芥末堆 吉吉 11月14日

11月14日，在以“共建丨讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會(huì)上，慧科集團(tuán)首席戰(zhàn)略官、慧科研究院院長陳瀅從新經(jīng)濟(jì)、新科技和新人才三個(gè)角度分享了他對(duì)新工科的一些觀點(diǎn)，以及慧科集團(tuán)在新工科背景下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“新經(jīng)濟(jì)核心的元素還是以信息技術(shù)，包括我們今天講的互聯(lián)網(wǎng)等來驅(qū)動(dòng)形成的，實(shí)際上新經(jīng)濟(jì)在過去30年就已經(jīng)有了?！标悶]認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)背后的推動(dòng)是新科技，而當(dāng)新科技推動(dòng)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們則需要更多的新人才。

陳瀅給出的第一個(gè)立論是：新人才、新工科的出現(xiàn)，就是因?yàn)樵谛陆?jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我們需要更多掌握新科技的新人才?！敖逃拷衲晖菩鹿た七@樣一個(gè)非常偉大的工程，將改變中國高等教育占三分之一以上的工程教育，而且會(huì)從工程教育不斷蔓延到我們講的常規(guī)理科、商科、醫(yī)科等等，現(xiàn)在有人提出了新商科，不管多新，我想這個(gè)新是體現(xiàn)在了我們對(duì)人才培養(yǎng)的新模式、新結(jié)構(gòu)、新需求、新質(zhì)量等等，在新時(shí)代了，我們對(duì)人才的要求也是不同的。”他說。

陳瀅認(rèn)為，在如今“新工科”建設(shè)中，校企合作是必由之路。

以下是陳瀅演講實(shí)錄（芥末堆略有刪減）：

非常高興，來跟大家分享“賦能新工科、培育新人才”，這個(gè)題目我想大家可能很陌生。不知道下面坐了多少個(gè)跟做高等教育體制內(nèi)高校的、公立的、私立的，或者是第三方的企業(yè)，可能會(huì)熟悉這個(gè)詞，但是對(duì)大多數(shù)人來說，這個(gè)詞可能很陌生。

我今天跟大家來分享一下慧科怎么樣做更好的教育，希望我們的創(chuàng)新模式、實(shí)踐，能給諸位帶來一些思索。

新經(jīng)濟(jì)、新科技、新人才

不知道大家對(duì)新工科這個(gè)詞是否了解？從我們過去創(chuàng)新的角度來看，我把它分解成三個(gè)方面，實(shí)際上講述了新工科的啟蒙，它是如何來的。我特別想從三個(gè)角度：新經(jīng)濟(jì)、新科技、新人才，來跟大家分享一下。

新經(jīng)濟(jì)，在座的每個(gè)人都知道，新經(jīng)濟(jì)核心的元素還是以信息技術(shù)，包括我們今天講的互聯(lián)網(wǎng)等等來驅(qū)動(dòng)形成的，實(shí)際上新經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在過去30年有了，你喜歡或者不喜歡它，新經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在這了，我們可到看到新經(jīng)濟(jì)實(shí)際上有四個(gè)方面的作用：

1. 任何行業(yè)都需要用技術(shù)驅(qū)動(dòng)來擴(kuò)大它的效率，教育行業(yè)也是一樣的，通過技術(shù)來提升教育系統(tǒng)的效率。

2. 互聯(lián)網(wǎng)的到來，讓我們整個(gè)地球變成了一個(gè)平面，壓縮到一個(gè)時(shí)空范圍內(nèi)，我們可以跨越時(shí)空做很多的交流、很多以前不可想象的，對(duì)教育也是一樣的。

3. 新經(jīng)濟(jì)帶來了很多創(chuàng)新的成果，這里面創(chuàng)新包括模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，這方面的創(chuàng)新大家應(yīng)該理解到了。

4. 我們可以感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)正在深入到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，正在發(fā)生融合，而不是簡單的疊加。

這是我對(duì)新經(jīng)濟(jì)的一個(gè)看法。

新經(jīng)濟(jì)來了以后我們可以看到，實(shí)際上它背后的推動(dòng)是新科技，我們今天講新科技大家可以講出一堆的詞匯（人工智能、大數(shù)據(jù)、VR、區(qū)塊鏈……），其實(shí)這些東西都可以跟教育發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、生物反應(yīng)，這里面我們可以看到，新科技已經(jīng)不斷地改變我們的生活、改變我們的政府、改變我們的企業(yè)、改變這個(gè)地球，所以這個(gè)新科技實(shí)際上我們講是背后真正推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的元素。

在這樣的條件下，我們可以看到，我做了一幅圖，這張圖是我在很多地方看到的，大家都在引用聯(lián)合國教科文組織的一句話，我把這句話變成了圖，但是這句話的本源我已經(jīng)找不到了，但是我相信它說的這樣一件事實(shí)，知識(shí)的更新周期，隨著年代越來越近，它已經(jīng)變得越來越短。

我們可以看到在上個(gè)世紀(jì)，我們可能要花一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間支持它翻盤，今年可能2-3年。這意味著什么？今天我們的大學(xué)本科教育，常規(guī)是4年，這可能意味著，你從本科1年級(jí)學(xué)習(xí)，到4年級(jí)出來的時(shí)候，你的知識(shí)可能相對(duì)Out了，我并不是在說聳人聽聞的話，在我們IT行業(yè)，這件事變得很明顯，可能你每天早晨起來都會(huì)聽到一些新的名詞，后天早晨起來那個(gè)新名詞又沒了，又變成了另外一個(gè)，翻臺(tái)很快。

我想說的是，新科技發(fā)展速度越來越快，但是，這里面一個(gè)隱喻意思是，科技所要求的知識(shí)、技能，也在不斷地翻新，不知道大家看過一本書叫《奇點(diǎn)臨近》，有很多觀點(diǎn)，就是指科技進(jìn)步的速度，大家如果看過這本書應(yīng)該會(huì)有體會(huì)。

在這樣的知識(shí)更新周期下，我們可以看到，新科技推動(dòng)的新經(jīng)濟(jì)，我們需要更多的新人才，這就是我的第一個(gè)立論：新人才、新工科的出現(xiàn)，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谛陆?jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，需要更多的掌握新科技的新人才，教育部今年推新工科這樣一個(gè)非常偉大的工程，將改變中國高等教育占三分之一以上的工程教育，而且會(huì)從工程教育不斷蔓延到我們講的常規(guī)理科、商科、醫(yī)科等等，現(xiàn)在有人提出了新商科，不管多新，我想這個(gè)新是體現(xiàn)在了我們對(duì)人才培養(yǎng)的新模式、新結(jié)構(gòu)、新需求、新質(zhì)量等等，在新時(shí)代，我們對(duì)人才的要求也是不同的。

它們?nèi)撸ㄐ陆?jīng)濟(jì)、新人才、新科技）有很多關(guān)系，時(shí)間關(guān)系我就不講了，但是我們可以看到，新經(jīng)濟(jì)、新人才、新科技之間我講有雙向互動(dòng)的N多關(guān)系在這里面，它們的拉動(dòng)、需求、轉(zhuǎn)型等等。

校企合作是必由之路

在這樣的背景下，慧科在做一些事情什么樣的事情？剛才初九講了，芥末堆是在不斷地看教育，我說我們一直在做教育，跟高等院校做創(chuàng)新。

實(shí)際上習(xí)大大今年十九大的報(bào)告上，關(guān)于教育的闡述有這么幾行字，其實(shí)我篩選出來：產(chǎn)學(xué)合作、校企合作、產(chǎn)教融合。這就是我們今天實(shí)現(xiàn)新工科，慧科在走的路。通過慧科，我們把很多的資源帶進(jìn)來，跟學(xué)校一起來做產(chǎn)教融合。

教育部高等教育司司長吳巖在上個(gè)月的一個(gè)講話，提到了“新工科”建設(shè)的“九個(gè)一批”，在“九個(gè)一批”里面從學(xué)院建設(shè)到課程的建設(shè)，到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到最后我們的示范工程，講了很多，我把跟產(chǎn)交融合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作都列出來了。所以，你可以看到今天從國家層面、教育部層面，已經(jīng)把校企融合、產(chǎn)教融合提到了一個(gè)非常非常高的戰(zhàn)略的高度。

所以，基于此我們給出了一個(gè)結(jié)論，我們今天在“新工科”建設(shè)中，整個(gè)的校企和是必由之路，我們慧科我們基于我們過去實(shí)踐，提出了一些新的方法。到底校企融合應(yīng)該怎么做？我們提出了一些新的模式，在這種新的模式下，我們叫做產(chǎn)教融合的2.0模式，所以我跟大家分享一下，到底是2.0跟1.0有什么區(qū)別。

因此，你又說陳博士你又在造新詞，你又在做新概念，實(shí)際上不是。是我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)行業(yè)的痛點(diǎn)，我們的2.0怎們做？我們看看到底教育對(duì)高等教育意味著什么？它的元素在哪里？它的架構(gòu)在哪里？我們可以看一下。

產(chǎn)教融合2.0模式

我們可以看到教育里面高等教育、職業(yè)教育，這個(gè)元素其實(shí)很簡單，這個(gè)周期我們講，從培養(yǎng)體系到課程、到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形成了一個(gè)閉環(huán)，在這個(gè)閉環(huán)里面我特別把工程教育認(rèn)證的7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，把它映射到這一個(gè)環(huán)里面，讓大家看到我們現(xiàn)在這種培養(yǎng)方式，是符合國際的工程教育標(biāo)準(zhǔn)的。

大家都知道去年中國加入了《華盛頓協(xié)議》，這個(gè)是非常不容易的，我們從觀察員到正式的成員走過好幾年的時(shí)間，可能大家都不在意，這意味著中國的高等的工程教育已經(jīng)被全球認(rèn)可。我們從所有工程認(rèn)證專業(yè)出來的學(xué)生，他都是全球認(rèn)可的，都是實(shí)質(zhì)等效的。

而工程教育的學(xué)生占中國高等院校的三分之一以上，所以我們?cè)谧鲞@個(gè)產(chǎn)學(xué)融合2.0的時(shí)候，我們?cè)诳矗械倪@些元素都應(yīng)該包含全球標(biāo)準(zhǔn)的，所以在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的下面，我們?cè)诳?，它真正是要以學(xué)生為中心的。其實(shí)剛剛初九講到了這個(gè)元素，教育、學(xué)習(xí)。

我們以前更關(guān)注的教師教的好不好，我們今天跟更應(yīng)該關(guān)注，學(xué)生學(xué)得好不好，所以產(chǎn)教融合，我們的想法是把產(chǎn)教融合的理念，深入到以學(xué)生為中心和以產(chǎn)出為導(dǎo)向，我們講的OBE這種模式，這個(gè)是全球共公認(rèn)的。

在這樣的模式下，是深入到骨髓里、深入到每一個(gè)DNA里、深入到我剛才那些閉環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，而不是說產(chǎn)教融合就是我來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就走了，我來跟你學(xué)生做一個(gè)實(shí)訓(xùn)我就走了，這個(gè)可以發(fā)揮作用，但是在新時(shí)代下培養(yǎng)新人才，這個(gè)已經(jīng)不Work了，我們?cè)S多更深入的融合。

所以，在這種體系下，原來只有高校跟企業(yè)一起來做，今天已經(jīng)不一樣了，我們有一個(gè)核心的平臺(tái)，這個(gè)核心的平臺(tái)實(shí)際上是能夠連接企業(yè)和高校，在中間做更多、更多我們講的整合、連接、運(yùn)營層面的東西。

大家可以看到，原來只有高校跟企業(yè)，我叫1.0模式，今天2.0是不一樣在哪兒？我們有一個(gè)核心的元素叫做核心的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)我們可以整合很多企業(yè)的資源，所以原來可能是一對(duì)一的，今天惠科我把阿里、騰訊、華為等的資源正在在整合，它不是簡單的整合，更多的是我們有強(qiáng)大的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，把它變成高校懂的話術(shù)、高校理解的教育的人才的體系，變成在高校里面可以運(yùn)營的這樣一套流程，而不是原來我講的單點(diǎn)的對(duì)接。即使是阿里、騰訊，他也不擅長做這個(gè)，所以他今天都來找慧科，說我們一起來為高等院校做點(diǎn)什么。所以，今天2.0模式中多了一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以是一個(gè)生物的催化劑。能夠把雙方緊密連接在一起，我們把更多的企業(yè)，匯聚在這個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)是我們核心平臺(tái)最重要的。

在這個(gè)核心平臺(tái)上，我總結(jié)了8點(diǎn)我們的特點(diǎn)、特色。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有辦法這8點(diǎn)都會(huì)展開。我講不僅僅是教育供給側(cè)改革，更是端到端的重塑和優(yōu)化。這句話前兩天剛上《中國教育報(bào)》，我不但在談教育供給側(cè)改革、師資、內(nèi)容等等，我更多的是在看，端到端，如何把消費(fèi)者、企業(yè)和供給側(cè)，我們的學(xué)校、老師等等，把它融合到這個(gè)閉環(huán)里面，一起就像今天的大會(huì)的主題“共建”，一起來看怎么做更好的教育。

FAST能力矩陣

我剛才講了八點(diǎn)：雙邊到多邊、剛性到柔性、獨(dú)立到交叉、專業(yè)到專創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐、線下到線上、單項(xiàng)到閉環(huán)、協(xié)作到生態(tài)。

基于此，我們提出了我們的FAST能力矩陣，怎么FAST，新人才如何培養(yǎng)他的新能力？我們來看看，到底FAST包含了哪幾個(gè)方面。

我們?cè)谂囵B(yǎng)新人才的時(shí)候，不但要知道我們的基礎(chǔ)，更多是我們要讓他們?cè)趫鼍袄锩孢\(yùn)用這些知識(shí)，場景是什么？我經(jīng)常講叫雙規(guī)（規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)），可能什么樣的問題。

我們不但讓它具備科學(xué)觀，就是剛才講的認(rèn)知能力、科學(xué)素養(yǎng)，我們也讓他們看到更多的技術(shù)。所以這四個(gè)元素，我把它排成一個(gè)矩陣，我們?cè)谂囵B(yǎng)我們FAST人才。

我們現(xiàn)在很多點(diǎn)并沒有做的很好，其實(shí)很多點(diǎn)，在K12，在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)埋下了禍根，我們沒有很好的培養(yǎng)，我們?cè)趺礃幼屵@個(gè)人建立正確的認(rèn)知，我們更多的是在右上角，讓他掌握一些技能，能夠解決什么問題。但是，如果你沒有把問題定義好，你做的越好，你也只能在錯(cuò)誤的道路上，走的越遠(yuǎn)。

我們可以看到，我們今天右上角我們中國的學(xué)生做的很好了。但是在左下角，我們符合培養(yǎng)他的科學(xué)觀，讓他知道如何去定義一個(gè)問題，左上角讓他如何知道，用什么仿真的模型，在科學(xué)的環(huán)境下仿真、建模，我們?nèi)鄙龠@一點(diǎn)。

去年我們?cè)谘芯吭禾岢鲆粋€(gè)新的概念，什么叫機(jī)器商，你們都知道IQ、EQ，但是你們并不知道機(jī)器商是什么鬼，簡單來講，就是人機(jī)同行，我們的下一代應(yīng)該知道如何正確地使用機(jī)器智能，我們應(yīng)該去敬畏機(jī)器智能，但是我們不應(yīng)該盲從。

今天有一堆人說機(jī)器要改變世界，要把人類搞掉，我從不相信這個(gè)鬼話。人工智能界的主流人，我敢說他們跟我是一樣，大家都要靜下心來看，人工智能并不是你們想象的今天那么狠，我們可以駕馭，我們可以做很多事。關(guān)鍵是我們?cè)趺磁囵B(yǎng)我們的下一代，讓他如何使用機(jī)器智能。

剛才講了，機(jī)器現(xiàn)在都可以寫財(cái)報(bào)，美國很多的記者其實(shí)你看后面都是機(jī)器人，這是很好的一件事。但是人我們可以做更加有價(jià)值、有創(chuàng)新的事情?，F(xiàn)在我兒子從小就用百度（大家知道可以用各種方式）做作業(yè)，那就是讓他們正確地使用機(jī)器智能。

所以，這里面我們講FAST模型，這個(gè)我可以講半天，我跟教育部的領(lǐng)導(dǎo)說FAST教育矩陣是我們今天怎么培養(yǎng)的工程人才，其實(shí)不僅僅是工程人才，商科等等，其實(shí)在這四個(gè)塊里面都可以得到體現(xiàn)。

所以，基于這個(gè)FAST能力曲線，我也把工程教育認(rèn)證的12個(gè)畢業(yè)要求映射上來，我們也看到畢業(yè)生需要掌握這么多，這里面技術(shù)只是很小的一部分，你是否有綠色觀、科學(xué)素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等等。

慧科在人才培養(yǎng)上的探索

下面我跟大家更多地分享我們做了一些什么，大家不要認(rèn)為這是廣告，更多是跟大家拋磚，我們?cè)谶^去的七年不斷地在累計(jì)、培養(yǎng)新人才的新科技的新方向。

所以，可以看到云計(jì)算我們?cè)谥袊吣昵暗谝粋€(gè)做專業(yè)，大數(shù)據(jù)、VR、AI，到今天的各種智能、各種互聯(lián)網(wǎng)+，教育部的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，我們都在緊緊地跟隨國家、教育部的戰(zhàn)略，把新的行業(yè)的東西能夠聚集產(chǎn)業(yè)的，能夠把它帶到學(xué)校來。

所以，圍繞這個(gè)，我們自己把自己定義成專創(chuàng)融合的新科技人才的培養(yǎng)。

所以，在這樣的條件下，我們可以看到我們最近半年也做了很多新的項(xiàng)目，所以我在這個(gè)場合為大家介紹慧科培優(yōu)是怎么樣把更好的教育來得更快，就是要在學(xué)校里再做一個(gè)第二、第三課堂，我們讓企業(yè)進(jìn)去，讓那些學(xué)生打破學(xué)習(xí)的邊界，能夠?qū)W習(xí)到更新的技能和知識(shí)，為他們將來在職場上找到更好的工作，把我們的創(chuàng)新直接帶到學(xué)校里面去，這可能是一個(gè)更2C的模式。

所以，慧科有培優(yōu)以后，我們形成了以慧科教育、高校幫為主體，面對(duì)高等教育本科高職，通過開課吧面向職場，2C的，帶有慧科培優(yōu)，我們已經(jīng)完善了整個(gè)價(jià)值鏈條，再通過慧科研究院和慧科資本，我們?cè)谏鷳B(tài)里面投了將近20多家跟教育上下游有關(guān)的企業(yè)。

所以，慧科今天已經(jīng)把自己定位成人才科技公司，這個(gè)詞很多人是第一次聽，我們是一家人才科技公司，我們用科技的方法培養(yǎng)人才，我們要讓人才掌握新科技，這就是人才科技公司的定義。

所以，過去半年，我們有很多新的收獲，包括華為、阿里云、騰訊等等，我們一起去build更好的解決方案和教育的產(chǎn)品，我們讓學(xué)校能夠享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，行業(yè)累計(jì)了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們要讓它進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生學(xué)到更干的干貨。

這是我們做了很多產(chǎn)業(yè)聚集，我講的產(chǎn)學(xué)融2.0模式下我們的一些新的成果。我們身后的教學(xué)研發(fā)把領(lǐng)先企業(yè)的培養(yǎng)體系融入進(jìn)來。

最后，我們也看到我們?cè)诨劭频纳鷳B(tài)里同樣在布局，我們布局了很多企業(yè)。我們不斷地在積極布局，目的回歸到初心，就是為了讓我們有更多豐富的內(nèi)容體系和更好的教學(xué)模式，讓我們學(xué)校享受到更好的教育。

最后一頁，我想再跟大家分享的是，我們的一個(gè)新工科建設(shè)下的方程式。我今天提到我們的新工科教育創(chuàng)新的方程式是T=UE的四次方。

E的四次方就是我們講賦能新工科，就是真正的我們通過產(chǎn)教融合2.0模式，幫助學(xué)校能在產(chǎn)業(yè)的幫助下，真正讓新工科落地生根、開花結(jié)果，我們?cè)敢庾雠?，回歸到最終我們是為了什么？培育新人才，就是等式左邊的T，我們真正要培養(yǎng)的是人才，是能夠解決復(fù)雜問題、掌握一系列技能、有能力的，而不只是單點(diǎn)技能的，我們希望我們?cè)谶@個(gè)方程式的指引下，跟更多的學(xué)校能夠進(jìn)行更好的合作。就像今天的主題一樣，我們能夠讓更好的教育來得更快，慧科實(shí)際上正在Build一個(gè)共享的教育生態(tài)，讓這件事來得更快、更有效率。

所以，我們也號(hào)召大家一塊兒投身到教育創(chuàng)新，無論你是K12還是高等教育，我們能夠去讓大會(huì)的主題“讓更好的教育來得更快”。