談到“教育”，大人們總會(huì)有很多話要說(shuō)，但也經(jīng)常忘記被教育者－－孩子的看法。對(duì)此，深圳的中學(xué)生袁昊同學(xué)有話要說(shuō)?？忌狭松钲谒拇髢?yōu)秀中學(xué)之一，但最終選擇了一所國(guó)際中學(xué)，袁昊根據(jù)自身經(jīng)歷，以及190份微信問(wèn)卷調(diào)查，寫就了近2萬(wàn)字長(zhǎng)文，揭示了學(xué)生真實(shí)的生活和壓力，并嘗試分析當(dāng)前教育的問(wèn)題。盡管調(diào)查未必專業(yè)，但學(xué)生的真實(shí)感受值得了解。外灘君摘選了長(zhǎng)文的核心部分，供父母?jìng)兒完P(guān)心教育的人士思考。

我是誰(shuí)？

我叫袁昊，是一名深圳初中生。在一個(gè)私立小學(xué)以學(xué)霸的身份長(zhǎng)大,在后來(lái)的小升初拿到了深圳四大名校的全部錄取書，到了其中最好的競(jìng)賽班級(jí)之一。不過(guò)在僅僅上了一年不到之后，我離開(kāi)了這個(gè)所有學(xué)生都?jí)裘乱郧蟮牡胤?，到了家里“無(wú)所事事”了近一年。

這一年，看起來(lái)沒(méi)干什么，但我一直都在思考：我當(dāng)初的這個(gè)決定到底是不是對(duì)的？寫這一篇文章的動(dòng)力是來(lái)自于我在2017年秋季看到的一篇新聞：一名小學(xué)生去醫(yī)院打吊針，還在堅(jiān)持著寫作業(yè)。有的網(wǎng)友表示贊同這種認(rèn)真向上的行為，也有很多網(wǎng)友認(rèn)為小學(xué)生壓力太大。

我很理解各方觀點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)一個(gè)人是從學(xué)生的角度來(lái)看的，有許多的真相是大人沒(méi)有辦法了解并體會(huì)的。我相信不是說(shuō)沒(méi)有學(xué)生關(guān)注這一塊，而是說(shuō)他們因?yàn)榉N種原因沒(méi)能說(shuō)出來(lái)。

在家待了一年之后，我現(xiàn)在在深圳一所國(guó)際中學(xué)讀書，看到了不一樣的教育方式。三月中旬，我在微信上發(fā)出了三類調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)中小學(xué)生、高中畢業(yè)人群和家長(zhǎng)教師，共計(jì)約190份?，F(xiàn)在，我希望能夠用這篇文章，以學(xué)生的身份，講一講我對(duì)教育的看法。

憑什么我才是那個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生？

如果哪天班級(jí)里面舉行一個(gè)選舉“誰(shuí)是最優(yōu)秀的學(xué)生”，我們會(huì)有很多的候選人：班長(zhǎng)，學(xué)霸，文藝特長(zhǎng)生，籃球健將，……他們都在一個(gè)或幾個(gè)方面都有著特殊的才能。但是如果真的開(kāi)始投票，誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)最大？在絕大多數(shù)的學(xué)校里，我們會(huì)把票投給學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。

可能有很多家長(zhǎng)、老師認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)也應(yīng)成為決定一個(gè)人的重要因素。在調(diào)查中，以家長(zhǎng)的角度來(lái)給班級(jí)里評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，“修養(yǎng)”這一部分是最為被重視的。不過(guò)在已畢業(yè)和目前就讀的人群中，“學(xué)習(xí)”的比例會(huì)提升許多。

注：92位高中已畢業(yè)人士參與了此項(xiàng)調(diào)查

注：40名學(xué)生參與了此項(xiàng)調(diào)查

以我自己的例子來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的時(shí)候我們每個(gè)月和每個(gè)學(xué)期末都會(huì)評(píng)選“陽(yáng)光少年”，那時(shí)的我在很多的時(shí)候都能作為候選人。但是回想過(guò)去，我真的有什么優(yōu)勢(shì)嗎？除了學(xué)習(xí)成績(jī)，我自己都真的找不出來(lái)還有什么真的很優(yōu)秀，能拿出來(lái)作為大家的楷模。那時(shí)的我雖然修養(yǎng)行為不差，但是確實(shí)并沒(méi)有什么其他的特長(zhǎng)。

但是在我們同學(xué)間形成了這么一種認(rèn)知：我考了高分→老師們都夸獎(jiǎng)我→我是好學(xué)生→我應(yīng)該得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)習(xí)好就是一個(gè)護(hù)身符，基本上能幫你贏得在同學(xué)間的“羨慕”。這不僅僅是個(gè)別學(xué)生群體的情況，而是絕大部分小學(xué)中學(xué)間的縮影。

現(xiàn)在家長(zhǎng)和校方到底有多重視學(xué)習(xí)成績(jī)？想進(jìn)到好學(xué)校就要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)想法在我們很小的時(shí)候就被植入我們腦中。有不少孩子從幼兒園已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行入學(xué)考試，很多小學(xué)則是專門為了考入某個(gè)好中學(xué)而設(shè)立的，也有中學(xué)設(shè)立了專門的中考班。

小升初的時(shí)候，我參加了一門杯賽并且獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，于是深圳四大中學(xué)之一直接給了我一個(gè)錄取書。深圳的四大名校，僅需要你能夠考過(guò)它高難度的考試就能進(jìn)入學(xué)校就讀。學(xué)習(xí)成績(jī)，競(jìng)賽結(jié)果，升學(xué)路徑以及教育資源就是它們的招牌。于是現(xiàn)在，要想成為一所好的中學(xué)，貌似必須向這些標(biāo)桿看齊。

是的，這些學(xué)校配有優(yōu)秀的教育材料，資深教師，很好的學(xué)習(xí)氛圍，出眾的教育方法，他們是理想的中學(xué)之一。但是為什么絕大部分家長(zhǎng)就看中了學(xué)習(xí)這一塊呢？教育的意義，僅僅是說(shuō)為了有好的成績(jī)嗎？

為了小升初，被“惡魔”纏身

兩年半前，我剛剛經(jīng)歷過(guò)了深圳的小升初。體會(huì)就是：四年級(jí)了解，五年級(jí)計(jì)劃，六年級(jí)考試。別看初中還是九年義務(wù)教育，但是不知道多少家長(zhǎng)學(xué)生已經(jīng)為此撞破了頭。

其實(shí)，從二、三年級(jí)開(kāi)始參加的競(jìng)賽也可以算是加入了“小升初”的競(jìng)爭(zhēng)。那時(shí)候，如果你有哪幾次競(jìng)賽考到了好成績(jī)，那么就幾乎奠定了你后三四年的方向——競(jìng)賽方向。老師們都希望你這樣，因?yàn)橹袑W(xué)就看中這個(gè)，中學(xué)就是喜歡你的競(jìng)賽成績(jī)。

如果到了六年級(jí)，你的“數(shù)學(xué)五大杯賽”都能拿到一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，很多學(xué)校已經(jīng)都不用再擔(dān)心了。不止是數(shù)學(xué)，英語(yǔ)也有許多比拼單詞、閱讀、寫作和語(yǔ)法的競(jìng)賽，還有各種考驗(yàn)綜合能力的小比賽。要想上名校，競(jìng)賽不能少。

這就導(dǎo)致了這樣一種現(xiàn)象: 反正這個(gè)比賽不用錢，哪怕學(xué)習(xí)再差，也去試試唄，萬(wàn)一呢？

去超市門口抽獎(jiǎng)吧，搞不好就抽到了大獎(jiǎng)了，萬(wàn)一呢？

結(jié)果，沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)能力的普通學(xué)生也隨大流跟著去補(bǔ)課，大家擠在一起去參加各種培訓(xùn)班。到了六年級(jí)的時(shí)候，校內(nèi)校外都彌漫著升學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，競(jìng)賽培訓(xùn)已然占用了我們很大比例的學(xué)習(xí)時(shí)間，生活仿佛只剩下了這幾門競(jìng)賽課程的學(xué)習(xí)。

每次競(jìng)賽前一個(gè)月，總是會(huì)有一些集中訓(xùn)練。下午放學(xué)，我們都會(huì)坐地鐵到深圳最為知名的幾個(gè)培訓(xùn)地點(diǎn)。接著得在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成吃飯、到教室，并且盡可能多地做作業(yè)刷題。

各處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電梯十分擁擠，在上課前10分鐘內(nèi)有一兩百甚至更多人要擠上去兩三個(gè)小小的電梯。六點(diǎn)之后，我們就開(kāi)始上課，尖子班、培優(yōu)班、競(jìng)賽班等等都有。課間休息時(shí)，我們這些準(zhǔn)備迎接小升初的更多是在刷題。課程在九點(diǎn)結(jié)束，然后電梯廳又是被人流塞滿。好不容易擠到了大街上，前來(lái)接學(xué)生的車輛已經(jīng)把半邊的車道堵得水泄不通。

到了六年級(jí)下學(xué)期，我們便可以在跟學(xué)校申請(qǐng)后，把一個(gè)上午或者一個(gè)下午的時(shí)間花在外面，去參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門針對(duì)四大名校入學(xué)考試的培訓(xùn)。到了下午，我們可能三五成群，一起離開(kāi)校園，坐著地鐵再次來(lái)到培訓(xùn)地點(diǎn)。

兩點(diǎn)上課，五點(diǎn)下課，我們大多數(shù)人都是要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)吃完晚飯，轉(zhuǎn)移地點(diǎn)，做好上晚上六到九點(diǎn)課程的準(zhǔn)備。幾乎在每個(gè)學(xué)?？荚嚨那耙恢?，班里總是有那么三分之一的人消失不見(jiàn)，兩三周之后，可能另一批人又消失不見(jiàn)了。不同學(xué)校間的交際圈就這么在各個(gè)培訓(xùn)中心給打通了。

表面上是我們的努力，背后是家長(zhǎng)和老師的辛勤。不知道多少家長(zhǎng)要每每在飯點(diǎn)給我們送家里做好的飯。其他的也要一下班就趕在六點(diǎn)之前來(lái)到培訓(xùn)中心照顧我們，坐上三個(gè)小時(shí)然后晚上接我們回去。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師這時(shí)的課程量也比平時(shí)多得多，還要改批不完的作業(yè)試卷。

我們表面上獲得了“光鮮亮麗”的成績(jī)，背后付出的努力真的值得嗎？這樣的補(bǔ)習(xí)班上完之后真實(shí)的情況是，學(xué)得快，忘得快，學(xué)得多，忘得多。

我記得在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)競(jìng)賽班有一節(jié)課程，據(jù)說(shuō)是普通學(xué)生高一才會(huì)學(xué)到的。那時(shí)候?yàn)樽约焊械绞烛湴?，認(rèn)為自己學(xué)到了很不錯(cuò)的東西。兩三年過(guò)去，我只記得那節(jié)課是我第一次聽(tīng)說(shuō)“常數(shù)”這個(gè)概念。

家長(zhǎng)老師一直在強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，不是為老師或者其他人學(xué)。諷刺的是我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)在給老師學(xué)，也沒(méi)給誰(shuí)學(xué)，不過(guò)是在為競(jìng)賽學(xué)。我甚至懷疑光論數(shù)學(xué)知識(shí)，小升初時(shí)候的我是不是比現(xiàn)在的我知道的還要更多？

我希望這僅僅是說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)優(yōu)異有時(shí)是一種詛咒：我在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，于是我被教了一些小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。到了小學(xué)因?yàn)槲乙呀?jīng)有了基礎(chǔ)，我從一年級(jí)成績(jī)就開(kāi)始領(lǐng)跑。第一次考試考了高分，同學(xué)老師都這樣認(rèn)為我了不起。

大家對(duì)我有很大的期望，對(duì)我的期望越大，我就得要求自己變得更好。到了5、6年級(jí)小升初，就要沒(méi)完沒(méi)了地參加各類競(jìng)賽，然后我到了深圳最有名的競(jìng)賽班，顧名思義，它就是為競(jìng)賽而生。

就這樣，我們?cè)谶@條路上越走越遠(yuǎn)，通過(guò)各種競(jìng)賽，進(jìn)入好的高中，大學(xué)。從大學(xué)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己除了競(jìng)賽，什么都不會(huì)?，F(xiàn)在我來(lái)到了國(guó)際中學(xué)，感覺(jué)就是這樣：我貌似什么都能插上一腳，但其實(shí)什么都不會(huì)。

我會(huì)編程，也就那么一點(diǎn)點(diǎn)；我會(huì)3D軟件，也就是那么一些簡(jiǎn)單的功能；我有很多技能，我的這些同學(xué)們更加專業(yè)——他們沒(méi)有把時(shí)間花在競(jìng)賽上，可是他們?cè)谄渌I(lǐng)域有所發(fā)展。

他們會(huì)電腦繪畫，我不會(huì)；他們會(huì)3D渲染，我也不會(huì)；他們對(duì)電腦、動(dòng)畫、星戰(zhàn)了解頗深，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，我只有那些用來(lái)競(jìng)賽的知識(shí)。這樣下去可以說(shuō)是“贏在起跑線，摔在終點(diǎn)線”。

我不希望將來(lái)有誰(shuí)，蠢得只剩下成績(jī)。

攀比，這是我們的戰(zhàn)爭(zhēng)

前些陣子又喊著減壓的旗號(hào)，貼出了幾張課外補(bǔ)習(xí)班黑名單。這對(duì)我們學(xué)生減壓來(lái)說(shuō)其實(shí)也不是壞事。但是在我看來(lái)，這不是主要問(wèn)題。

談到學(xué)生減壓，我們會(huì)想到什么：書包減輕，更多自由時(shí)間，更少作業(yè)，多去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課外班更少，發(fā)展興趣……為什么我們還是覺(jué)得壓力大？因?yàn)闇p壓沒(méi)有減到正確的地方。

學(xué)生們還有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題沒(méi)有被大多數(shù)人注意到：我們之間的攀比。有近60%的學(xué)生感到了同學(xué)間的攀比壓力，而在這其中絕大部分都希望能夠減少攀比。

注：參與調(diào)查人數(shù)30人

把它比喻成戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有那么慘烈，但絕對(duì)足夠激烈。

攀比，都是在比學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)習(xí)成績(jī)最好的體現(xiàn)方式就是考試。其實(shí)成績(jī)的攀比無(wú)論是從學(xué)霸到學(xué)渣都有發(fā)生。這一點(diǎn)從我的調(diào)查中也能體現(xiàn)出。

學(xué)霸們?cè)诒日l(shuí)考了全年級(jí)第一，學(xué)渣們?cè)诳凑l(shuí)逃離了倒數(shù)五名，普通學(xué)生們則在比自己比平均分高了多少。基本上所有同年級(jí)統(tǒng)一試卷的考試都有排名：小測(cè)試、單元測(cè)試、月考、期中期末考試。

學(xué)霸們獲得了優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，就會(huì)不停地向?qū)W渣們顯擺。于是其他人就更打算花更多時(shí)間來(lái)好好學(xué)習(xí)天天向上。成績(jī)反超，例子固然有，但是少之又少，難之又難。很多人則是快馬加鞭還是難以追上。

不光學(xué)生間，大人也愛(ài)炫耀自己的孩子。我六年級(jí)的時(shí)候有一次坐在深圳一個(gè)培訓(xùn)中心一樓，旁邊一位送孫子上課的老人家，湊過(guò)來(lái)問(wèn):“你什么小學(xué)的??？”我回答一遍后，他又接著說(shuō):“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你看看我孫子的學(xué)校，多么多么好。他在學(xué)校、參加競(jìng)賽又拿了什么什么獎(jiǎng)......”那個(gè)學(xué)校我沒(méi)聽(tīng)過(guò)，也不知道他的孫子有沒(méi)有拿到深圳四大名校的全部錄取書。

成績(jī)之間的攀比會(huì)給我們帶來(lái)莫大的壓力：有的課堂上發(fā)卷的時(shí)候會(huì)把名字和分?jǐn)?shù)放一起念。當(dāng)所有分?jǐn)?shù)都被聽(tīng)清楚后，學(xué)霸失利輿論紛紛，倒數(shù)第一不敢抬頭……學(xué)習(xí)越是好的同學(xué)，對(duì)自己的排名要求自然越高，但第一名就那一個(gè)，隨著排名靠前，心也越來(lái)越揪著。可能最終在“戰(zhàn)場(chǎng)”上活下來(lái)的，只有第一名和那幾個(gè)不在乎排名的同學(xué)。

有的課堂上只會(huì)公布前幾名的成績(jī)，看起來(lái)是在大力表彰好同學(xué)，保護(hù)不理想的同學(xué)。在一些很要面子的同學(xué)里，你該考前五沒(méi)考到，照樣會(huì)自責(zé)。就是那一個(gè)道理：一山不容二虎。

考試為的是什么？了解自己的水平。了解自己的水平，自己知道成績(jī)、平均分、排名就夠了，何必讓大家知道？雖然可能公布出來(lái)能增加我們學(xué)習(xí)的緊迫感，但是這緊迫感背后其實(shí)還是壓力?，F(xiàn)在考試已經(jīng)變了質(zhì)，越來(lái)越像古羅馬的決斗場(chǎng)了。

并且哪怕我們真的不在意前五到底是怎么一個(gè)排法，肯定會(huì)有更多的同學(xué)向我們看齊。作為一名優(yōu)等生，我們的學(xué)習(xí)，行為，表現(xiàn)等等都要特別注意。我自己就曾經(jīng)感受到這點(diǎn)：

我寄著老師的厚望，希望我能給其他人做榜樣，于是很多作業(yè)、競(jìng)賽都“不得不”高質(zhì)量完成。接著我擔(dān)當(dāng)更多職務(wù)，壓力更大，表現(xiàn)就得更好，然后壓力又變大……有的時(shí)候?qū)W習(xí)好的學(xué)生可能真的不見(jiàn)得多愛(ài)學(xué)習(xí)，只是騎虎難下。

我曾經(jīng)多么希望能像一個(gè)普通學(xué)生生活：可能沒(méi)有那么優(yōu)異的成績(jī)，但是周末不用被培優(yōu)班占據(jù)，在學(xué)校里可以放松很多，也不用有那么多的責(zé)任要我一個(gè)人來(lái)承擔(dān)，我真的是夠累了。

時(shí)代在變遷，知識(shí)還那么有用嗎？

知識(shí)是個(gè)好東西，希望你也有，但不應(yīng)該僅僅是知識(shí)。

我在微信上征集到了約190份調(diào)查，涵蓋了三類人群：中小學(xué)學(xué)生，高中已畢業(yè)人士和家長(zhǎng)、教師人群。問(wèn)卷雖然簡(jiǎn)單，卻也能反映一些問(wèn)題。

在給高中已畢業(yè)人士的調(diào)查里，我設(shè)置了一個(gè)“綜合評(píng)價(jià)您目前生活”的題目，滿分4分。如果總體從中學(xué)成績(jī)上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好是會(huì)讓你的生活質(zhì)量有一定的上升。曾經(jīng)學(xué)霸們是生活過(guò)得最好的，有2.9分。但是如果你是一個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)生，也不用太擔(dān)心，你能拿到2.7的分?jǐn)?shù)。普通學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的對(duì)自己的生活評(píng)分略有下降。但是也有一部分學(xué)霸為生活愁眉苦臉，也有一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生正在開(kāi)開(kāi)心心地生活?？偟膩?lái)看，學(xué)習(xí)好貌似是挺有用的。

注：參與高中畢業(yè)后生活的調(diào)查人數(shù)為92人

不過(guò)如果把數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：隨著畢業(yè)年份越來(lái)越晚，學(xué)霸學(xué)渣之間的生活差距也在隨之減小。

在1986~1990畢業(yè)的人中，學(xué)霸和學(xué)渣的評(píng)分別是3和1，有2分之差。到了2000年后，這個(gè)差距基本已經(jīng)縮小到0.5分內(nèi)。再?gòu)?010年往后，這個(gè)差距已經(jīng)被拉平了。

這其中原因之一可以解釋為：剛進(jìn)入社會(huì)的年輕人還沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)分出勝負(fù)，甚至還在上大學(xué)。但也不失為是對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)招聘要求改變的一種體現(xiàn)。調(diào)查中設(shè)置的另外一項(xiàng)問(wèn)題：“影響您生活最大的幾個(gè)因素是什么？”的結(jié)果也同樣支持這個(gè)結(jié)論， 具體可以看下面的表格。（86~90年畢業(yè)、06~10年畢業(yè)、15年后畢業(yè)的填寫人數(shù)最多較有代表性）

我們現(xiàn)在的學(xué)校來(lái)源于工業(yè)時(shí)期。在那之前，大部分學(xué)校都是私塾，只有少部分人才能讀書。后來(lái)因?yàn)楣I(yè)革命，需要更多的崗位，于是出現(xiàn)了這種大規(guī)模統(tǒng)一的教學(xué)方法。做得好，做得快，做得質(zhì)量高，你就有工作，你就能養(yǎng)家。到了現(xiàn)在，這些人從事的工作，其實(shí)就是我們所說(shuō)的體力勞動(dòng)，重復(fù)簡(jiǎn)單的工作。

你說(shuō)你會(huì)編程？可要知道以前的他們?cè)煲路瑢?lái)的我們寫機(jī)器程序，機(jī)器再造衣服。你打算跟機(jī)器比效率和技巧？我們已經(jīng)輸了。機(jī)器的技巧，效率，精確，工作條件等等方面都能輕易超越人類。但是機(jī)器在創(chuàng)造、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、情感和思想等等方面是很難追上人類的。要想將來(lái)不被機(jī)器取代，就別打算在知識(shí)多少上繼續(xù)花上你所有時(shí)間了。如果你成為學(xué)者，那么請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)造新知識(shí)上下功夫，而不是積累。

現(xiàn)在“牛娃”一抓一大把，很多人都能拿出來(lái)一個(gè)還不錯(cuò)的競(jìng)賽成績(jī)，添加一些花言巧語(yǔ)，就成為了一名“優(yōu)秀生”。我們當(dāng)初培養(yǎng)競(jìng)賽為的是什么？特別。現(xiàn)在我覺(jué)得不再是這樣了。

到底是哪里需要改變？

• 1教育的目標(biāo)到底應(yīng)該是什么？

我相信有很多人已經(jīng)注意到現(xiàn)在的教育存在的問(wèn)題了。但如果要改變現(xiàn)狀，應(yīng)該從哪里改？

我們有很多人都管現(xiàn)在的教育叫做“yìng shì jiào yù”。我以前一直以為是“硬式教育”，直到后來(lái)我看到了一個(gè)演講，才知道是：“應(yīng)試教育”。這個(gè)詞語(yǔ)真的是十分到位。

我們所有學(xué)生都得進(jìn)行考試。我們所有人，無(wú)論學(xué)生家長(zhǎng)老師怕的還是考試。更具體的，入學(xué)成績(jī)考試。

為什么壓力大？我們作業(yè)多課程多。

為什么作業(yè)課程多？我們要更好的成績(jī)。

為什么要更好的成績(jī)？為了入學(xué)考試。

為什么我們要考杯賽？為了升學(xué)。

絕大部分學(xué)校，無(wú)論公立私立，國(guó)內(nèi)國(guó)際，都會(huì)有且只有考試成績(jī)一項(xiàng)來(lái)決定你能不能入學(xué)。有些學(xué)校也有設(shè)立面試，不過(guò)說(shuō)到底還是考驗(yàn)?zāi)愕淖x說(shuō)、語(yǔ)言能力。別看國(guó)際學(xué)校都引入了GPA這個(gè)概念作為指標(biāo)之一，(既綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，作業(yè)，課堂，出勤)它反映的還是學(xué)習(xí)一項(xiàng)。

我們做教育僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)好成績(jī)就可以了嗎？我們難道不應(yīng)該培養(yǎng)修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、創(chuàng)造思維和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫鎲幔康菗?jù)我目前所知，沒(méi)多少學(xué)校會(huì)把這幾個(gè)方面作為入學(xué)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。我們所做的，僅僅是你沒(méi)有什么重大違紀(jì)，并且通過(guò)考試，就錄取你。

教育的目標(biāo)本該是提升一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，而不是僅僅提升一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。

我不否認(rèn)，采用考試成績(jī)進(jìn)行選拔是有它的道理的，簡(jiǎn)單、客觀、時(shí)間短、成本低。而個(gè)人的能力修養(yǎng)難以在幾個(gè)小時(shí)的考試?yán)锏玫阶詈玫捏w現(xiàn)。不過(guò)這可以通過(guò)另一個(gè)方式體現(xiàn):日常學(xué)校行為表現(xiàn)。

我們?cè)谝凰鶎W(xué)校里面要待上幾年，它能最真實(shí)地反映出我們的能力以及表現(xiàn)。小組合作中你的職位、溝通解決問(wèn)題的能力、自己的思想、日?；顒?dòng)中的行為都可以被很清楚的記錄下來(lái)。

不過(guò)現(xiàn)在所記錄的只有對(duì)你學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和是否有重大違紀(jì)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)有機(jī)會(huì)能在個(gè)人檔案上填上你的其它方面。哪怕寫上了，又有多少學(xué)校會(huì)把這些標(biāo)準(zhǔn)跟成績(jī)并排看呢？我相信有很多同學(xué)就這樣被淹沒(méi)在了人海中。

那些只專注學(xué)習(xí)的同學(xué)都進(jìn)了四大名校，備受矚目，我不甘心啊。只有當(dāng)大部分學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改變，并且足夠客觀公正，才有更多的人會(huì)愿意來(lái)注意這一方面。

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必然得擁有一定知識(shí)，很多學(xué)霸在除學(xué)習(xí)方面外的一些領(lǐng)域也有不錯(cuò)的表現(xiàn)。不過(guò)我也見(jiàn)過(guò)有一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，只會(huì)學(xué)習(xí)。

• 2電池式教育還是發(fā)電機(jī)式教育？

我們?nèi)敝R(shí)？缺很多，我們不可能知曉人間一切，于是學(xué)校家長(zhǎng)給予我們以知識(shí)。然后我們記住了這些知識(shí)，接著只記住了這些知識(shí)。

我們學(xué)校在給予我們知識(shí)的同時(shí)，我們很大一部分都是聽(tīng)老師在上面講，我們?cè)谙旅嬗?。這個(gè)方面十分經(jīng)濟(jì)有效，能夠讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里面獲得最多的知識(shí)，簡(jiǎn)直就是跟培訓(xùn)工人一樣: 要求他們快速上崗，就得用這個(gè)方法。

在我玩過(guò)的一個(gè)游戲里面，為了解決能源問(wèn)題，有便宜的電池和昂貴的發(fā)動(dòng)機(jī)。這兩個(gè)東西各有各的用途:電池用于簡(jiǎn)單的，續(xù)航短的小單位上。而發(fā)電機(jī)用在較大，續(xù)航長(zhǎng)的大單位上。

我們現(xiàn)在的“電池教育”可以最經(jīng)濟(jì)便捷地交給我們盡可能多的知識(shí)，并且實(shí)行起來(lái)難度小。而“發(fā)電機(jī)教育”在相同的時(shí)間里面更注重的是你自己創(chuàng)造、鉆研、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。如果一定時(shí)間后來(lái)一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，“電池教育”下的學(xué)生定能勝出，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不見(jiàn)得結(jié)果還會(huì)一樣。

每個(gè)學(xué)生都有適合自己的不同教育方法，可能有人適合目前的方式，不過(guò)我相信有更多的同學(xué)希望能嘗試并且適合新的方式。學(xué)校不能教給我們所有的知識(shí)，將來(lái)有不知道多少學(xué)術(shù)知識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人生道理需要我們自己去摸索。在我所做的調(diào)查中，有一半的高中畢業(yè)人士認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該更多地培訓(xùn)自學(xué)能力。

幸好我們還有救?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，書籍、互聯(lián)網(wǎng)就是獲取知識(shí)相當(dāng)好的途徑。不過(guò)書籍網(wǎng)站眾多，如何快速找到需要的知識(shí)很考驗(yàn)個(gè)人能力。

以前我們學(xué)校有搜索人物生平的作業(yè)，于是有同學(xué)直接找到百度百科，復(fù)制粘貼，一打印交上來(lái)。他們學(xué)到了什么？什么都沒(méi)有！何況作者有不同的觀點(diǎn)，網(wǎng)上信息也有真假，到底聽(tīng)誰(shuí)的？有時(shí)候，我們自己思考得太少了，而選擇了簡(jiǎn)單地接受現(xiàn)有的知識(shí)。

• 3物極必反，越是灌輸效果越差

有時(shí)候，大人給我們的教育方式不再是給予，而是灌輸，并不考慮我們的意愿。

以背單詞為例，這是許多學(xué)生都在被要求進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。我來(lái)說(shuō)說(shuō)以我們的角度來(lái)看會(huì)怎樣:每天背單詞好多→我記不住→背單詞好沒(méi)意思→我討厭背單詞→我畢業(yè)沒(méi)人管我了→我再也不背單詞了。

要想讓我們學(xué)習(xí)一些東西，請(qǐng)先確保我們?cè)敢馊W(xué)它。要想讓我們更好地去掌握這項(xiàng)技能，請(qǐng)先確保不要扼殺了我們的興趣。

同樣的原因，導(dǎo)致我們很多中學(xué)生不想運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校里，，體育課上干什么？長(zhǎng)跑?；蛘呤翘K、仰臥起坐、體能訓(xùn)練等各種折磨人、費(fèi)體力的運(yùn)動(dòng)。以至于說(shuō)到運(yùn)動(dòng)是什么，我們腦海里想到的就是運(yùn)動(dòng)很累，不是享受，將來(lái)我自由了一定再也懶得去運(yùn)動(dòng)了。

我們中國(guó)將來(lái)只打算要長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員？籃球、羽毛球、游泳等等難道就不是運(yùn)動(dòng)？其他的運(yùn)動(dòng)就不能鍛煉你的協(xié)調(diào)、反應(yīng)和合作？現(xiàn)在我們所有中學(xué)生身后都有一把小皮鞭，它就是趕著你，要你越跑越快。

不光是學(xué)校，就連家長(zhǎng)也是這樣。我見(jiàn)過(guò)很多同學(xué)，被送到一個(gè)其實(shí)他們自己并不愿意去的課程，原因就是他們家長(zhǎng)認(rèn)為“我的孩子不喜歡這一塊，就得讓他多去了解、多去體驗(yàn)這個(gè)方面?！比缓蠼Y(jié)果是：我們對(duì)這個(gè)方面更加討厭了。

你永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人，因?yàn)樗约翰辉敢庑褋?lái)。

可能有很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子只喜歡打游戲?！蔽乙郧霸诩乙策@么看待自己，不知道一天還可以干些什么。直到后來(lái)我在網(wǎng)上看到有人做了一個(gè)貓窩，于是自己去買材料，花了一周的時(shí)間做了一個(gè)出來(lái)。我家不養(yǎng)貓，但是我還是愿意去做。有些人的興趣可能很難找，但是不要放棄。

家長(zhǎng)和老師都希望給我們一個(gè)好的教育環(huán)境，買了學(xué)位房、上最好的學(xué)校、去了最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是當(dāng)我們失去興趣的時(shí)候，一切都難以挽回了。

什么才是好的教育？我們應(yīng)該不同

我喜歡把我們學(xué)生比作一團(tuán)鐵水，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸給自己塑型。將來(lái)到了社會(huì)上，三百六十行，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，找到適合自己的位置。

不過(guò)我們所有中學(xué)生都面臨學(xué)習(xí)大關(guān)，于是我們把自己變成一個(gè)個(gè)正方體，來(lái)通過(guò)考試。等到高中畢業(yè)，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)只有那些最“方”的同學(xué)才有條件去繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)類研究。而更多人要選擇一些其它的專業(yè)，于是就得把自己從一個(gè)方金屬塊再變成其它形狀的金屬塊。

整個(gè)教育就像一條流水線，我們所有出來(lái)的人都是方形。這樣合理嗎？

每個(gè)人都有不同的天賦，我們不需要都成為學(xué)術(shù)研究者。我的一秒也是你的一秒，在人生中最平等的就是時(shí)間。如果我學(xué)習(xí)天賦好，而你的學(xué)習(xí)天賦不如我，那你最好的辦法不是費(fèi)力追上我，而是在其它方面超越我。與其時(shí)間在一個(gè)不擅長(zhǎng)并且不愿意的領(lǐng)域上，倒不如把這些時(shí)間花到自己愿意且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，只有這樣，將來(lái)才能更好地出人頭地。

我以前的班主任說(shuō)得很對(duì)：沒(méi)有最好的教育，只有最適合的教育。

我不是學(xué)者，沒(méi)辦法從社會(huì)、教育、人類、心理等等專業(yè)角度來(lái)進(jìn)行分析。我沒(méi)辦法也沒(méi)能力進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查或者跟蹤調(diào)研，因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)學(xué)生。不過(guò)受限于此也得益于此，我才是那個(gè)最最接近真實(shí)教育的人。哪怕是進(jìn)校調(diào)查，專家也很少能調(diào)查出我們真實(shí)的情況和看法。我在學(xué)校的這幾年，換個(gè)說(shuō)法，可以說(shuō)是我正在進(jìn)行為期數(shù)年的真實(shí)實(shí)地調(diào)研。

一句話：一個(gè)好學(xué)生是要有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者袁昊，編輯黃曄。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。