朱曉進

芥末堆3月9日文，近年來，一些公辦學(xué)校的名教師、名校長紛紛掛冠而去，離開一線基礎(chǔ)教育，轉(zhuǎn)投民辦教育或科研機構(gòu)的現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注。全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、南京師范大學(xué)副校長朱曉進認為，盡管目前離職的公辦教育教師數(shù)量并未對公辦教師隊伍建設(shè)構(gòu)成威脅，但也要引起警覺，一些名師的離職，對公辦學(xué)校來說損失是巨大的，應(yīng)改善職稱評比配額，提高公辦教師“獲得感”。

朱曉進提到：“名師成長之路，除個人努力外，更是得益于公辦教育的資源機會。名師形成影響力后而又離開，是公辦優(yōu)質(zhì)資源的流失。”因此，朱曉進提出，公辦學(xué)校和教育主管部門一定要人才培養(yǎng)與人才管理兩手抓，既要有培養(yǎng)名特優(yōu)教師的機制，也要有名特優(yōu)教師長期服務(wù)和回報學(xué)校的機制。

朱曉進認為教師“轉(zhuǎn)會”的原因主要在于：

• 公辦學(xué)校薪資不具吸引力，體制外誘惑大。“當(dāng)教師獲得尊重的同時，也需要更高的生活質(zhì)量。數(shù)倍的年薪放在眼前，對收入偏低的教師而言，是難以拒絕的。”朱曉進說。

• 教師發(fā)展空間有限。朱曉進說，從事一線基礎(chǔ)教育的教師，其職業(yè)發(fā)展無非兩條路，一是走上行政管理崗位，在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上獲得提升，一是堅持專業(yè)教學(xué)崗位，在專業(yè)技術(shù)職稱上獲得晉升。能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位上的教師畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)教師都希望在專業(yè)技術(shù)職稱上取得進步。

在朱曉進看來，目前中小學(xué)的職稱評比配額制不夠合理，不少學(xué)校因為高級職稱名額已滿，阻擋了優(yōu)秀教師進步的步伐。且現(xiàn)行職稱評定偏重教學(xué)理論水平、研究水平，忽視了一線教師工作實績的考量，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。

因此，朱曉進認為，破除制度性障礙、改革職稱評定體系，對于穩(wěn)定公辦教師隊伍很重要。一方面要改善職稱評比配額，同時，也要明確晉升各級別的要求和標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)實踐，引導(dǎo)教師潛心教書育人。此外，要提高公辦教師“獲得感”，提升其精神風(fēng)貌，給教師提供更優(yōu)厚的工作生活條件，提高他們的工資收入水平，讓他們生活得更有尊嚴(yán)、更加體面。