談到“教育”，大人們總會有很多話要說，但也經(jīng)常忘記被教育者－－孩子的看法。對此，深圳的中學(xué)生袁昊同學(xué)有話要說?？忌狭松钲谒拇髢?yōu)秀中學(xué)之一，但最終選擇了一所國際中學(xué)，袁昊根據(jù)自身經(jīng)歷，以及190份微信問卷調(diào)查，寫就了近2萬字長文，揭示了學(xué)生真實的生活和壓力，并嘗試分析當(dāng)前教育的問題。盡管調(diào)查未必專業(yè)，但學(xué)生的真實感受值得了解。外灘君摘選了長文的核心部分，供父母們和關(guān)心教育的人士思考。

我是誰？

我叫袁昊，是一名深圳初中生。在一個私立小學(xué)以學(xué)霸的身份長大,在后來的小升初拿到了深圳四大名校的全部錄取書，到了其中最好的競賽班級之一。不過在僅僅上了一年不到之后，我離開了這個所有學(xué)生都夢寐以求的地方，到了家里“無所事事”了近一年。

這一年，看起來沒干什么，但我一直都在思考：我當(dāng)初的這個決定到底是不是對的？寫這一篇文章的動力是來自于我在2017年秋季看到的一篇新聞：一名小學(xué)生去醫(yī)院打吊針，還在堅持著寫作業(yè)。有的網(wǎng)友表示贊同這種認真向上的行為，也有很多網(wǎng)友認為小學(xué)生壓力太大。

我很理解各方觀點，但我發(fā)現(xiàn)沒一個人是從學(xué)生的角度來看的，有許多的真相是大人沒有辦法了解并體會的。我相信不是說沒有學(xué)生關(guān)注這一塊，而是說他們因為種種原因沒能說出來。

在家待了一年之后，我現(xiàn)在在深圳一所國際中學(xué)讀書，看到了不一樣的教育方式。三月中旬，我在微信上發(fā)出了三類調(diào)查問卷，針對中小學(xué)生、高中畢業(yè)人群和家長教師，共計約190份?，F(xiàn)在，我希望能夠用這篇文章，以學(xué)生的身份，講一講我對教育的看法。

憑什么我才是那個最優(yōu)秀的學(xué)生？

如果哪天班級里面舉行一個選舉“誰是最優(yōu)秀的學(xué)生”，我們會有很多的候選人：班長，學(xué)霸，文藝特長生，籃球健將，……他們都在一個或幾個方面都有著特殊的才能。但是如果真的開始投票，誰的優(yōu)勢最大？在絕大多數(shù)的學(xué)校里，我們會把票投給學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的學(xué)生。

可能有很多家長、老師認為，一個學(xué)生的素質(zhì)也應(yīng)成為決定一個人的重要因素。在調(diào)查中，以家長的角度來給班級里評選優(yōu)秀學(xué)生的時候，“修養(yǎng)”這一部分是最為被重視的。不過在已畢業(yè)和目前就讀的人群中，“學(xué)習(xí)”的比例會提升許多。

注：92位高中已畢業(yè)人士參與了此項調(diào)查

注：40名學(xué)生參與了此項調(diào)查

以我自己的例子來說，在小學(xué)的時候我們每個月和每個學(xué)期末都會評選“陽光少年”，那時的我在很多的時候都能作為候選人。但是回想過去，我真的有什么優(yōu)勢嗎？除了學(xué)習(xí)成績，我自己都真的找不出來還有什么真的很優(yōu)秀，能拿出來作為大家的楷模。那時的我雖然修養(yǎng)行為不差，但是確實并沒有什么其他的特長。

但是在我們同學(xué)間形成了這么一種認知：我考了高分→老師們都夸獎我→我是好學(xué)生→我應(yīng)該得到這個獎項。學(xué)習(xí)好就是一個護身符，基本上能幫你贏得在同學(xué)間的“羨慕”。這不僅僅是個別學(xué)生群體的情況，而是絕大部分小學(xué)中學(xué)間的縮影。

現(xiàn)在家長和校方到底有多重視學(xué)習(xí)成績？想進到好學(xué)校就要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這個想法在我們很小的時候就被植入我們腦中。有不少孩子從幼兒園已經(jīng)開始進行入學(xué)考試，很多小學(xué)則是專門為了考入某個好中學(xué)而設(shè)立的，也有中學(xué)設(shè)立了專門的中考班。

小升初的時候，我參加了一門杯賽并且獲得了不錯的成績，于是深圳四大中學(xué)之一直接給了我一個錄取書。深圳的四大名校，僅需要你能夠考過它高難度的考試就能進入學(xué)校就讀。學(xué)習(xí)成績，競賽結(jié)果，升學(xué)路徑以及教育資源就是它們的招牌。于是現(xiàn)在，要想成為一所好的中學(xué)，貌似必須向這些標(biāo)桿看齊。

是的，這些學(xué)校配有優(yōu)秀的教育材料，資深教師，很好的學(xué)習(xí)氛圍，出眾的教育方法，他們是理想的中學(xué)之一。但是為什么絕大部分家長就看中了學(xué)習(xí)這一塊呢？教育的意義，僅僅是說為了有好的成績嗎？

為了小升初，被“惡魔”纏身

兩年半前，我剛剛經(jīng)歷過了深圳的小升初。體會就是：四年級了解，五年級計劃，六年級考試。別看初中還是九年義務(wù)教育，但是不知道多少家長學(xué)生已經(jīng)為此撞破了頭。

其實，從二、三年級開始參加的競賽也可以算是加入了“小升初”的競爭。那時候，如果你有哪幾次競賽考到了好成績，那么就幾乎奠定了你后三四年的方向——競賽方向。老師們都希望你這樣，因為中學(xué)就看中這個，中學(xué)就是喜歡你的競賽成績。

如果到了六年級，你的“數(shù)學(xué)五大杯賽”都能拿到一個相當(dāng)不錯的成績，很多學(xué)校已經(jīng)都不用再擔(dān)心了。不止是數(shù)學(xué)，英語也有許多比拼單詞、閱讀、寫作和語法的競賽，還有各種考驗綜合能力的小比賽。要想上名校，競賽不能少。

這就導(dǎo)致了這樣一種現(xiàn)象: 反正這個比賽不用錢，哪怕學(xué)習(xí)再差，也去試試唄，萬一呢？

去超市門口抽獎吧，搞不好就抽到了大獎了，萬一呢？

結(jié)果，沒有什么競爭能力的普通學(xué)生也隨大流跟著去補課，大家擠在一起去參加各種培訓(xùn)班。到了六年級的時候，校內(nèi)校外都彌漫著升學(xué)戰(zhàn)爭的氣息，競賽培訓(xùn)已然占用了我們很大比例的學(xué)習(xí)時間，生活仿佛只剩下了這幾門競賽課程的學(xué)習(xí)。

每次競賽前一個月，總是會有一些集中訓(xùn)練。下午放學(xué)，我們都會坐地鐵到深圳最為知名的幾個培訓(xùn)地點。接著得在一個小時內(nèi)完成吃飯、到教室，并且盡可能多地做作業(yè)刷題。

各處培訓(xùn)機構(gòu)的電梯十分擁擠，在上課前10分鐘內(nèi)有一兩百甚至更多人要擠上去兩三個小小的電梯。六點之后，我們就開始上課，尖子班、培優(yōu)班、競賽班等等都有。課間休息時，我們這些準備迎接小升初的更多是在刷題。課程在九點結(jié)束，然后電梯廳又是被人流塞滿。好不容易擠到了大街上，前來接學(xué)生的車輛已經(jīng)把半邊的車道堵得水泄不通。

到了六年級下學(xué)期，我們便可以在跟學(xué)校申請后，把一個上午或者一個下午的時間花在外面，去參加培訓(xùn)機構(gòu)專門針對四大名校入學(xué)考試的培訓(xùn)。到了下午，我們可能三五成群，一起離開校園，坐著地鐵再次來到培訓(xùn)地點。

兩點上課，五點下課，我們大多數(shù)人都是要在一個小時內(nèi)吃完晚飯，轉(zhuǎn)移地點，做好上晚上六到九點課程的準備。幾乎在每個學(xué)?？荚嚨那耙恢?，班里總是有那么三分之一的人消失不見，兩三周之后，可能另一批人又消失不見了。不同學(xué)校間的交際圈就這么在各個培訓(xùn)中心給打通了。

表面上是我們的努力，背后是家長和老師的辛勤。不知道多少家長要每每在飯點給我們送家里做好的飯。其他的也要一下班就趕在六點之前來到培訓(xùn)中心照顧我們，坐上三個小時然后晚上接我們回去。培訓(xùn)機構(gòu)的老師這時的課程量也比平時多得多，還要改批不完的作業(yè)試卷。

我們表面上獲得了“光鮮亮麗”的成績，背后付出的努力真的值得嗎？這樣的補習(xí)班上完之后真實的情況是，學(xué)得快，忘得快，學(xué)得多，忘得多。

我記得在小學(xué)六年級的時候數(shù)學(xué)競賽班有一節(jié)課程，據(jù)說是普通學(xué)生高一才會學(xué)到的。那時候為自己感到十二分驕傲，認為自己學(xué)到了很不錯的東西。兩三年過去，我只記得那節(jié)課是我第一次聽說“常數(shù)”這個概念。

家長老師一直在強調(diào)：學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，不是為老師或者其他人學(xué)。諷刺的是我們現(xiàn)在確實沒在給老師學(xué)，也沒給誰學(xué)，不過是在為競賽學(xué)。我甚至懷疑光論數(shù)學(xué)知識，小升初時候的我是不是比現(xiàn)在的我知道的還要更多？

我希望這僅僅是說因為我沒有復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)優(yōu)異有時是一種詛咒：我在幼兒園時學(xué)習(xí)成績名列前茅，于是我被教了一些小學(xué)一年級的知識。到了小學(xué)因為我已經(jīng)有了基礎(chǔ)，我從一年級成績就開始領(lǐng)跑。第一次考試考了高分，同學(xué)老師都這樣認為我了不起。

大家對我有很大的期望，對我的期望越大，我就得要求自己變得更好。到了5、6年級小升初，就要沒完沒了地參加各類競賽，然后我到了深圳最有名的競賽班，顧名思義，它就是為競賽而生。

就這樣，我們在這條路上越走越遠，通過各種競賽，進入好的高中，大學(xué)。從大學(xué)出來，發(fā)現(xiàn)自己除了競賽，什么都不會?，F(xiàn)在我來到了國際中學(xué)，感覺就是這樣：我貌似什么都能插上一腳，但其實什么都不會。

我會編程，也就那么一點點；我會3D軟件，也就是那么一些簡單的功能；我有很多技能，我的這些同學(xué)們更加專業(yè)——他們沒有把時間花在競賽上，可是他們在其他領(lǐng)域有所發(fā)展。

他們會電腦繪畫，我不會；他們會3D渲染，我也不會；他們對電腦、動畫、星戰(zhàn)了解頗深，說起來滔滔不絕，我只有那些用來競賽的知識。這樣下去可以說是“贏在起跑線，摔在終點線”。

我不希望將來有誰，蠢得只剩下成績。

攀比，這是我們的戰(zhàn)爭

前些陣子又喊著減壓的旗號，貼出了幾張課外補習(xí)班黑名單。這對我們學(xué)生減壓來說其實也不是壞事。但是在我看來，這不是主要問題。

談到學(xué)生減壓，我們會想到什么：書包減輕，更多自由時間，更少作業(yè)，多去操場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課外班更少，發(fā)展興趣……為什么我們還是覺得壓力大？因為減壓沒有減到正確的地方。

學(xué)生們還有一個很嚴重的問題沒有被大多數(shù)人注意到：我們之間的攀比。有近60%的學(xué)生感到了同學(xué)間的攀比壓力，而在這其中絕大部分都希望能夠減少攀比。

注：參與調(diào)查人數(shù)30人

把它比喻成戰(zhàn)爭，沒有那么慘烈，但絕對足夠激烈。

攀比，都是在比學(xué)習(xí)成績，而學(xué)習(xí)成績最好的體現(xiàn)方式就是考試。其實成績的攀比無論是從學(xué)霸到學(xué)渣都有發(fā)生。這一點從我的調(diào)查中也能體現(xiàn)出。

學(xué)霸們在比誰考了全年級第一，學(xué)渣們在看誰逃離了倒數(shù)五名，普通學(xué)生們則在比自己比平均分高了多少?；旧纤型昙壗y(tǒng)一試卷的考試都有排名：小測試、單元測試、月考、期中期末考試。

學(xué)霸們獲得了優(yōu)異成績的時候，就會不停地向?qū)W渣們顯擺。于是其他人就更打算花更多時間來好好學(xué)習(xí)天天向上。成績反超，例子固然有，但是少之又少，難之又難。很多人則是快馬加鞭還是難以追上。

不光學(xué)生間，大人也愛炫耀自己的孩子。我六年級的時候有一次坐在深圳一個培訓(xùn)中心一樓，旁邊一位送孫子上課的老人家，湊過來問:“你什么小學(xué)的??？”我回答一遍后，他又接著說:“沒聽說過，你看看我孫子的學(xué)校，多么多么好。他在學(xué)校、參加競賽又拿了什么什么獎......”那個學(xué)校我沒聽過，也不知道他的孫子有沒有拿到深圳四大名校的全部錄取書。

成績之間的攀比會給我們帶來莫大的壓力：有的課堂上發(fā)卷的時候會把名字和分數(shù)放一起念。當(dāng)所有分數(shù)都被聽清楚后，學(xué)霸失利輿論紛紛，倒數(shù)第一不敢抬頭……學(xué)習(xí)越是好的同學(xué)，對自己的排名要求自然越高，但第一名就那一個，隨著排名靠前，心也越來越揪著?？赡茏罱K在“戰(zhàn)場”上活下來的，只有第一名和那幾個不在乎排名的同學(xué)。

有的課堂上只會公布前幾名的成績，看起來是在大力表彰好同學(xué)，保護不理想的同學(xué)。在一些很要面子的同學(xué)里，你該考前五沒考到，照樣會自責(zé)。就是那一個道理：一山不容二虎。

考試為的是什么？了解自己的水平。了解自己的水平，自己知道成績、平均分、排名就夠了，何必讓大家知道？雖然可能公布出來能增加我們學(xué)習(xí)的緊迫感，但是這緊迫感背后其實還是壓力?，F(xiàn)在考試已經(jīng)變了質(zhì)，越來越像古羅馬的決斗場了。

并且哪怕我們真的不在意前五到底是怎么一個排法，肯定會有更多的同學(xué)向我們看齊。作為一名優(yōu)等生，我們的學(xué)習(xí)，行為，表現(xiàn)等等都要特別注意。我自己就曾經(jīng)感受到這點：

我寄著老師的厚望，希望我能給其他人做榜樣，于是很多作業(yè)、競賽都“不得不”高質(zhì)量完成。接著我擔(dān)當(dāng)更多職務(wù)，壓力更大，表現(xiàn)就得更好，然后壓力又變大……有的時候?qū)W習(xí)好的學(xué)生可能真的不見得多愛學(xué)習(xí)，只是騎虎難下。

我曾經(jīng)多么希望能像一個普通學(xué)生生活：可能沒有那么優(yōu)異的成績，但是周末不用被培優(yōu)班占據(jù)，在學(xué)校里可以放松很多，也不用有那么多的責(zé)任要我一個人來承擔(dān)，我真的是夠累了。

時代在變遷，知識還那么有用嗎？

知識是個好東西，希望你也有，但不應(yīng)該僅僅是知識。

我在微信上征集到了約190份調(diào)查，涵蓋了三類人群：中小學(xué)學(xué)生，高中已畢業(yè)人士和家長、教師人群。問卷雖然簡單，卻也能反映一些問題。

在給高中已畢業(yè)人士的調(diào)查里，我設(shè)置了一個“綜合評價您目前生活”的題目，滿分4分。如果總體從中學(xué)成績上來說，學(xué)習(xí)成績好是會讓你的生活質(zhì)量有一定的上升。曾經(jīng)學(xué)霸們是生活過得最好的，有2.9分。但是如果你是一個還不錯的學(xué)生，也不用太擔(dān)心，你能拿到2.7的分數(shù)。普通學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的對自己的生活評分略有下降。但是也有一部分學(xué)霸為生活愁眉苦臉，也有一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生正在開開心心地生活?？偟膩砜?，學(xué)習(xí)好貌似是挺有用的。

注：參與高中畢業(yè)后生活的調(diào)查人數(shù)為92人

不過如果把數(shù)據(jù)進一步分析，我們會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：隨著畢業(yè)年份越來越晚，學(xué)霸學(xué)渣之間的生活差距也在隨之減小。

在1986~1990畢業(yè)的人中，學(xué)霸和學(xué)渣的評分別是3和1，有2分之差。到了2000年后，這個差距基本已經(jīng)縮小到0.5分內(nèi)。再從2010年往后，這個差距已經(jīng)被拉平了。

這其中原因之一可以解釋為：剛進入社會的年輕人還沒有足夠的時間來分出勝負，甚至還在上大學(xué)。但也不失為是對目前就業(yè)市場招聘要求改變的一種體現(xiàn)。調(diào)查中設(shè)置的另外一項問題：“影響您生活最大的幾個因素是什么？”的結(jié)果也同樣支持這個結(jié)論， 具體可以看下面的表格。（86~90年畢業(yè)、06~10年畢業(yè)、15年后畢業(yè)的填寫人數(shù)最多較有代表性）

我們現(xiàn)在的學(xué)校來源于工業(yè)時期。在那之前，大部分學(xué)校都是私塾，只有少部分人才能讀書。后來因為工業(yè)革命，需要更多的崗位，于是出現(xiàn)了這種大規(guī)模統(tǒng)一的教學(xué)方法。做得好，做得快，做得質(zhì)量高，你就有工作，你就能養(yǎng)家。到了現(xiàn)在，這些人從事的工作，其實就是我們所說的體力勞動，重復(fù)簡單的工作。

你說你會編程？可要知道以前的他們造衣服，將來的我們寫機器程序，機器再造衣服。你打算跟機器比效率和技巧？我們已經(jīng)輸了。機器的技巧，效率，精確，工作條件等等方面都能輕易超越人類。但是機器在創(chuàng)造、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、情感和思想等等方面是很難追上人類的。要想將來不被機器取代，就別打算在知識多少上繼續(xù)花上你所有時間了。如果你成為學(xué)者，那么請在創(chuàng)造新知識上下功夫，而不是積累。

現(xiàn)在“牛娃”一抓一大把，很多人都能拿出來一個還不錯的競賽成績，添加一些花言巧語，就成為了一名“優(yōu)秀生”。我們當(dāng)初培養(yǎng)競賽為的是什么？特別。現(xiàn)在我覺得不再是這樣了。

到底是哪里需要改變？

• 1教育的目標(biāo)到底應(yīng)該是什么？

我相信有很多人已經(jīng)注意到現(xiàn)在的教育存在的問題了。但如果要改變現(xiàn)狀，應(yīng)該從哪里改？

我們有很多人都管現(xiàn)在的教育叫做“yìng shì jiào yù”。我以前一直以為是“硬式教育”，直到后來我看到了一個演講，才知道是：“應(yīng)試教育”。這個詞語真的是十分到位。

我們所有學(xué)生都得進行考試。我們所有人，無論學(xué)生家長老師怕的還是考試。更具體的，入學(xué)成績考試。

為什么壓力大？我們作業(yè)多課程多。

為什么作業(yè)課程多？我們要更好的成績。

為什么要更好的成績？為了入學(xué)考試。

為什么我們要考杯賽？為了升學(xué)。

絕大部分學(xué)校，無論公立私立，國內(nèi)國際，都會有且只有考試成績一項來決定你能不能入學(xué)。有些學(xué)校也有設(shè)立面試，不過說到底還是考驗?zāi)愕淖x說、語言能力。別看國際學(xué)校都引入了GPA這個概念作為指標(biāo)之一，(既綜合評價學(xué)生成績，作業(yè)，課堂，出勤)它反映的還是學(xué)習(xí)一項。

我們做教育僅僅是為了學(xué)生有一個好成績就可以了嗎？我們難道不應(yīng)該培養(yǎng)修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、創(chuàng)造思維和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫鎲?？但是?jù)我目前所知，沒多少學(xué)校會把這幾個方面作為入學(xué)重要的評價標(biāo)準之一。我們所做的，僅僅是你沒有什么重大違紀，并且通過考試，就錄取你。

教育的目標(biāo)本該是提升一個人的綜合素養(yǎng)，而不是僅僅提升一個人的學(xué)習(xí)成績。

我不否認，采用考試成績進行選拔是有它的道理的，簡單、客觀、時間短、成本低。而個人的能力修養(yǎng)難以在幾個小時的考試里得到最好的體現(xiàn)。不過這可以通過另一個方式體現(xiàn):日常學(xué)校行為表現(xiàn)。

我們在一所學(xué)校里面要待上幾年，它能最真實地反映出我們的能力以及表現(xiàn)。小組合作中你的職位、溝通解決問題的能力、自己的思想、日常活動中的行為都可以被很清楚的記錄下來。

不過現(xiàn)在所記錄的只有對你學(xué)習(xí)的評價和是否有重大違紀，沒見過有機會能在個人檔案上填上你的其它方面。哪怕寫上了，又有多少學(xué)校會把這些標(biāo)準跟成績并排看呢？我相信有很多同學(xué)就這樣被淹沒在了人海中。

那些只專注學(xué)習(xí)的同學(xué)都進了四大名校，備受矚目，我不甘心啊。只有當(dāng)大部分學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準改變，并且足夠客觀公正，才有更多的人會愿意來注意這一方面。

一個優(yōu)秀學(xué)生必然得擁有一定知識，很多學(xué)霸在除學(xué)習(xí)方面外的一些領(lǐng)域也有不錯的表現(xiàn)。不過我也見過有一些成績優(yōu)異的學(xué)生，只會學(xué)習(xí)。

• 2電池式教育還是發(fā)電機式教育？

我們?nèi)敝R？缺很多，我們不可能知曉人間一切，于是學(xué)校家長給予我們以知識。然后我們記住了這些知識，接著只記住了這些知識。

我們學(xué)校在給予我們知識的同時，我們很大一部分都是聽老師在上面講，我們在下面記。這個方面十分經(jīng)濟有效，能夠讓我們在最短的時間里面獲得最多的知識，簡直就是跟培訓(xùn)工人一樣: 要求他們快速上崗，就得用這個方法。

在我玩過的一個游戲里面，為了解決能源問題，有便宜的電池和昂貴的發(fā)動機。這兩個東西各有各的用途:電池用于簡單的，續(xù)航短的小單位上。而發(fā)電機用在較大，續(xù)航長的大單位上。

我們現(xiàn)在的“電池教育”可以最經(jīng)濟便捷地交給我們盡可能多的知識，并且實行起來難度小。而“發(fā)電機教育”在相同的時間里面更注重的是你自己創(chuàng)造、鉆研、學(xué)習(xí)知識的能力。如果一定時間后來一場知識競賽，“電池教育”下的學(xué)生定能勝出，但是長遠來看，不見得結(jié)果還會一樣。

每個學(xué)生都有適合自己的不同教育方法，可能有人適合目前的方式，不過我相信有更多的同學(xué)希望能嘗試并且適合新的方式。學(xué)校不能教給我們所有的知識，將來有不知道多少學(xué)術(shù)知識，社會經(jīng)驗，人生道理需要我們自己去摸索。在我所做的調(diào)查中，有一半的高中畢業(yè)人士認為，學(xué)校應(yīng)該更多地培訓(xùn)自學(xué)能力。

幸好我們還有救?，F(xiàn)在這個時代，書籍、互聯(lián)網(wǎng)就是獲取知識相當(dāng)好的途徑。不過書籍網(wǎng)站眾多，如何快速找到需要的知識很考驗個人能力。

以前我們學(xué)校有搜索人物生平的作業(yè)，于是有同學(xué)直接找到百度百科，復(fù)制粘貼，一打印交上來。他們學(xué)到了什么？什么都沒有！何況作者有不同的觀點，網(wǎng)上信息也有真假，到底聽誰的？有時候，我們自己思考得太少了，而選擇了簡單地接受現(xiàn)有的知識。

• 3物極必反，越是灌輸效果越差

有時候，大人給我們的教育方式不再是給予，而是灌輸，并不考慮我們的意愿。

以背單詞為例，這是許多學(xué)生都在被要求進行的一項任務(wù)。我來說說以我們的角度來看會怎樣:每天背單詞好多→我記不住→背單詞好沒意思→我討厭背單詞→我畢業(yè)沒人管我了→我再也不背單詞了。

要想讓我們學(xué)習(xí)一些東西，請先確保我們愿意去學(xué)它。要想讓我們更好地去掌握這項技能，請先確保不要扼殺了我們的興趣。

同樣的原因，導(dǎo)致我們很多中學(xué)生不想運動。在學(xué)校里，，體育課上干什么？長跑?；蛘呤翘K、仰臥起坐、體能訓(xùn)練等各種折磨人、費體力的運動。以至于說到運動是什么，我們腦海里想到的就是運動很累，不是享受，將來我自由了一定再也懶得去運動了。

我們中國將來只打算要長跑運動員？籃球、羽毛球、游泳等等難道就不是運動？其他的運動就不能鍛煉你的協(xié)調(diào)、反應(yīng)和合作？現(xiàn)在我們所有中學(xué)生身后都有一把小皮鞭，它就是趕著你，要你越跑越快。

不光是學(xué)校，就連家長也是這樣。我見過很多同學(xué)，被送到一個其實他們自己并不愿意去的課程，原因就是他們家長認為“我的孩子不喜歡這一塊，就得讓他多去了解、多去體驗這個方面?！比缓蠼Y(jié)果是：我們對這個方面更加討厭了。

你永遠無法叫醒一個裝睡的人，因為他自己不愿意醒來。

可能有很多家長說：“我的孩子只喜歡打游戲?！蔽乙郧霸诩乙策@么看待自己，不知道一天還可以干些什么。直到后來我在網(wǎng)上看到有人做了一個貓窩，于是自己去買材料，花了一周的時間做了一個出來。我家不養(yǎng)貓，但是我還是愿意去做。有些人的興趣可能很難找，但是不要放棄。

家長和老師都希望給我們一個好的教育環(huán)境，買了學(xué)位房、上最好的學(xué)校、去了最好的培訓(xùn)機構(gòu)，但是當(dāng)我們失去興趣的時候，一切都難以挽回了。

什么才是好的教育？我們應(yīng)該不同

我喜歡把我們學(xué)生比作一團鐵水，在學(xué)習(xí)的過程中漸漸給自己塑型。將來到了社會上，三百六十行，一個蘿卜一個坑，找到適合自己的位置。

不過我們所有中學(xué)生都面臨學(xué)習(xí)大關(guān)，于是我們把自己變成一個個正方體，來通過考試。等到高中畢業(yè)，我們可能會發(fā)現(xiàn)只有那些最“方”的同學(xué)才有條件去繼續(xù)進行學(xué)術(shù)類研究。而更多人要選擇一些其它的專業(yè)，于是就得把自己從一個方金屬塊再變成其它形狀的金屬塊。

整個教育就像一條流水線，我們所有出來的人都是方形。這樣合理嗎？

每個人都有不同的天賦，我們不需要都成為學(xué)術(shù)研究者。我的一秒也是你的一秒，在人生中最平等的就是時間。如果我學(xué)習(xí)天賦好，而你的學(xué)習(xí)天賦不如我，那你最好的辦法不是費力追上我，而是在其它方面超越我。與其時間在一個不擅長并且不愿意的領(lǐng)域上，倒不如把這些時間花到自己愿意且擅長的領(lǐng)域，只有這樣，將來才能更好地出人頭地。

我以前的班主任說得很對：沒有最好的教育，只有最適合的教育。

我不是學(xué)者，沒辦法從社會、教育、人類、心理等等專業(yè)角度來進行分析。我沒辦法也沒能力進行大規(guī)模調(diào)查或者跟蹤調(diào)研，因為我只是一個學(xué)生。不過受限于此也得益于此，我才是那個最最接近真實教育的人。哪怕是進校調(diào)查，專家也很少能調(diào)查出我們真實的情況和看法。我在學(xué)校的這幾年，換個說法，可以說是我正在進行為期數(shù)年的真實實地調(diào)研。

一句話：一個好學(xué)生是要有好的學(xué)習(xí)成績，但不僅僅是學(xué)習(xí)成績。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“外灘教育”，作者袁昊，編輯黃曄。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。