近年來，“正面管教”這一來自美國的育兒理念被越來越多地普及進(jìn)中國父母的心里。復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕婓提出了自己的看法：在中國社會這個“挑錯”的文化里，“溫和而堅定”地對待孩子的態(tài)度雖然不錯，但有時可以選擇性地忽視孩子的某些問題，不斷地鼓勵他，從而積累他的優(yōu)勢，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。同時，她以親身的育兒實踐貢獻(xiàn)了另外兩點秘籍：帶著孩子在游戲中學(xué)習(xí)和保持自身的理性思考能力。

沈奕斐，復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任。她的兩個孩子，女兒已經(jīng)上初中，幾乎沒有在外補過什么課，女兒小學(xué)成績一般，但現(xiàn)在已是個學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的小學(xué)霸。

兒子幼兒園，邏輯思維和反應(yīng)能力比一般孩子都快。她深信鼓勵是門藝術(shù)，家長要不斷讓孩子“優(yōu)勢積累”；在她家，還有一個場景非常常見：全家人一起玩游戲。她又有什么教育的秘籍呢？

我并不反對正面管教，但我更提倡“優(yōu)勢積累”

什么是“優(yōu)勢積累法”？

在我看來，就是找到孩子任何一點優(yōu)勢，并表揚他，讓它在孩子這里變成可復(fù)制的行為，不斷讓孩子認(rèn)識到自己的能量。

有的家長會問我，孩子毛病實在太多怎么辦？我的答案是，假裝看不到孩子的這些缺點，但只要他有小優(yōu)點，就要讓他清楚知道。

因為，關(guān)注問題并不意味著解決問題。

拿孩子寫字這件事舉例。

如果我們總愛在旁邊跟孩子說：“寶寶，你這樣寫不行哦，媽媽教你，這個字應(yīng)該這樣寫。”“寶寶，姿勢要坐端正哦，這樣寫字才會更好看?！薄?/p>

看起來，家長說這些時候的語氣是溫和又具有引導(dǎo)性的，實際上，還是在挑孩子的錯。

在這里，如果用“優(yōu)勢積累”的做法，應(yīng)該這樣做：哪怕看到孩子坐姿不怎么好，字寫得不怎么樣，下筆也錯誤，但如果我看到孩子落筆是正確的，那么我就會說：“寶寶，你看你能把字都寫在框里了，很厲害?！?/p>

下次碰到他某個筆畫比如一撇或一捺寫得好的時候，我就會夸夸他這個筆畫下筆很穩(wěn)。做錯了的話，就采取忽視態(tài)度。

這樣一來，這些好的細(xì)節(jié)很容易就會變成習(xí)慣保留下來，而且孩子會越做越好。

現(xiàn)在很多人在強(qiáng)調(diào)正面管教，我個人并不排斥對孩子需要積極地正面管教，我也認(rèn)可其中的一些很好的方法。

但在我看來，正面管教的理論來源來自于西方，而西方心理學(xué)，建立的文化基礎(chǔ)是偏個人主義的。所以它更適合美國的孩子，雖然提倡溫和而堅定，但也強(qiáng)調(diào)“關(guān)注問題”，其實是不那么適合中國文化的。

在美國，不管是學(xué)校文化還是家庭教育的文化，是很少有人去批評孩子的，大家不會去關(guān)注孩子的問題。

但中國文化其實是一個“挑錯”文化，中國媽媽天天在關(guān)注孩子哪里做得不好需要改進(jìn)，我們關(guān)注的更多是“問題”。

哪怕某天我在公共場合抱孩子的方法不對，路邊的一個老太太都可以指出我的各種錯誤。我們不僅是跟孩子之間，陌生人跟陌生人之間也都受這種挑剔文化的影響。

我們覺得這是幫助他人成長，我們用80%的時間在關(guān)注問題，我們相信解決問題才是成長的道路。

所以，在一個大家都比較挑剔，一直把問題作為關(guān)注點的文化中，如果你還強(qiáng)調(diào)“關(guān)注問題”，這就意味著孩子一直處于被挑剔的處境中，壓力是很大的。

在學(xué)校被關(guān)注問題，在家里也被關(guān)注問題，他沒有美國孩子所享受的那個80%沒有原則的贊美鼓勵時間，他都在被尋找問題，即使你是很溫柔的提醒，但是再怎么溫柔，你依然是在找差錯。孩子依然不爽。

這就是為什么很多家長用溫柔而堅定的方法，到孩子一定的年齡就不管用了，因為你背后的挑錯意識他時能感受到的，無論你是贊美還是鼓勵，你的行為都告訴他：你只看到他的問題。溫柔而堅定只是你的一個幌子而已。

在游戲中學(xué)習(xí)，孩子學(xué)得最快最好

信息化時代，信息其實是最不值錢的。因此在孩子小的時候，背誦很多知識性的內(nèi)容，沒有太多意義。

孩子以后的發(fā)展，我認(rèn)為，都是“玩”出來的。所以我一直對家長強(qiáng)調(diào)說，游戲很重要，學(xué)習(xí)也可以在游戲中實現(xiàn)。

那么，怎么能夠讓家庭里面有游戲化的概念出來呢？在我們家，我們和孩子們玩各種桌游，比如卡牌，棋類游戲等。

拿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，低年齡段的數(shù)學(xué)無非就是計算，近似值這些知識點，完全可以在游戲中解決。我兒子的幼小銜接就是在我和老公陪著他玩的過程中做好的。

比如，我跟孩子玩“小鴨農(nóng)場”的游戲解決近似值的問題，孩子每次都會玩的不亦樂乎，幾乎每次都會進(jìn)行加時賽。

為了鍛煉孩子觀察力，我們玩“GO GO 碰”游戲。

這個游戲的卡牌一面是物體，另一面是英文單詞，奇妙的是，任意兩張卡牌之間，都有某一樣?xùn)|西是一樣的，孩子們可以在不同圖片上尋找相同的物體，也可尋找與物體相對應(yīng)的單詞。這個在鍛煉觀察力的同時，也鍛煉孩子英文識別力。

為了練習(xí)10以內(nèi)的加法，我們玩“加10賽”游戲。

這個游戲就是一堆不同數(shù)字的牌，如果看到里面哪兩個數(shù)字加起來等于10，趕緊按鈴鐺。這個游戲?qū)⒆拥挠嬎?、反?yīng)、觀察和記憶都是一個很大的鍛煉。

除了在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，游戲還有另外兩個好處：

1、增強(qiáng)孩子與父母之間親子關(guān)系

我平時看到的太多的玩具都是孩子一個人玩，這樣既沒有“玩”應(yīng)有的效果，也沒有增強(qiáng)親子互動。

一個人的成就感，很多時候來自于工作和職位。但幸福感，主要來自于家庭。

在我家，玩游戲這件事情對爸爸回家之后的幸福感提升特別有好處。

我先生以前的工作特別忙，我跟他說，研究表明，爸爸不參與家庭教育，孩子當(dāng)然也不會發(fā)展得不好。但是，如果你不參與，當(dāng)孩子到青春期的時候，什么都不會跟你說，你會留有遺憾的。

他聽我這么一說，就開始每天回家之后“扮演起爸爸”的角色，如何扮演呢？最常見的就是，他回到家里會問這樣的話：

寶寶，今天在學(xué)校怎么樣??？

有什么快樂的事情嗎

有什么不快樂的事情嗎

有什么需要爸爸幫助的嗎？

......

盡管他看起來問的很”親民“，但孩子給他的答案基本就是“沒有”。

他很苦惱，找不到原因。

我跟他說，因為你以前不陪孩子玩，沒有和孩子培養(yǎng)起感情，孩子們和你不親近當(dāng)然不會愿意與你分享咯。

所以我當(dāng)時想了個辦法：我對孩子們做了規(guī)定，家里所有的游戲只有等爸爸回來才可以玩，爸爸不回來就不可以玩游戲。這樣一來，爸爸每次回來后，會參與進(jìn)他們玩的游戲中去，親子互動在不知不覺中增強(qiáng)了。

2、玩游戲也是教育孩子的過程

在游戲的過程中，經(jīng)常會爆發(fā)出來不同的問題，比如，如何教孩子認(rèn)識“輸”。

當(dāng)他們輸了的時候，孩子會非常較真，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和面對“輸”，就很重要。

我的建議是：孩子輸?shù)臅r候，我們要一笑而過，因為這樣孩子最沒有壓力。

我家會有很多“快樂懲罰”，比如考拉抱。誰輸了誰就要用考拉的方式抱另一個人，并對對方說“我愛你”。

這樣的方式，孩子就不會覺得懲罰是一件特別難過的事情。

在家里，我還推薦家長可以與孩子玩一些跟身體運動有關(guān)的游戲。比如，爸爸站在小地毯上，媽媽跟寶寶一起把爸爸推出去，記錄推出去需要花的時間，不斷突破記錄。

 做家長更要培養(yǎng)批判性思維，理性思考

很多專家都在強(qiáng)調(diào)跟孩子的智慧溝通，我認(rèn)為，智慧溝通的前提是家長一定要具有一定的批判性思維，理性思考問題，學(xué)會啟發(fā)式提問。

要學(xué)會這種批判性思維，首先要確定問題到底是什么。

比如，有家長經(jīng)常問我，孩子拖拉怎么辦？

在處理這個問題前，我們要先了解，孩子拖拉的原因到底是什么？在解決拖拉問題的時候，起碼家長要知道自己家孩子的問題到底在哪里。

是自己心急呢，還是孩子本來動作就就慢呢？孩子表現(xiàn)拖拉，為什么說孩子是拖拉的？有什么證據(jù)說孩子拖拉？孩子早上用了十分鐘系鞋帶是為什么？

在我看來，拖拉無非就是以下這4種原因：

• 孩子個性本身是慢吞吞的

• 父母的節(jié)奏與孩子的節(jié)奏不一樣，有時候并不是孩子慢，只是與父母的節(jié)奏不一樣而已。

• 孩子碰到問題，自己沒辦法解決，他困惑了。這種尤其是在做作業(yè)的時候出現(xiàn)得多。

• 就是孩子故意要跟家長對著干。

你看，我們只有知道問題到底是什么，才能去尋找解決的辦法。

還有家長說，孩子寫字習(xí)慣不好怎么辦？

那我想我們首先得問自己，什么是好的寫字習(xí)慣？好的寫字習(xí)慣有哪些表現(xiàn)？是坐姿要端正？而眾所周知，坐姿其實完全取決于孩子的手腕發(fā)育的力量，很多時候并不是習(xí)慣問題。

還有人說，坐下來屁股不能左右扭動，但我認(rèn)為這其實是個性的問題。

實際上每個孩子都不一樣，沒有一種教育方式是能夠針對所有的孩子都管用的。不管采用什么樣的育兒方法，我建議家長們都要先觀察，了解自己的孩子，具備理性的態(tài)度。

我的一個朋友在這方面做得很好。比如有一次，她的孩子跟他說，同學(xué)們譏笑他。很多家長在聽到孩子這種控訴的時候，肯定首先覺得同學(xué)們不對，孩子被欺負(fù)了。

但朋友問孩子：你為什么認(rèn)為別人是譏笑你呢？

孩子回答：同學(xué)們看他的一個行為忍不住哈哈大笑。

她這時候?qū)⒆邮沁@樣說的：人家控制不住的笑與有意識的譏笑或嘲笑是不一樣的。在媽媽看來，他們并沒有譏笑你，而就是一時忍不住的笑，并沒有惡意。你想想看，是不是？

當(dāng)然，我只是很簡單的描述了這樣一件事情，但它足以告訴我們，我這個朋友不僅通過孩子的描述看到了事情的本質(zhì)，更及時做出了有效引導(dǎo)和解決。

（本文轉(zhuǎn)載自公眾號：第一教育）