芥末堆 11月15日 怡彭 報(bào)道

在以“共建·讓更好的教育來(lái)得更快”為主題的GET2017教育科技大會(huì)“素質(zhì)教育論壇”上，Keovva Academy的中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人胡雅萌以“21.5世紀(jì)的關(guān)鍵素養(yǎng)”為題進(jìn)行了主題演講。

胡雅萌認(rèn)為，國(guó)際理解將是未來(lái)的核心素養(yǎng)，而認(rèn)知、情商和行為方面的訓(xùn)練將是培養(yǎng)國(guó)際理解的要點(diǎn)。

以下為胡雅萌的演講實(shí)錄：

大家好！我是胡雅萌，很高興能夠在這里分享我們對(duì)于國(guó)際理解教育的感受。

首先我想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)火車，你們覺(jué)得火車應(yīng)該和軌道在一起還是應(yīng)該和巴士在一起，選軌道的請(qǐng)舉手！覺(jué)得火車應(yīng)該和巴士在一起的請(qǐng)舉手！下一個(gè)題目，這是一雙手套，你們覺(jué)得手套應(yīng)該和手在一起還是應(yīng)該和圍巾在一起？選手的請(qǐng)舉手！選圍巾的請(qǐng)舉手！

大概是一半一半，大家覺(jué)得我選了哪一個(gè)？對(duì)，兩個(gè)都要。

這個(gè)題目是一個(gè)關(guān)于東西方文化的心理測(cè)試題目，我在做這個(gè)的時(shí)候，其實(shí)選的是火車和軌道在一起，手套和手在一起，這是非常典型的東方文化的思維。而我在波士頓給我的美國(guó)同事做這樣題目的時(shí)候，大部分人說(shuō)的都是手套應(yīng)該和圍巾在一起，火車應(yīng)該和巴士在一起。因?yàn)樵谖鞣降奈幕?，他們更容易看到兩個(gè)事物之間同樣的屬性，比如火車和巴士都是交通工具，在東方的文化下可能我個(gè)人更偏向于集體主義，我可能就看到兩個(gè)東西之間是有相互關(guān)聯(lián)的，它們之間是有相互幫助的關(guān)系。

這只是我所想要表達(dá)的文化差異的一個(gè)縮影。

我在美國(guó)生活的時(shí)間非常非常短，但是在這很短的幾年當(dāng)中也看到很多。比如說(shuō)，在波士頓其實(shí)比北京還更冷一些，現(xiàn)在大概零下十幾度的時(shí)候，我的美國(guó)同事他們每天喝的還是冰咖啡，而我每天就會(huì)抱著熱茶、熱飲，我們之間就是相互不能理解。

在夏天的時(shí)候，我是一個(gè)中國(guó)女孩，所以我一到美國(guó)其實(shí)非常希望還是以白為美，然后在大街上撐著一個(gè)傘，有一天在街頭有一個(gè)老頭就看著我說(shuō)，太陽(yáng)并不會(huì)咬人，你為什么要撐傘呢？他們是以黑為美的。這在工作當(dāng)中也非常明顯。

這是我的一個(gè)以色列同事的思考方式，不管他是喜歡還是不喜歡你，他喜不喜歡你做的東西，都會(huì)非常直白地告訴你，有時(shí)候直白到我覺(jué)得心里都承受不了。有一天我就問(wèn)他這是為什么呢？他說(shuō)，可能因?yàn)橐陨惺且粋€(gè)非常小的國(guó)家，所以我們沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有資源去干這些拐彎抹角的事。

相比之下，中國(guó)同事和美國(guó)同事就更喜歡拐來(lái)拐去，美國(guó)同事他們可能會(huì)覺(jué)得非常希望自己很有禮貌，不想粗魯，于是他不同意你觀點(diǎn)的時(shí)候總是要很禮貌、委婉地告訴你，說(shuō)我可能有那么一點(diǎn)點(diǎn)覺(jué)得你的觀點(diǎn)不大對(duì)。所以我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中經(jīng)常他說(shuō)了一百遍，但是我就是聽(tīng)不懂、聽(tīng)不懂，仍然是聽(tīng)不懂。

在比較短的工作時(shí)間當(dāng)中，我也感受到了真正去理解文化差異，以及在一個(gè)國(guó)際化的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，具有這樣的國(guó)際理解能力是多么難的一件事情。

2014年的時(shí)候，國(guó)際理解其實(shí)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較模糊的概念，但這幾年也會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門的教育工作者，也開(kāi)始有了一些比較成熟的探討。

這是教育部在2014年發(fā)表的中國(guó)學(xué)生的核心發(fā)展素養(yǎng)，它把國(guó)際理解作為一個(gè)社會(huì)參與的重要部分，包括哈佛大學(xué)的零點(diǎn)計(jì)劃，他們和亞洲協(xié)會(huì)也出了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，非常推薦大家去下載這個(gè)報(bào)告讀一讀，里面有一些非常實(shí)用的課堂實(shí)踐的教學(xué)方案，包括聯(lián)合國(guó)教科文組織，他們也做了一些全球公民教育的活動(dòng)。

今年夏天的時(shí)候，Keovva就對(duì)國(guó)際理解以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面的文獻(xiàn)，以及一些教學(xué)實(shí)踐做了非常詳實(shí)的研究，今天我想這里分享一下我們的研究和總結(jié)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織把國(guó)際理解的能力分為三個(gè)方面：認(rèn)知層面、情商層面和行為的層面。

• 在認(rèn)知層面：

一個(gè)具有國(guó)際理解能力的學(xué)生，應(yīng)該是能夠理解一個(gè)事情或者一個(gè)事件以及周圍的大環(huán)境，而不僅僅是一個(gè)被動(dòng)信息的接收者，不是看一個(gè)CCTV國(guó)際頻道4就可以了，而是說(shuō)你會(huì)真的思考這件事情。

在哈佛大學(xué)的零點(diǎn)計(jì)劃里面，提倡國(guó)際理解模范的教室，你可以做的是老師不管你教的是物理還是國(guó)際關(guān)系還是數(shù)學(xué)，都可以引導(dǎo)你的學(xué)生思考這個(gè)信息和學(xué)生自己有什么關(guān)系，和你周圍居住的環(huán)境有什么關(guān)系，以及和你的國(guó)家有什么關(guān)系，和整個(gè)世界有什么關(guān)系。

除了這個(gè)思考之外，老師也會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐的活動(dòng)，幫助學(xué)生去切身體會(huì)他們周圍的事物。比如就這么簡(jiǎn)單的一件T恤，他們會(huì)做一個(gè)比較流行的活動(dòng)，叫做一個(gè)T恤的全球之旅，學(xué)生會(huì)想這個(gè)T恤是從哪里來(lái)的，它是棉花做的，棉花可能是在美國(guó)南部的一個(gè)州種的，這個(gè)棉花種出來(lái)之后可能會(huì)被運(yùn)到中國(guó)做成布，然后再運(yùn)到印度染色，然后運(yùn)到孟加拉國(guó)，最后做成T恤，再運(yùn)回美國(guó)售賣。學(xué)生會(huì)跟蹤整個(gè)T恤的生產(chǎn)流程，最后他會(huì)理解，我買這個(gè)T恤的行為，不僅僅是購(gòu)買本身，而是跟這幾個(gè)國(guó)家的工人都產(chǎn)生了連接，或者我的購(gòu)買行為是不是道德的，會(huì)影響到這些人的生計(jì)。

這是認(rèn)知層面。

• 情商層面：

學(xué)生是否能夠意識(shí)到人和人之間，以及文化和文化之間的差異。

當(dāng)你意識(shí)到我們有差異之后，學(xué)生需要尊重這種差異，并且積極主動(dòng)的求同存異。在我上大學(xué)的時(shí)候，我們非常流行這個(gè)說(shuō)法，叫做“休學(xué)辭職去旅行”，當(dāng)我們這代人成為年輕的爸爸媽媽的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常想，我要帶我的孩子去環(huán)游世界，我現(xiàn)在也經(jīng)常跟我男朋友說(shuō)這事兒，我們要去環(huán)游世界，但如果你沒(méi)有時(shí)間，或者你沒(méi)有這么一張飛機(jī)票帶你的孩子體驗(yàn)這個(gè)世界的五彩斑斕的時(shí)候，你可以做什么呢？我們可以在美國(guó)麻省的一些教室學(xué)到一些實(shí)踐，例如書中自有黃金屋，因?yàn)槁槭∑鋵?shí)是一個(gè)移民非常多的州。在很多教室后面有這么一個(gè)圖書角，老師會(huì)以國(guó)際理解為原則，來(lái)選一些圖書讓孩子們閱讀，比如說(shuō)他們可能會(huì)讀追風(fēng)箏的人，然后在這本書里面去了解穆斯林有什么樣的流派，中東的歷史是怎么樣的，那里的人有什么樣的掙扎。

再比如說(shuō)，有一個(gè)華裔小說(shuō)家叫唐恩美，她在美國(guó)的初中和高中也非常流行，他們希望孩子們了解亞裔，了解華人在美國(guó)的生活狀態(tài)。學(xué)生讀了這個(gè)書之后就會(huì)理解，我的亞裔同學(xué)，他們上課不發(fā)言可能不是因?yàn)樗恢酪f(shuō)什么和沒(méi)有能力回答這個(gè)問(wèn)題，而是他們的文化當(dāng)中是崇尚大家都比較謙虛，所以他們不是特別的喜歡舉手，這樣就增進(jìn)了孩子之間的相互理解。

除了讀書之外，老師會(huì)經(jīng)常用角色扮演的形式鼓勵(lì)孩子去站在別人的角度思考問(wèn)題，比如有一個(gè)歷史課學(xué)生要學(xué)習(xí)美洲原著民比較悲慘的歷史，老師就會(huì)讓學(xué)生扮演原著民，讓他們?nèi)ビ貌皇怯⒄Z(yǔ)的奇怪語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。學(xué)生可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用一個(gè)大部分人不能理解的語(yǔ)言表達(dá)自己想法的時(shí)候，其實(shí)會(huì)很難，然后他們就能切身的體會(huì)那種難受。

• 行為層面：

在行為上怎樣讓學(xué)生兼濟(jì)天下，就是說(shuō)怎么樣讓他們能夠付諸實(shí)踐的行動(dòng)，然后為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn)。

我看到很多實(shí)踐是以項(xiàng)目制的形式來(lái)做的，比如我們現(xiàn)在要教一個(gè)水資源的課，我是一個(gè)老師，我想做的第一步就是讓同學(xué)們以小組的形式來(lái)選一個(gè)世界上你感興趣的地區(qū)，去研究這個(gè)地區(qū)有什么樣的水資源問(wèn)題。接下來(lái)老師就會(huì)說(shuō)，同學(xué)們我們已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)比較詳實(shí)的研究，我現(xiàn)在會(huì)給你一部分錢，一部分資源，你們把這些問(wèn)題來(lái)想一個(gè)方法，把這個(gè)問(wèn)題解決一下?？赡芡瑢W(xué)們就會(huì)想，有一個(gè)問(wèn)題是灌溉的效率不高，我們一起來(lái)做一個(gè)APP吧！老師就會(huì)說(shuō)我給你找一個(gè)工程師，大家就可能會(huì)把這個(gè)APP做出來(lái)。

可能還有同學(xué)對(duì)泰國(guó)的水資源問(wèn)題比較感興趣，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方洪水很多，他們可能就會(huì)說(shuō)那我們來(lái)籌款吧，老師就會(huì)教他們需要做什么樣的事情來(lái)籌款。很多老師也會(huì)積極地給學(xué)生找一些真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如真的找一些資金的接收方，同學(xué)們就會(huì)真的看見(jiàn)，我付出的行動(dòng)是可以真的對(duì)世界產(chǎn)生積極改變的，這就是一個(gè)正向滾雪球的效應(yīng)。

實(shí)際上，來(lái)設(shè)計(jì)提高學(xué)生三種能力的項(xiàng)目是非常非常難的事情，也是我們現(xiàn)在在實(shí)踐的事情，實(shí)際每次都非常非常花時(shí)間，因?yàn)槊看味际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們主要的總部在波士頓，研發(fā)也在波士頓。我們現(xiàn)在和波士頓一些比較好的高中一起開(kāi)發(fā)課程，同時(shí)我們希望這個(gè)國(guó)際理解是真的有學(xué)生在當(dāng)中互動(dòng)的，所以我們今天或者這周也是來(lái)中國(guó)的第一周，希望能夠?qū)ふ业絿?guó)內(nèi)的一些學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)的合作伙伴一起來(lái)研發(fā)課程。

這是今天最后我想和大家分享的一件事情，歡迎來(lái)找我們。謝謝！