CAC的接送大巴和孩子們（圖片來(lái)自CAC）

波士頓教育創(chuàng)新系列專題：

波士頓是美國(guó)東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開(kāi)始。本專題結(jié)合國(guó)內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門(mén)方向，實(shí)地走訪當(dāng)?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過(guò)收集了解他們的新思路與新實(shí)踐，給國(guó)內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

在《波士頓教育創(chuàng)新 | 藝術(shù)教育創(chuàng)新：誰(shuí)說(shuō)藝術(shù)無(wú)用？它可以改變世界》中，我們談到藝術(shù)教育的影響。除了教會(huì)孩子們一些藝術(shù)的表達(dá)方式，好的藝術(shù)教育，還會(huì)幫助塑造孩子的個(gè)性，幫助他們更有創(chuàng)造力地表達(dá)自我，引導(dǎo)他們思考他們與其生活的社區(qū)以及社會(huì)之間的聯(lián)系。

劍橋社區(qū)藝術(shù)中心（Cambridge community art center，以下簡(jiǎn)稱CAC) 是一個(gè)社區(qū)里的藝術(shù)項(xiàng)目，1937年由社區(qū)里的家長(zhǎng)們集資成立。這么多年來(lái)，這個(gè)社區(qū)藝術(shù)中心一直向社區(qū)里 5-19 歲的青少年提供藝術(shù)課程，并且向社區(qū)公眾提供各式各樣的藝術(shù)活動(dòng)。

周一到周五的兩點(diǎn)到六點(diǎn)，孩子們從公立學(xué)校放學(xué)之后，就會(huì)乘坐著 CAC 的巴士或者由家長(zhǎng)到達(dá)中心，在這里，他們可以選修視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇或者媒體藝術(shù)的課程。CAC給藝術(shù)老師們足夠的自由空間，讓他們能夠自行設(shè)計(jì)課程，但要求所有的課程都必須要符合三個(gè)目標(biāo)：藝術(shù)目標(biāo)+個(gè)人發(fā)展目標(biāo)+社區(qū)融入目標(biāo)。

• 藝術(shù)目標(biāo)：學(xué)到一些具體的藝術(shù)技能

• 個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：了解自己是誰(shuí)，有什么興趣愛(ài)好與天賦，建立個(gè)人自信，也懂得如何與他人/與環(huán)境相處

• 社區(qū)融入目標(biāo)：在有了藝術(shù)技能、個(gè)體自信之后，可以在社區(qū)里面找到一個(gè)什么角色？能主動(dòng)為社區(qū)貢獻(xiàn)什么？

關(guān)于社區(qū)藝術(shù)中心如何幫孩子們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展，項(xiàng)目總監(jiān)Jaronzie分享了兩個(gè)很棒的故事。

CAC有很多來(lái)自海地的學(xué)生。在主流的白人文化中，海地文化是少數(shù)人的文化，也是不被看見(jiàn)的文化。提到海地，人們聯(lián)想起來(lái)的往往是貧窮。2014年，CAC組織了一場(chǎng)海地的故事表演，來(lái)自海地的孩子們，在舞臺(tái)上表演了一個(gè)海地奴隸起義的故事。這個(gè)故事里的角色由孩子們自己選擇，使用的也是他們自己的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)月的排練，上臺(tái)演出。對(duì)于Jaronzie來(lái)說(shuō)，這是一次非常成功的活動(dòng)，“孩子們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目中學(xué)到了表演的技能，而且能自信地站在舞臺(tái)上，像一個(gè)成熟的演員一樣演繹故事。此外，這個(gè)項(xiàng)目也讓社區(qū)更多的人看見(jiàn)了海地的文化與歷史，激發(fā)了文化的驕傲感”。演出位于社區(qū)里一個(gè)250人規(guī)模的劇院，“這些黑色皮膚的孩子站在舞臺(tái)上，重現(xiàn)一個(gè)在他們的文化中讓他們非常驕傲的一段歷史。這樣的情境你不會(huì)在電視上看到”。演出結(jié)束之后，很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們都在討論海地的這場(chǎng)歷史。

另外一個(gè)例子是Ashley的故事。Ashley 9 歲的時(shí)候，在 CAC上舞蹈課，由此發(fā)現(xiàn)了她在舞蹈方面的興趣。在 CAC 上課的過(guò)程中，她不僅學(xué)到了舞蹈的技能，也變得非常的自信，她把自己稱作dancer（舞者），在任何場(chǎng)合很有創(chuàng)意、很自然地跳起來(lái)?！坝写挝胰ニ壹以L，就看見(jiàn)她在家里跳舞”。對(duì)Jaronzie來(lái)說(shuō)，最重要的不是她將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一個(gè)專業(yè)的舞蹈家，而是她找到她喜歡的藝術(shù)表達(dá)并且能在任何時(shí)候、任何地方展現(xiàn)她的創(chuàng)造力。如今，Ashley在 CAC 的課外項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束了，但她還常?；貋?lái)幫忙。她把CAC看成自己的另一個(gè)家。

  CAC的學(xué)生在社區(qū)里面舉辦藝術(shù)活動(dòng)（圖片來(lái)自CAC）

除了分班分興趣上課之外，每天下午四點(diǎn)，CAC都會(huì)把所有的孩子聚集在一起，進(jìn)行他們的日常儀式：council（有組織的集會(huì)）。孩子們圍坐成一個(gè)圈，藝術(shù)老師站在圓圈的中央，舉起一根彩色的手杖，邀請(qǐng)孩子來(lái)到圓的中央和大家做一個(gè)公開(kāi)的分享，說(shuō)說(shuō)生活中的開(kāi)心/傷心/驕傲/挫折。彩色的手杖轉(zhuǎn)交到孩子的手上，意味著說(shuō)話權(quán)力的轉(zhuǎn)交，在座的所有人都需要安靜聆聽(tīng)，每一個(gè)人說(shuō)完所有人都會(huì)為T(mén)a鼓掌。通過(guò)這樣的日?；顒?dòng)，一方面，培養(yǎng)孩子們公開(kāi)發(fā)言的能力，另一方面，培養(yǎng)社區(qū)的分享意識(shí)，創(chuàng)造一種平等、互相關(guān)心的氛圍。

為了讓孩子們更有責(zé)任感，CAC也邀請(qǐng)九到十個(gè)孩子組成咨詢建議小組，參與很多事情的決定。比如要聘請(qǐng)一個(gè)新的老師，老師需要給他們上一個(gè)demo課，需要被他們面試。比如他們會(huì)參與不同的藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，制定不同的出外游玩計(jì)劃。孩子們會(huì)和老師一起經(jīng)歷很多具體的事情，并且從他們的角度出發(fā)，分享自己的意見(jiàn)。

在CAC工作了四年，Jaronzie見(jiàn)證了很多孩子的成長(zhǎng)，“看見(jiàn)他們開(kāi)始了解怎么使用不同的藝術(shù)表達(dá)形式，看見(jiàn)他們個(gè)性的改變，看見(jiàn)他們作品的變化”。她也很驕傲孩子們對(duì)CAC這個(gè)小社區(qū)充滿歸屬感，而且從這里學(xué)會(huì)如何對(duì)更大的社區(qū)抱有責(zé)任感，“無(wú)論是為他們生活的社區(qū)做壁畫(huà)，還是拍攝反映對(duì)社區(qū)的觀察與思考的作品；或是當(dāng)我們向社區(qū)開(kāi)放的公共活動(dòng)中招募志愿者的時(shí)候，他們都愿意付出實(shí)際行動(dòng)，來(lái)做出他們力所能及的貢獻(xiàn)，給社區(qū)帶來(lái)改變。”

波士頓教育創(chuàng)新系列專題作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國(guó)年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)NAMAC藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目學(xué)者；同時(shí)亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營(yíng)造者，致力于賦力年輕人帶來(lái)的改變。曾發(fā)起50場(chǎng)年輕人意見(jiàn)領(lǐng)袖分享會(huì)議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目，并被邀請(qǐng)?jiān)谙愀跰aD大會(huì)，DFC中國(guó)年會(huì)，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學(xué)》豆瓣上架電子書(shū)，曾供稿《城市畫(huà)報(bào)》，《大學(xué)生》，《時(shí)尚cosmo》，《時(shí)代周報(bào)》等媒體。