芥末堆 吉吉 11月14日

11月14日，在以“共建丨讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會上，慧科集團首席戰(zhàn)略官、慧科研究院院長陳瀅從新經濟、新科技和新人才三個角度分享了他對新工科的一些觀點，以及慧科集團在新工科背景下的實踐經驗。

“新經濟核心的元素還是以信息技術，包括我們今天講的互聯(lián)網(wǎng)等來驅動形成的，實際上新經濟在過去30年就已經有了?！标悶]認為，新經濟背后的推動是新科技，而當新科技推動的新經濟發(fā)展，我們則需要更多的新人才。

陳瀅給出的第一個立論是：新人才、新工科的出現(xiàn)，就是因為在新經濟的大環(huán)境下，我們需要更多掌握新科技的新人才?！敖逃拷衲晖菩鹿た七@樣一個非常偉大的工程，將改變中國高等教育占三分之一以上的工程教育，而且會從工程教育不斷蔓延到我們講的常規(guī)理科、商科、醫(yī)科等等，現(xiàn)在有人提出了新商科，不管多新，我想這個新是體現(xiàn)在了我們對人才培養(yǎng)的新模式、新結構、新需求、新質量等等，在新時代了，我們對人才的要求也是不同的?！彼f。

陳瀅認為，在如今“新工科”建設中，校企合作是必由之路。

以下是陳瀅演講實錄（芥末堆略有刪減）：

非常高興，來跟大家分享“賦能新工科、培育新人才”，這個題目我想大家可能很陌生。不知道下面坐了多少個跟做高等教育體制內高校的、公立的、私立的，或者是第三方的企業(yè)，可能會熟悉這個詞，但是對大多數(shù)人來說，這個詞可能很陌生。

我今天跟大家來分享一下慧科怎么樣做更好的教育，希望我們的創(chuàng)新模式、實踐，能給諸位帶來一些思索。

新經濟、新科技、新人才

不知道大家對新工科這個詞是否了解？從我們過去創(chuàng)新的角度來看，我把它分解成三個方面，實際上講述了新工科的啟蒙，它是如何來的。我特別想從三個角度：新經濟、新科技、新人才，來跟大家分享一下。

新經濟，在座的每個人都知道，新經濟核心的元素還是以信息技術，包括我們今天講的互聯(lián)網(wǎng)等等來驅動形成的，實際上新經濟已經在過去30年有了，你喜歡或者不喜歡它，新經濟已經在這了，我們可到看到新經濟實際上有四個方面的作用：

1. 任何行業(yè)都需要用技術驅動來擴大它的效率，教育行業(yè)也是一樣的，通過技術來提升教育系統(tǒng)的效率。

2. 互聯(lián)網(wǎng)的到來，讓我們整個地球變成了一個平面，壓縮到一個時空范圍內，我們可以跨越時空做很多的交流、很多以前不可想象的，對教育也是一樣的。

3. 新經濟帶來了很多創(chuàng)新的成果，這里面創(chuàng)新包括模式創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，這方面的創(chuàng)新大家應該理解到了。

4. 我們可以感受到互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術正在深入到教育的每一個環(huán)節(jié)當中，正在發(fā)生融合，而不是簡單的疊加。

這是我對新經濟的一個看法。

新經濟來了以后我們可以看到，實際上它背后的推動是新科技，我們今天講新科技大家可以講出一堆的詞匯（人工智能、大數(shù)據(jù)、VR、區(qū)塊鏈……），其實這些東西都可以跟教育發(fā)生化學反應、生物反應，這里面我們可以看到，新科技已經不斷地改變我們的生活、改變我們的政府、改變我們的企業(yè)、改變這個地球，所以這個新科技實際上我們講是背后真正推動新經濟發(fā)展的元素。

在這樣的條件下，我們可以看到，我做了一幅圖，這張圖是我在很多地方看到的，大家都在引用聯(lián)合國教科文組織的一句話，我把這句話變成了圖，但是這句話的本源我已經找不到了，但是我相信它說的這樣一件事實，知識的更新周期，隨著年代越來越近，它已經變得越來越短。

我們可以看到在上個世紀，我們可能要花一個世紀的時間支持它翻盤，今年可能2-3年。這意味著什么？今天我們的大學本科教育，常規(guī)是4年，這可能意味著，你從本科1年級學習，到4年級出來的時候，你的知識可能相對Out了，我并不是在說聳人聽聞的話，在我們IT行業(yè)，這件事變得很明顯，可能你每天早晨起來都會聽到一些新的名詞，后天早晨起來那個新名詞又沒了，又變成了另外一個，翻臺很快。

我想說的是，新科技發(fā)展速度越來越快，但是，這里面一個隱喻意思是，科技所要求的知識、技能，也在不斷地翻新，不知道大家看過一本書叫《奇點臨近》，有很多觀點，就是指科技進步的速度，大家如果看過這本書應該會有體會。

在這樣的知識更新周期下，我們可以看到，新科技推動的新經濟，我們需要更多的新人才，這就是我的第一個立論：新人才、新工科的出現(xiàn)，就是因為我們在新經濟的大環(huán)境下，需要更多的掌握新科技的新人才，教育部今年推新工科這樣一個非常偉大的工程，將改變中國高等教育占三分之一以上的工程教育，而且會從工程教育不斷蔓延到我們講的常規(guī)理科、商科、醫(yī)科等等，現(xiàn)在有人提出了新商科，不管多新，我想這個新是體現(xiàn)在了我們對人才培養(yǎng)的新模式、新結構、新需求、新質量等等，在新時代，我們對人才的要求也是不同的。

它們三者（新經濟、新人才、新科技）有很多關系，時間關系我就不講了，但是我們可以看到，新經濟、新人才、新科技之間我講有雙向互動的N多關系在這里面，它們的拉動、需求、轉型等等。

校企合作是必由之路

在這樣的背景下，慧科在做一些事情什么樣的事情？剛才初九講了，芥末堆是在不斷地看教育，我說我們一直在做教育，跟高等院校做創(chuàng)新。

實際上習大大今年十九大的報告上，關于教育的闡述有這么幾行字，其實我篩選出來：產學合作、校企合作、產教融合。這就是我們今天實現(xiàn)新工科，慧科在走的路。通過慧科，我們把很多的資源帶進來，跟學校一起來做產教融合。

教育部高等教育司司長吳巖在上個月的一個講話，提到了“新工科”建設的“九個一批”，在“九個一批”里面從學院建設到課程的建設，到實驗實訓到最后我們的示范工程，講了很多，我把跟產交融合、產學融合、校企合作都列出來了。所以，你可以看到今天從國家層面、教育部層面，已經把校企融合、產教融合提到了一個非常非常高的戰(zhàn)略的高度。

所以，基于此我們給出了一個結論，我們今天在“新工科”建設中，整個的校企和是必由之路，我們慧科我們基于我們過去實踐，提出了一些新的方法。到底校企融合應該怎么做？我們提出了一些新的模式，在這種新的模式下，我們叫做產教融合的2.0模式，所以我跟大家分享一下，到底是2.0跟1.0有什么區(qū)別。

因此，你又說陳博士你又在造新詞，你又在做新概念，實際上不是。是我們確實發(fā)現(xiàn)了這個行業(yè)的痛點，我們的2.0怎們做？我們看看到底教育對高等教育意味著什么？它的元素在哪里？它的架構在哪里？我們可以看一下。

產教融合2.0模式

我們可以看到教育里面高等教育、職業(yè)教育，這個元素其實很簡單，這個周期我們講，從培養(yǎng)體系到課程、到實習、實訓到創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形成了一個閉環(huán)，在這個閉環(huán)里面我特別把工程教育認證的7項標準，把它映射到這一個環(huán)里面，讓大家看到我們現(xiàn)在這種培養(yǎng)方式，是符合國際的工程教育標準的。

大家都知道去年中國加入了《華盛頓協(xié)議》，這個是非常不容易的，我們從觀察員到正式的成員走過好幾年的時間，可能大家都不在意，這意味著中國的高等的工程教育已經被全球認可。我們從所有工程認證專業(yè)出來的學生，他都是全球認可的，都是實質等效的。

而工程教育的學生占中國高等院校的三分之一以上，所以我們在做這個產學融合2.0的時候，我們在看，所有的這些元素都應該包含全球標準的，所以在這個標準的下面，我們在看，它真正是要以學生為中心的。其實剛剛初九講到了這個元素，教育、學習。

我們以前更關注的教師教的好不好，我們今天跟更應該關注，學生學得好不好，所以產教融合，我們的想法是把產教融合的理念，深入到以學生為中心和以產出為導向，我們講的OBE這種模式，這個是全球共公認的。

在這樣的模式下，是深入到骨髓里、深入到每一個DNA里、深入到我剛才那些閉環(huán)的每一個環(huán)節(jié)里，而不是說產教融合就是我來做一個實驗室就走了，我來跟你學生做一個實訓我就走了，這個可以發(fā)揮作用，但是在新時代下培養(yǎng)新人才，這個已經不Work了，我們許多更深入的融合。

所以，在這種體系下，原來只有高校跟企業(yè)一起來做，今天已經不一樣了，我們有一個核心的平臺，這個核心的平臺實際上是能夠連接企業(yè)和高校，在中間做更多、更多我們講的整合、連接、運營層面的東西。

大家可以看到，原來只有高校跟企業(yè)，我叫1.0模式，今天2.0是不一樣在哪兒？我們有一個核心的元素叫做核心的平臺，在這個平臺我們可以整合很多企業(yè)的資源，所以原來可能是一對一的，今天惠科我把阿里、騰訊、華為等的資源正在在整合，它不是簡單的整合，更多的是我們有強大的教學研發(fā)團隊，把它變成高校懂的話術、高校理解的教育的人才的體系，變成在高校里面可以運營的這樣一套流程，而不是原來我講的單點的對接。即使是阿里、騰訊，他也不擅長做這個，所以他今天都來找慧科，說我們一起來為高等院校做點什么。所以，今天2.0模式中多了一個平臺，這個平臺可以是一個生物的催化劑。能夠把雙方緊密連接在一起，我們把更多的企業(yè)，匯聚在這個平臺上，這個是我們核心平臺最重要的。

在這個核心平臺上，我總結了8點我們的特點、特色。由于時間關系，我沒有辦法這8點都會展開。我講不僅僅是教育供給側改革，更是端到端的重塑和優(yōu)化。這句話前兩天剛上《中國教育報》，我不但在談教育供給側改革、師資、內容等等，我更多的是在看，端到端，如何把消費者、企業(yè)和供給側，我們的學校、老師等等，把它融合到這個閉環(huán)里面，一起就像今天的大會的主題“共建”，一起來看怎么做更好的教育。

FAST能力矩陣

我剛才講了八點：雙邊到多邊、剛性到柔性、獨立到交叉、專業(yè)到專創(chuàng)、實驗到實踐、線下到線上、單項到閉環(huán)、協(xié)作到生態(tài)。

基于此，我們提出了我們的FAST能力矩陣，怎么FAST，新人才如何培養(yǎng)他的新能力？我們來看看，到底FAST包含了哪幾個方面。

我們在培養(yǎng)新人才的時候，不但要知道我們的基礎，更多是我們要讓他們在場景里面運用這些知識，場景是什么？我經常講叫雙規(guī)（規(guī)定的時間、規(guī)定的地點），可能什么樣的問題。

我們不但讓它具備科學觀，就是剛才講的認知能力、科學素養(yǎng)，我們也讓他們看到更多的技術。所以這四個元素，我把它排成一個矩陣，我們在培養(yǎng)我們FAST人才。

我們現(xiàn)在很多點并沒有做的很好，其實很多點，在K12，在小學的時候已經埋下了禍根，我們沒有很好的培養(yǎng)，我們怎么樣讓這個人建立正確的認知，我們更多的是在右上角，讓他掌握一些技能，能夠解決什么問題。但是，如果你沒有把問題定義好，你做的越好，你也只能在錯誤的道路上，走的越遠。

我們可以看到，我們今天右上角我們中國的學生做的很好了。但是在左下角，我們符合培養(yǎng)他的科學觀，讓他知道如何去定義一個問題，左上角讓他如何知道，用什么仿真的模型，在科學的環(huán)境下仿真、建模，我們缺少這一點。

去年我們在研究院提出一個新的概念，什么叫機器商，你們都知道IQ、EQ，但是你們并不知道機器商是什么鬼，簡單來講，就是人機同行，我們的下一代應該知道如何正確地使用機器智能，我們應該去敬畏機器智能，但是我們不應該盲從。

今天有一堆人說機器要改變世界，要把人類搞掉，我從不相信這個鬼話。人工智能界的主流人，我敢說他們跟我是一樣，大家都要靜下心來看，人工智能并不是你們想象的今天那么狠，我們可以駕馭，我們可以做很多事。關鍵是我們怎么培養(yǎng)我們的下一代，讓他如何使用機器智能。

剛才講了，機器現(xiàn)在都可以寫財報，美國很多的記者其實你看后面都是機器人，這是很好的一件事。但是人我們可以做更加有價值、有創(chuàng)新的事情?，F(xiàn)在我兒子從小就用百度（大家知道可以用各種方式）做作業(yè)，那就是讓他們正確地使用機器智能。

所以，這里面我們講FAST模型，這個我可以講半天，我跟教育部的領導說FAST教育矩陣是我們今天怎么培養(yǎng)的工程人才，其實不僅僅是工程人才，商科等等，其實在這四個塊里面都可以得到體現(xiàn)。

所以，基于這個FAST能力曲線，我也把工程教育認證的12個畢業(yè)要求映射上來，我們也看到畢業(yè)生需要掌握這么多，這里面技術只是很小的一部分，你是否有綠色觀、科學素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等等。

慧科在人才培養(yǎng)上的探索

下面我跟大家更多地分享我們做了一些什么，大家不要認為這是廣告，更多是跟大家拋磚，我們在過去的七年不斷地在累計、培養(yǎng)新人才的新科技的新方向。

所以，可以看到云計算我們在中國七年前第一個做專業(yè)，大數(shù)據(jù)、VR、AI，到今天的各種智能、各種互聯(lián)網(wǎng)+，教育部的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，我們都在緊緊地跟隨國家、教育部的戰(zhàn)略，把新的行業(yè)的東西能夠聚集產業(yè)的，能夠把它帶到學校來。

所以，圍繞這個，我們自己把自己定義成專創(chuàng)融合的新科技人才的培養(yǎng)。

所以，在這樣的條件下，我們可以看到我們最近半年也做了很多新的項目，所以我在這個場合為大家介紹慧科培優(yōu)是怎么樣把更好的教育來得更快，就是要在學校里再做一個第二、第三課堂，我們讓企業(yè)進去，讓那些學生打破學習的邊界，能夠學習到更新的技能和知識，為他們將來在職場上找到更好的工作，把我們的創(chuàng)新直接帶到學校里面去，這可能是一個更2C的模式。

所以，慧科有培優(yōu)以后，我們形成了以慧科教育、高校幫為主體，面對高等教育本科高職，通過開課吧面向職場，2C的，帶有慧科培優(yōu)，我們已經完善了整個價值鏈條，再通過慧科研究院和慧科資本，我們在生態(tài)里面投了將近20多家跟教育上下游有關的企業(yè)。

所以，慧科今天已經把自己定位成人才科技公司，這個詞很多人是第一次聽，我們是一家人才科技公司，我們用科技的方法培養(yǎng)人才，我們要讓人才掌握新科技，這就是人才科技公司的定義。

所以，過去半年，我們有很多新的收獲，包括華為、阿里云、騰訊等等，我們一起去build更好的解決方案和教育的產品，我們讓學校能夠享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，行業(yè)累計了很多知識和經驗，我們要讓它進學校，讓學生學到更干的干貨。

這是我們做了很多產業(yè)聚集，我講的產學融2.0模式下我們的一些新的成果。我們身后的教學研發(fā)把領先企業(yè)的培養(yǎng)體系融入進來。

最后，我們也看到我們在慧科的生態(tài)里同樣在布局，我們布局了很多企業(yè)。我們不斷地在積極布局，目的回歸到初心，就是為了讓我們有更多豐富的內容體系和更好的教學模式，讓我們學校享受到更好的教育。

最后一頁，我想再跟大家分享的是，我們的一個新工科建設下的方程式。我今天提到我們的新工科教育創(chuàng)新的方程式是T=UE的四次方。

E的四次方就是我們講賦能新工科，就是真正的我們通過產教融合2.0模式，幫助學校能在產業(yè)的幫助下，真正讓新工科落地生根、開花結果，我們愿意做努力，回歸到最終我們是為了什么？培育新人才，就是等式左邊的T，我們真正要培養(yǎng)的是人才，是能夠解決復雜問題、掌握一系列技能、有能力的，而不只是單點技能的，我們希望我們在這個方程式的指引下，跟更多的學校能夠進行更好的合作。就像今天的主題一樣，我們能夠讓更好的教育來得更快，慧科實際上正在Build一個共享的教育生態(tài)，讓這件事來得更快、更有效率。

所以，我們也號召大家一塊兒投身到教育創(chuàng)新，無論你是K12還是高等教育，我們能夠去讓大會的主題“讓更好的教育來得更快”。