“森林教育”(forest schools)近年在歐美國家備受熱捧，然而各種森林幼兒園的實(shí)踐卻各有千秋。作為英國森林教育理念踐行中的佼佼者，“孩子愛自然”(Kids Love Nature)連鎖幼兒園并非單純地將重心放在戶外活動上，而是將蒙臺梭利的理念與森林教育相結(jié)合，形成了一套獨(dú)特的培養(yǎng)模式。

為了給孩子創(chuàng)造更多親近自然地機(jī)會，“孩子愛自然”在選址上非常用心，其在英國已開設(shè)的四所幼兒園中，有三間園所設(shè)置在自然保護(hù)區(qū)和國家公園中，目前旗下所有幼兒園都已獲得了英國教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)Ofsted的“杰出”(outstanding)評級。

例如“孩子愛自然”的最新一所園區(qū)就位于溫徹斯特郡的Marwell Zoo動物園內(nèi)，該位置處于居民聚居區(qū)與野生林地的交界處，可以最大程度地滿足交通便利與讓孩子們接觸大自然的需求。

在接受《英國教育周刊》收集時，聯(lián)合創(chuàng)始人謝艾思(Alex Shepherd)介紹說，幼兒園旨在為每一位孩子提供優(yōu)質(zhì)的個性化教育，在關(guān)注孩子特點(diǎn)的同時，幫助他們成長為對社會有價值的公民。

讓蒙臺梭利融入戶外教育

“孩子愛自然”的聯(lián)合創(chuàng)始人謝艾斯擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，但他本人卻對幼兒教育更感興趣，并從蒙臺梭利教育理念入手，成為了該方面的專家。在與合作伙伴瓦里曼(Ben Walliman)合作創(chuàng)建“孩子愛自然”之前，謝艾斯與妻子已開設(shè)了三所基于蒙臺梭利教育理念上的優(yōu)秀幼兒園。

謝艾斯在接受《英國教育周刊》收集時談到，“蒙臺梭利的理念一直是國際上廣受認(rèn)證的教育理念。不能否認(rèn)，大多優(yōu)秀幼兒園的辦學(xué)理念都是源自于此。然而時代的發(fā)展也意味著蒙臺梭利的理念和實(shí)踐進(jìn)入瓶頸，很多東西已經(jīng)跟不上當(dāng)前的教育趨勢了。”

為了尋找早期教育的新思路，謝艾斯將目光投向了森林教育。與多數(shù)該理念的追隨者一樣，他也認(rèn)為在現(xiàn)代化的社會中，孩子們逐漸被剝奪了與大自然親密接觸的機(jī)會，而這種經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知的缺失，對孩子們的身心健康與發(fā)展有害無益。

但“孩子愛自然”幼兒園并非是單純地只注重于森林教育，例如像一些森林幼兒園那樣只是將室內(nèi)教學(xué)活動移到了室外。謝艾斯選擇將蒙臺梭利的理念與森林教育相結(jié)合，同時融入了瑞吉?dú)W·艾米莉亞等學(xué)前教育法的精髓以及自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最終行成了一套特色鮮明的教學(xué)方法。

不僅如此，“孩子愛自然”還與英美的三所大學(xué)共同合作，不斷評估與改進(jìn)幼兒園教學(xué)方式。英國開放大學(xué)(The Open University)教育學(xué)院的學(xué)前教育學(xué)教授佩勒博士(Dr. Jane Payler)在探訪“孩子愛自然”后，就對幼兒園讓孩子們在自然空間中奔跑、爬行、挖洞、玩水、觀察，并在此過程中認(rèn)識、學(xué)習(xí)周圍世界的做法大加贊賞。

“‘孩子愛自然’為幼兒提供了一個難得的機(jī)會，讓他們在知識淵博、富有同情心的教育工作者支持下，按照自己的興趣和節(jié)奏，對室內(nèi)和室外環(huán)境進(jìn)行廣泛探索?！迸謇詹┦吭u價說。

 打破空間分割的室內(nèi)布局

與大多數(shù)幼兒園不同，“孩子愛自然”幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)并未使用那些旨在吸引孩子注意力，色彩明艷的裝飾，而是一律采用了自然低調(diào)的木質(zhì)紋理，營造出一種親近自然、沉靜安定的環(huán)境氣氛。

所有的室內(nèi)空間按功能分區(qū)，包括不同年齡段教室、洗手間、藝術(shù)室、休息室、活動空間、廚房等等。值得一提的是，房間之間并非由實(shí)體墻和門完全隔開，而是由大面積的玻璃窗隔開。

謝艾斯表示，這種設(shè)計(jì)可以營造一種更通透自由的氛圍，同時老師也可以同時注意和照顧多個房間的孩子。

雖然活動空間進(jìn)行了功能分區(qū)，但孩子們的活動卻并不會被分割固定在某一區(qū)域。例如盡管孩子們孩子們會根據(jù)年齡分組，在各自的教室里進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)烘焙等一系列的活動，但只要他們愿意，年幼的孩子也可以隨意穿過一直敞開的玻璃門，進(jìn)入大孩子的活動室玩耍。

與此同時，在活動區(qū)域里有孩子們在老師指導(dǎo)下完成的小帳篷，以及裝飾有花草的木質(zhì)圍欄。通過這種設(shè)計(jì)，幼兒園也成功將“戶外氛圍”搬到了室內(nèi)，孩子們可以在這里自由地看書玩耍，從而免受天氣的影響。

“有很多孩子在這里玩累了，或者看書看累了，躺在帳篷的墊子上就直接睡了過去，并不一定要回到專門的休息室睡覺?！?/p>

因地制宜，親近自然

作為森林教育的重要部分，戶外活動當(dāng)然是必不可少的一部分。而位于自然保護(hù)區(qū)或動物園內(nèi)的選址，也模糊了活動場所的邊界。

與一般幼兒園不同的是，當(dāng)你走出“孩子愛自然”的教室時，門外并不只是有限的活動空間，而是寬廣的綠地或動物活動區(qū)域。在老師的陪同下，園所的孩子們每天都可以走入森林或接觸到各種動物，從而學(xué)習(xí)新知識，在自然環(huán)境中積極健康地發(fā)展。

“孩子愛自然”在室內(nèi)-室外的活動時間劃分上并沒有硬性要求，通往室外的門全天開放——在安全的前提下，孩子們可以在自由時間中自己做主，選擇于室內(nèi)活動或者在室外玩耍。

具體而言，“孩子愛自然”會根據(jù)具體的選址而安排戶外活動。例如位于Marwell Zoo動物園內(nèi)的園所因地制宜，每天都會組織學(xué)生們近距離接觸各類動物，在這里，他們不僅會在遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看，還會給長頸鹿準(zhǔn)備食物，近距離接觸企鵝等可愛動物。

當(dāng)然幼兒園也并不滿足于僅僅讓孩子們照顧動物，而是想讓孩子們更深入地了解相關(guān)知識。為此，園所專程聘請了具有動物學(xué)背景的動物園工作人員前來助陣，在照看孩子們接觸各種動物的同時，以專業(yè)的角度為孩子們講解各類相關(guān)知識。

謝艾斯介紹說，在帶領(lǐng)孩子們接觸長頸鹿時，工作人員除了指導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備食物，給長頸鹿喂食外，還會利用相關(guān)的科技設(shè)備，讓孩子們親眼看到長頸鹿的生理構(gòu)造，了解長頸鹿與人的生理構(gòu)造究竟有什么不同。

于安全前提下培養(yǎng)動手能力

除了對自然的探索，動手能力也是“孩子愛自然”重點(diǎn)培養(yǎng)的方向之一。幼兒園日常會組織孩子們一起學(xué)習(xí)烘焙餅干、畫畫、運(yùn)動、讀書等普通活動。在天氣允許的情況下，老師還會組織孩子們圍坐在戶外的篝火旁，一起動手準(zhǔn)備餐點(diǎn)。

與此同時，老師們會幫助孩子們進(jìn)行一些實(shí)際的手動操縱活動。在接受《英國教育周刊》收集時，謝艾斯向記者介紹了孩子們最近親手制作的直升機(jī)螺旋槳模型——從木材的切割到拼接都由孩子們自己完成。在這個過程中，孩子們會自己親自使用鋸子、電鉆等器材。

讓年幼的孩子使用電鉆等器具，雖然有老師在場看護(hù)，仍然潛藏著一定的風(fēng)險。為此，“孩子愛自然”幼兒園針對所有孩子們在園內(nèi)會進(jìn)行的所有活動，聘請了專業(yè)的安全評估公司進(jìn)行評估與風(fēng)險控制。

謝艾斯介紹說，評估的內(nèi)容從室內(nèi)到室外，從走入森林到使用鋸子等一系列活動，園方事無巨細(xì)，都會進(jìn)行詳細(xì)的評估。

例如單就針對使用電鉆這一項(xiàng)，幼兒園會對使用電鉆進(jìn)行風(fēng)險評分，并針對潛在危險制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，以及對在有相應(yīng)應(yīng)對措施下的電鉆使用情況進(jìn)行二次評分。當(dāng)風(fēng)險系數(shù)被降到安全的范圍內(nèi)后孩子們才可以使用電鉆，反之，則該項(xiàng)活動將被取消。

記者注意到，此類評估報告在“孩子愛自然”幼兒園每個園所中都有厚厚的一本，并隨著活動的拓展增加，仍有增厚的趨勢。

未來計(jì)劃：將新方法帶給中國孩子

“孩子愛自然”幼兒園在英國的早教領(lǐng)域獲得廣泛認(rèn)可和好評，除獲得了Ofsted的“杰出”(outstanding)評級外，四所幼兒園也均在開園不久后就達(dá)到了滿員狀態(tài)。

如今謝艾斯也把目光投向了中國市場。在九月份隨英國國際貿(mào)易部訪問中國多家幼兒園后，他也正在針對進(jìn)軍中國市場而詳細(xì)計(jì)劃。

作為“孩子愛自然”幼兒園的首個海外市場，謝艾斯表示，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)能源是未來環(huán)保領(lǐng)域的大趨勢，而這種趨勢的主導(dǎo)者正是中國。中國目前已有一批關(guān)注早教發(fā)展趨勢，并在該領(lǐng)域有一定建樹的幼兒園。

因此謝艾斯相信，將“孩子愛自然”幼兒園的教學(xué)理念和模式帶給它們，能幫助更多的中國孩子更好地發(fā)展成長。

考慮到中國的具體國情，謝艾斯也表示并不會照搬英國“孩子愛自然”幼兒園的模式——由于中國的大面積綠地多數(shù)離幼兒園所在地較遠(yuǎn)，謝艾斯將考慮把戶外自然場景在院內(nèi)重現(xiàn)，例如重建魚塘、沙地等等，并根據(jù)幼兒園的不同情況進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。

此外，在進(jìn)軍中國市場的計(jì)劃中，“孩子愛自然”幼兒園還將提供各類增值服務(wù)，包括教授獨(dú)特教育理念與教學(xué)方法的培訓(xùn)服務(wù)，以及涵蓋室內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境打造、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、政策與流程設(shè)計(jì)等咨詢服務(wù)。

謝艾斯表示，目前他正在積極地與中國的潛在合作方接洽，力求盡快將先進(jìn)的教育理念帶給中國的孩子，更好地幫助中國優(yōu)質(zhì)幼兒園加快發(fā)展步伐。

（本文轉(zhuǎn)自英國教育思維，作者段玉章）