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楊東平:成功的家庭教育有哪些指標(biāo)?

作者:楊東平 發(fā)布時(shí)間:

楊東平:成功的家庭教育有哪些指標(biāo)?

作者:楊東平 發(fā)布時(shí)間:

摘要:家庭教育的功能是學(xué)校所不能代替的。

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圖片來源:攝圖網(wǎng)

高爾基說過,愛自己的孩子,是連母雞都會(huì)做的事,但是教育好孩子,卻是一門藝術(shù)。家庭教育是每位家長都應(yīng)重視的課程,成功的家庭教育指標(biāo),將幫助您發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的稟賦,點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰,找到孩子成長的方向。

我們對(duì)于兒童的認(rèn)知,遠(yuǎn)沒有達(dá)到對(duì)外部世界、物質(zhì)世界那樣的程度。父母是孩子第一任老師,也是終身和永遠(yuǎn)的老師。把孩子的教育全盤托付給學(xué)校,是家長的失職和瀆職。

家庭教育的功能是學(xué)校所不能代替的。在發(fā)達(dá)國家,學(xué)生的在校時(shí)間受到嚴(yán)格控制。尤其是小學(xué)生,下午一點(diǎn)半要把孩子接回家,因?yàn)閷W(xué)校必須為家庭教育讓出必要的時(shí)間。

家庭教育的重點(diǎn)

家長對(duì)于兒童教育的概念,第一是要寬容、善待。保護(hù)他們正常的生活,保護(hù)他們的身心健康,這是一種最重要的教育。也就是說,把兒童當(dāng)作兒童來對(duì)待,兒童不是馬戲團(tuán)的小狗,必須學(xué)十八般武藝,走鋼絲,鉆火圈。

第二是等待。韓國有一本書叫《好媽媽慢慢來》?,F(xiàn)在家長太著急,容不得孩子自然成長,找各種速成的門道,拼命施化肥,能接什么好果子嗎?早期教育不是提前教育,3歲不會(huì)的事5歲做得很好,5歲不會(huì)背的東西6歲不成問題,三年級(jí)不會(huì)做的題四年級(jí)做起來輕輕松松,著什么急呢?各種速成的東西滿足的到底是什么呢,其實(shí)是家長的虛榮心!

第三是解放。陶行知提出解放兒童的頭腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的耳朵,解放兒童的嘴,解放兒童的時(shí)間,解放兒童的空間。不能越俎代庖、包辦代替,不能過多地限制管控,也不宜過早定向?;ㄅ枥锸情L不出參天大樹的?,F(xiàn)在的做法是,層層施壓,拔苗助長,大量施“化肥、農(nóng)藥”,把孩子的時(shí)間、空間全部占據(jù)了,那就把人教傻了,不可能培養(yǎng)出真正的人才。

第四是發(fā)現(xiàn)。在家庭教育中,家長最重要的功能是幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的自我,發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性。更為具體的呢,第一,身心健康比上名校更重要。對(duì)于孩童來說,身心健康無疑是最重要的?!敖】档谝弧辈⒉皇且痪淇赵挘w現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的體育興趣、體育能力和體育習(xí)慣,熱愛戶外活動(dòng)。

只要具備條件,應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)騎自行車、游泳,兩者是孩子能夠終生享用的生存技能,意義非同尋常。喜愛戶外活動(dòng)、身體健康的孩子,往往心理也比較健康,這同樣意義非凡。我們知道有這樣一類孩子,他們身體健康,性格開朗,人緣好,活動(dòng)和動(dòng)手能力強(qiáng),“除了學(xué)習(xí)不好,什么都好”。他們這種開朗、樂觀的性格是戰(zhàn)勝應(yīng)試教育挫折、自我療傷的“秘密武器”,并將帶給他們一生的好運(yùn),這就是所謂的“性格決定命運(yùn)”。

人格養(yǎng)成

家長要關(guān)注孩子的情商,而不是片面強(qiáng)調(diào)智商,使他成為一個(gè)大氣、包容、有愛心的人。所謂的“3歲看小,7歲看老”,看的并不是會(huì)背幾首唐詩,而是遵守游戲規(guī)則,有感恩之心,樂于助人,有寬容心,為人正直,學(xué)會(huì)尊重,樂于分享,善以待人,等等。是開朗、大氣、親和力、合作性、講規(guī)矩,這些決定了一個(gè)孩子未來的發(fā)展,決定了他能不能成“大器”。一個(gè)小心眼、不合群、病懨懨的孩子,肯定是走不遠(yuǎn)的。

人格養(yǎng)成還包括生活能力的培養(yǎng),其價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)人自強(qiáng)自立的能力,這是中國家庭非常缺乏的。美國孩子很早就開始做家務(wù)了:2—3歲,自己扔垃圾,整理玩具;3—4歲,刷牙、澆花,喂寵物;4—5歲,鋪床,擺餐具;5—6歲擦桌子,收拾房間;6—7歲洗碗盤,獨(dú)立打掃房間;7—12歲:做簡(jiǎn)單的飯,清理洗手間,使用洗衣機(jī);13歲以上:換燈泡,擦玻璃,清理冰箱,做飯,修草地,等等。

有一個(gè)日本小學(xué)生吃早飯的視頻,食品的分配、餐后的餐具收拾、地面清潔都是小學(xué)生自己做的。

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與書為友

關(guān)注孩子的“精神成長”。對(duì)兒童而言,身體健康、人格健全、個(gè)性和興趣、好奇心、想象力、熱愛閱讀,等等,是全世界通行的、能使孩子終身受益的早期教育,比那些考試排名、競(jìng)賽證書重要得多。過去有一句電子琴的廣告語“學(xué)琴的孩子不會(huì)學(xué)壞”,閱讀同樣如此。

我們看到太多被考試壓倒的孩子,他們經(jīng)常抱怨負(fù)擔(dān)太重,沒有閑暇時(shí)間做自己喜愛的事;但是如果你真的給他三天時(shí)間讓他自主安排,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有自己想看的書、想做的事,不知道做什么,精神上一片空白,如同崔健所唱的“我的病就是沒有感覺”。

所謂“閱讀奠基人生”,就是關(guān)注孩子的“精神成長”,培養(yǎng)他們閱讀的興趣。孩子在幼年與書結(jié)緣是一件大事。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書為友時(shí),教育已經(jīng)成功了一半,因?yàn)楹玫膬和x物是孩子的“精神母乳”,會(huì)奠定孩子的“精神底色”,影響孩子的終生成長。

通過閱讀和探究,孩子會(huì)逐漸形成自己特定的趣味和愛好,例如,喜歡科幻、喜歡歷史、喜歡張愛玲或龍應(yīng)臺(tái),通過熱愛,形成一種生活方式,逐漸具備主動(dòng)汲取自己所需的精神營養(yǎng)的能力。而且,閱讀可以抵御電子游戲、過多看電視等對(duì)兒童有害的娛樂。

促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展

作為家長,你知道自己身上肩負(fù)的重要使命嗎?很可惜,現(xiàn)在很多家長只知道分?jǐn)?shù)和名次。其實(shí)今后的競(jìng)爭(zhēng),將越來越不是“爭(zhēng)第一”,而是“找唯一”——找到不同于別人的、真正屬于你的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻逃恼嬷B,就是讓孩子做最好的自己,沒有個(gè)性就沒有真正的成長。

家長不要光盯著考分,而要觀察和發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的稟賦、潛質(zhì)、愛好,點(diǎn)燃兒童內(nèi)心的火焰,找到兒童成長的方向,這也許需要很長時(shí)間。因此,有這么一句話:“讓每一個(gè)孩子的天賦展現(xiàn),是家長的終極使命!”

巴菲特說,父母唯一應(yīng)該為孩子做的事情就是找到孩子的熱情所在,鼓勵(lì)他全力以赴地去追求,并發(fā)揮得淋漓盡致。找到熱情是一個(gè)辛苦而又玄妙的過程,需要很大的自由空間,父母如果施加壓力,只會(huì)適得其反,父母只要告訴孩子做選擇時(shí)不要考慮地位、回報(bào)或收入,要問心中的真誠和共鳴。

旅美學(xué)者薛涌的教子經(jīng)驗(yàn)是這樣的。他說,早教有兩個(gè)基本面向:

一是“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰”,即培養(yǎng)孩子的信心、對(duì)世界的好奇心,刺激他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這就是“以孩子為中心”的啟發(fā)式教育。

二是“給內(nèi)心的火焰加柴”。孩子畢竟是孩子,面對(duì)困難、挫折時(shí)容易灰心,甚至放棄,而人類所有偉大的成就,都是以一系列挫折和堅(jiān)韌不拔的意志為基本條件的。只有不斷地加柴,火焰才能持續(xù)地燃燒,一塊粗糙的礦石才能百煉成金。

孩子的精神發(fā)展、人格成長,包括如何幫助他形成自己的興趣、愛好,這是令家長苦惱的事。究竟該不該讓孩子上特長班學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)英語、學(xué)奧數(shù)?如果不學(xué),是否會(huì)“輸在起跑線上”?這里并沒有普遍適用的方法,關(guān)鍵是要從孩子的興趣和條件出發(fā),順其自然,因材施教,而非強(qiáng)加于人。逼一個(gè)愛畫的孩子去學(xué)琴,不可能有好的結(jié)果。

但是孩子無常性,愛好會(huì)變化,該不該逼孩子堅(jiān)持下去?這需要對(duì)每一個(gè)孩子的情況做具體分析,不宜籠統(tǒng)地下結(jié)論。在最理想的情況下,一個(gè)家長能為孩子所做的,是提供盡可能寬松的成長環(huán)境,在這一過程中鑒別和認(rèn)識(shí)孩子真正的愛好和習(xí)性,加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。俞平伯有一個(gè)教子理念,叫作大水養(yǎng)魚,就是給孩子一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,池子越大,水越多,才可能長成大魚。

另一個(gè)問題是,什么是符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。關(guān)于兒童究竟幾歲學(xué)英語才合適,北京外國語大學(xué)的陳琳教授說得好:幾歲都可以,關(guān)鍵是要符合兒童的特點(diǎn),如在游戲中以兒歌、口語為主的學(xué)習(xí)。兒童早期教育最重要的不是知識(shí)和技能,而是小心翼翼地保護(hù)和滋養(yǎng)他們的想象力和好奇心。可惜的是,我們很多的早期教育恰恰是急功近利地以培養(yǎng)“小大人”為目標(biāo),以磨滅、摧毀孩子的童心和創(chuàng)造力為能事的。

孩子的人格發(fā)展和健康成長還有許多途徑,在閱讀和藝術(shù)教育之外,還需要靠與同齡兒童的游戲和交往,靠走進(jìn)和熱愛大自然,等等。

家庭教育的成功指標(biāo)

  • 1. 孩子在幼年與書籍為友,與書結(jié)伴,從而奠定孩子的精神底色,促進(jìn)孩子的精神成長。

  • 2. 合作性。預(yù)測(cè)一個(gè)孩子未來的發(fā)展,能走多遠(yuǎn),能不能成大器,不是看乖不乖、聽不聽話、學(xué)習(xí)好不好,而是看他的情商、悟性、綜合素質(zhì)。

  • 3. 在高中前后能夠形成比較明確的興趣、愛好和特長,找到和形成“自我”,今后能夠去自主地強(qiáng)化和發(fā)展。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)”,作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng)。

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來源:教育思想網(wǎng)
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