近年來，“正面管教”這一來自美國的育兒理念被越來越多地普及進(jìn)中國父母的心里。復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕婓提出了自己的看法：在中國社會(huì)這個(gè)“挑錯(cuò)”的文化里，“溫和而堅(jiān)定”地對(duì)待孩子的態(tài)度雖然不錯(cuò)，但有時(shí)可以選擇性地忽視孩子的某些問題，不斷地鼓勵(lì)他，從而積累他的優(yōu)勢，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。同時(shí)，她以親身的育兒實(shí)踐貢獻(xiàn)了另外兩點(diǎn)秘籍：帶著孩子在游戲中學(xué)習(xí)和保持自身的理性思考能力。

沈奕斐，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任。她的兩個(gè)孩子，女兒已經(jīng)上初中，幾乎沒有在外補(bǔ)過什么課，女兒小學(xué)成績一般，但現(xiàn)在已是個(gè)學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的小學(xué)霸。

兒子幼兒園，邏輯思維和反應(yīng)能力比一般孩子都快。她深信鼓勵(lì)是門藝術(shù)，家長要不斷讓孩子“優(yōu)勢積累”；在她家，還有一個(gè)場景非常常見：全家人一起玩游戲。她又有什么教育的秘籍呢？

我并不反對(duì)正面管教，但我更提倡“優(yōu)勢積累”

什么是“優(yōu)勢積累法”？

在我看來，就是找到孩子任何一點(diǎn)優(yōu)勢，并表揚(yáng)他，讓它在孩子這里變成可復(fù)制的行為，不斷讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的能量。

有的家長會(huì)問我，孩子毛病實(shí)在太多怎么辦？我的答案是，假裝看不到孩子的這些缺點(diǎn)，但只要他有小優(yōu)點(diǎn)，就要讓他清楚知道。

因?yàn)?，關(guān)注問題并不意味著解決問題。

拿孩子寫字這件事舉例。

如果我們總愛在旁邊跟孩子說：“寶寶，你這樣寫不行哦，媽媽教你，這個(gè)字應(yīng)該這樣寫?！薄皩殞?，姿勢要坐端正哦，這樣寫字才會(huì)更好看?！薄?/p>

看起來，家長說這些時(shí)候的語氣是溫和又具有引導(dǎo)性的，實(shí)際上，還是在挑孩子的錯(cuò)。

在這里，如果用“優(yōu)勢積累”的做法，應(yīng)該這樣做：哪怕看到孩子坐姿不怎么好，字寫得不怎么樣，下筆也錯(cuò)誤，但如果我看到孩子落筆是正確的，那么我就會(huì)說：“寶寶，你看你能把字都寫在框里了，很厲害?！?/p>

下次碰到他某個(gè)筆畫比如一撇或一捺寫得好的時(shí)候，我就會(huì)夸夸他這個(gè)筆畫下筆很穩(wěn)。做錯(cuò)了的話，就采取忽視態(tài)度。

這樣一來，這些好的細(xì)節(jié)很容易就會(huì)變成習(xí)慣保留下來，而且孩子會(huì)越做越好。

現(xiàn)在很多人在強(qiáng)調(diào)正面管教，我個(gè)人并不排斥對(duì)孩子需要積極地正面管教，我也認(rèn)可其中的一些很好的方法。

但在我看來，正面管教的理論來源來自于西方，而西方心理學(xué)，建立的文化基礎(chǔ)是偏個(gè)人主義的。所以它更適合美國的孩子，雖然提倡溫和而堅(jiān)定，但也強(qiáng)調(diào)“關(guān)注問題”，其實(shí)是不那么適合中國文化的。

在美國，不管是學(xué)校文化還是家庭教育的文化，是很少有人去批評(píng)孩子的，大家不會(huì)去關(guān)注孩子的問題。

但中國文化其實(shí)是一個(gè)“挑錯(cuò)”文化，中國媽媽天天在關(guān)注孩子哪里做得不好需要改進(jìn)，我們關(guān)注的更多是“問題”。

哪怕某天我在公共場合抱孩子的方法不對(duì)，路邊的一個(gè)老太太都可以指出我的各種錯(cuò)誤。我們不僅是跟孩子之間，陌生人跟陌生人之間也都受這種挑剔文化的影響。

我們覺得這是幫助他人成長，我們用80%的時(shí)間在關(guān)注問題，我們相信解決問題才是成長的道路。

所以，在一個(gè)大家都比較挑剔，一直把問題作為關(guān)注點(diǎn)的文化中，如果你還強(qiáng)調(diào)“關(guān)注問題”，這就意味著孩子一直處于被挑剔的處境中，壓力是很大的。

在學(xué)校被關(guān)注問題，在家里也被關(guān)注問題，他沒有美國孩子所享受的那個(gè)80%沒有原則的贊美鼓勵(lì)時(shí)間，他都在被尋找問題，即使你是很溫柔的提醒，但是再怎么溫柔，你依然是在找差錯(cuò)。孩子依然不爽。

這就是為什么很多家長用溫柔而堅(jiān)定的方法，到孩子一定的年齡就不管用了，因?yàn)槟惚澈蟮奶翦e(cuò)意識(shí)他時(shí)能感受到的，無論你是贊美還是鼓勵(lì)，你的行為都告訴他：你只看到他的問題。溫柔而堅(jiān)定只是你的一個(gè)幌子而已。

在游戲中學(xué)習(xí)，孩子學(xué)得最快最好

信息化時(shí)代，信息其實(shí)是最不值錢的。因此在孩子小的時(shí)候，背誦很多知識(shí)性的內(nèi)容，沒有太多意義。

孩子以后的發(fā)展，我認(rèn)為，都是“玩”出來的。所以我一直對(duì)家長強(qiáng)調(diào)說，游戲很重要，學(xué)習(xí)也可以在游戲中實(shí)現(xiàn)。

那么，怎么能夠讓家庭里面有游戲化的概念出來呢？在我們家，我們和孩子們玩各種桌游，比如卡牌，棋類游戲等。

拿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，低年齡段的數(shù)學(xué)無非就是計(jì)算，近似值這些知識(shí)點(diǎn)，完全可以在游戲中解決。我兒子的幼小銜接就是在我和老公陪著他玩的過程中做好的。

比如，我跟孩子玩“小鴨農(nóng)場”的游戲解決近似值的問題，孩子每次都會(huì)玩的不亦樂乎，幾乎每次都會(huì)進(jìn)行加時(shí)賽。

為了鍛煉孩子觀察力，我們玩“GO GO 碰”游戲。

這個(gè)游戲的卡牌一面是物體，另一面是英文單詞，奇妙的是，任意兩張卡牌之間，都有某一樣?xùn)|西是一樣的，孩子們可以在不同圖片上尋找相同的物體，也可尋找與物體相對(duì)應(yīng)的單詞。這個(gè)在鍛煉觀察力的同時(shí)，也鍛煉孩子英文識(shí)別力。

為了練習(xí)10以內(nèi)的加法，我們玩“加10賽”游戲。

這個(gè)游戲就是一堆不同數(shù)字的牌，如果看到里面哪兩個(gè)數(shù)字加起來等于10，趕緊按鈴鐺。這個(gè)游戲?qū)⒆拥挠?jì)算、反應(yīng)、觀察和記憶都是一個(gè)很大的鍛煉。

除了在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，游戲還有另外兩個(gè)好處：

1、增強(qiáng)孩子與父母之間親子關(guān)系

我平時(shí)看到的太多的玩具都是孩子一個(gè)人玩，這樣既沒有“玩”應(yīng)有的效果，也沒有增強(qiáng)親子互動(dòng)。

一個(gè)人的成就感，很多時(shí)候來自于工作和職位。但幸福感，主要來自于家庭。

在我家，玩游戲這件事情對(duì)爸爸回家之后的幸福感提升特別有好處。

我先生以前的工作特別忙，我跟他說，研究表明，爸爸不參與家庭教育，孩子當(dāng)然也不會(huì)發(fā)展得不好。但是，如果你不參與，當(dāng)孩子到青春期的時(shí)候，什么都不會(huì)跟你說，你會(huì)留有遺憾的。

他聽我這么一說，就開始每天回家之后“扮演起爸爸”的角色，如何扮演呢？最常見的就是，他回到家里會(huì)問這樣的話：

寶寶，今天在學(xué)校怎么樣??？

有什么快樂的事情嗎

有什么不快樂的事情嗎

有什么需要爸爸幫助的嗎？

......

盡管他看起來問的很”親民“，但孩子給他的答案基本就是“沒有”。

他很苦惱，找不到原因。

我跟他說，因?yàn)槟阋郧安慌愫⒆油?，沒有和孩子培養(yǎng)起感情，孩子們和你不親近當(dāng)然不會(huì)愿意與你分享咯。

所以我當(dāng)時(shí)想了個(gè)辦法：我對(duì)孩子們做了規(guī)定，家里所有的游戲只有等爸爸回來才可以玩，爸爸不回來就不可以玩游戲。這樣一來，爸爸每次回來后，會(huì)參與進(jìn)他們玩的游戲中去，親子互動(dòng)在不知不覺中增強(qiáng)了。

2、玩游戲也是教育孩子的過程

在游戲的過程中，經(jīng)常會(huì)爆發(fā)出來不同的問題，比如，如何教孩子認(rèn)識(shí)“輸”。

當(dāng)他們輸了的時(shí)候，孩子會(huì)非常較真，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)“輸”，就很重要。

我的建議是：孩子輸?shù)臅r(shí)候，我們要一笑而過，因?yàn)檫@樣孩子最沒有壓力。

我家會(huì)有很多“快樂懲罰”，比如考拉抱。誰輸了誰就要用考拉的方式抱另一個(gè)人，并對(duì)對(duì)方說“我愛你”。

這樣的方式，孩子就不會(huì)覺得懲罰是一件特別難過的事情。

在家里，我還推薦家長可以與孩子玩一些跟身體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的游戲。比如，爸爸站在小地毯上，媽媽跟寶寶一起把爸爸推出去，記錄推出去需要花的時(shí)間，不斷突破記錄。

 做家長更要培養(yǎng)批判性思維，理性思考

很多專家都在強(qiáng)調(diào)跟孩子的智慧溝通，我認(rèn)為，智慧溝通的前提是家長一定要具有一定的批判性思維，理性思考問題，學(xué)會(huì)啟發(fā)式提問。

要學(xué)會(huì)這種批判性思維，首先要確定問題到底是什么。

比如，有家長經(jīng)常問我，孩子拖拉怎么辦？

在處理這個(gè)問題前，我們要先了解，孩子拖拉的原因到底是什么？在解決拖拉問題的時(shí)候，起碼家長要知道自己家孩子的問題到底在哪里。

是自己心急呢，還是孩子本來動(dòng)作就就慢呢？孩子表現(xiàn)拖拉，為什么說孩子是拖拉的？有什么證據(jù)說孩子拖拉？孩子早上用了十分鐘系鞋帶是為什么？

在我看來，拖拉無非就是以下這4種原因：

• 孩子個(gè)性本身是慢吞吞的

• 父母的節(jié)奏與孩子的節(jié)奏不一樣，有時(shí)候并不是孩子慢，只是與父母的節(jié)奏不一樣而已。

• 孩子碰到問題，自己沒辦法解決，他困惑了。這種尤其是在做作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)得多。

• 就是孩子故意要跟家長對(duì)著干。

你看，我們只有知道問題到底是什么，才能去尋找解決的辦法。

還有家長說，孩子寫字習(xí)慣不好怎么辦？

那我想我們首先得問自己，什么是好的寫字習(xí)慣？好的寫字習(xí)慣有哪些表現(xiàn)？是坐姿要端正？而眾所周知，坐姿其實(shí)完全取決于孩子的手腕發(fā)育的力量，很多時(shí)候并不是習(xí)慣問題。

還有人說，坐下來屁股不能左右扭動(dòng)，但我認(rèn)為這其實(shí)是個(gè)性的問題。

實(shí)際上每個(gè)孩子都不一樣，沒有一種教育方式是能夠針對(duì)所有的孩子都管用的。不管采用什么樣的育兒方法，我建議家長們都要先觀察，了解自己的孩子，具備理性的態(tài)度。

我的一個(gè)朋友在這方面做得很好。比如有一次，她的孩子跟他說，同學(xué)們譏笑他。很多家長在聽到孩子這種控訴的時(shí)候，肯定首先覺得同學(xué)們不對(duì)，孩子被欺負(fù)了。

但朋友問孩子：你為什么認(rèn)為別人是譏笑你呢？

孩子回答：同學(xué)們看他的一個(gè)行為忍不住哈哈大笑。

她這時(shí)候?qū)⒆邮沁@樣說的：人家控制不住的笑與有意識(shí)的譏笑或嘲笑是不一樣的。在媽媽看來，他們并沒有譏笑你，而就是一時(shí)忍不住的笑，并沒有惡意。你想想看，是不是？

當(dāng)然，我只是很簡單的描述了這樣一件事情，但它足以告訴我們，我這個(gè)朋友不僅通過孩子的描述看到了事情的本質(zhì)，更及時(shí)做出了有效引導(dǎo)和解決。

（本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：第一教育）