圖片來源：視覺中國
【芥末堆注】新鮮視角、熱辣短評，芥末堆周六特刊，提煉百字精華，帶你快速縱覽本周教育行業(yè)新觀點(diǎn)。
一年一度的高考剛剛落幕，在今年高考中，“00后”的首次集體登場可謂備受關(guān)注。作為被標(biāo)簽的一代，“00后”如何看待高考？“一考定終身”“千軍萬馬獨(dú)木橋”等等，這些觀念“00后”還認(rèn)同嗎？
“教育改變命運(yùn)”的口號在當(dāng)前的社會環(huán)境下變了。整個(gè)社會教育的起點(diǎn)已經(jīng)提高，即使付出很大成本，得到的也只不過是最基礎(chǔ)與必需的教育。受教育已不是提高個(gè)人檔次的問題，而是維持最低生活所必需的問題。
目前教育環(huán)境帶給人們極大的焦慮：教育還能改變命運(yùn)嗎？底層的上升通道關(guān)閉了嗎？信息資本不平等是否會強(qiáng)化社會分層？
隨著時(shí)代發(fā)展，求學(xué)道路的多元，這些傳統(tǒng)的高考觀念在“00后”眼中似乎已不是主流。由于“00后”的成長一直有互聯(lián)網(wǎng)相伴，他們的家庭條件相比于“80后”、“90后”也更加優(yōu)越，這會導(dǎo)致考生更注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校和專業(yè)的選擇上體現(xiàn)出更多的自主性。
通過我們的調(diào)查，在選擇高校方面，相比于家長更看重的就業(yè)前景，“00后”考生似乎更側(cè)重于地域、知名度和有自己喜歡的專業(yè)等方面。選完大學(xué)，還要選專業(yè)。。對于眼下讀書的“所學(xué)”和以后就業(yè)的“所用”，“00后”也有著不同的觀念。相較而言，他們更有主見，對專業(yè)的選擇也更加清晰。
同時(shí)教育專家分析，相比于人與人之間的代際差異，中國教育體制的改革更應(yīng)該被看作這些變化背后的原因。近年來，中國教育改革一直在推進(jìn)，包括大力發(fā)展職業(yè)教育、高校在自主招生中擁有更多自主權(quán)、高等教育的國際化等，都給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會，也就對他們的觀念產(chǎn)生了影響。
“00后”的成長一直有互聯(lián)網(wǎng)相伴，他們的家庭條件相比于“80后”、“90后”也更加優(yōu)越，這會導(dǎo)致考生更注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校和專業(yè)的選擇上體現(xiàn)出更多的自主性。
過去10年，赴美國讀高中的中國學(xué)生增長了500倍；如今，中國大陸托福成績超過110分的學(xué)生爆滿。英美頂尖學(xué)校最看重學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識，創(chuàng)新精神，和未來改變世界的“潛力”。為了能被國外，特別是美國頂尖高中錄取，中國孩子們現(xiàn)在必須通過強(qiáng)有力的“軟實(shí)力”讓自己勝出，比如，體育、特長、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、獨(dú)立思考等。
不少00后接受的教育，不再以單純的成績?yōu)殇浫?biāo)準(zhǔn)，而是更強(qiáng)調(diào)他們作為未來世界或者行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，受限于過去的知識，這代留學(xué)生的父母對海外教育了解“碎片化”，在教育方式上往往與他們選擇的教育配置不吻合，這讓很多孩子依然欠缺好奇心和探索精神。但無論怎樣，作為真正全球化的一代，00后們的未來依然可期。
每一個(gè)參加過高考的學(xué)生，可能都聽過這樣語重心長的教導(dǎo)：高考不是最完美的制度，但卻是中國當(dāng)下最公平的制度。
然而如果說高考是寒門子弟的“鯉魚躍龍門”，那么大部分寒門子弟連門的影子都見不著。教育部的數(shù)據(jù)樂觀地告訴我們：2005-2010年，15-17歲學(xué)生的高中入學(xué)率已經(jīng)從52.7%上升到82.5%?？上?，這個(gè)數(shù)據(jù)是摻過水的。亞洲開放銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究第六次全國人口普查數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的情況，事實(shí)上高中入學(xué)率僅從48.6%上升到52.9%。大部分貧困、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生壓根兒上不了高中，上了高中也往往沒讀完就中途輟學(xué)。人們以為的“最公平的競賽”，很多寒門子弟還沒參賽就已經(jīng)被淘汰了。
越來越多社會底層家庭的孩子放棄高中、大學(xué)，直接選擇技工學(xué)校，學(xué)門手藝和技術(shù)；5%的上層家庭根本不參加高考游戲，也看不上國內(nèi)的本科教育，這些家庭的孩子從幼兒園開始就選擇每年學(xué)費(fèi)高達(dá)數(shù)十萬的國際學(xué)校，高中甚至初中就到歐美發(fā)達(dá)國家繼續(xù)接受教育。
教育成本高，畢業(yè)后回報(bào)率低，教育環(huán)境不平等，這些都導(dǎo)致了不同家庭背景的孩子擁有不同的教育成就。
“貸款買學(xué)區(qū)房后，我經(jīng)常擔(dān)心會失業(yè)”
社會飛速發(fā)展，做孩子和做父母卻越來越難。沒有家長不想給孩子最好的教育，可隨之而來的焦慮成為他們甩不掉的宿命。他們焦慮孩子的一切，恨不得能讓孩子“瞬間成才”。這種普遍的社會群像，使得極少數(shù)還想讓孩子擁有自由快樂童年的家長，成為“不思進(jìn)取”的異類。
像所有唯恐孩子輸在起跑線上的母親一樣，拼盡全力給孩子報(bào)最好的輔導(dǎo)班，送進(jìn)最好的學(xué)校，舉債為孩子買學(xué)區(qū)房，心力交瘁地陪孩子寫作業(yè)。盡管如此，于梅這樣的中國父母仍然擔(dān)心自己做得不夠。
不渴求自由，誰不想擺脫那些從眾、扎堆、攀比……讓孩子為自己而活，讓他們?nèi)プ分饘儆谧约旱膲粝?。可是一次次心理掙扎后，家長們會更加勇敢地追求自由和愛，還是在現(xiàn)實(shí)面前低頭？
你身邊有這樣的家長嗎？你是否也是其中一員？或者說，你已是參加過“兩次高考”的過來人？在社會目光都聚焦在高考學(xué)生的時(shí)候，我們試圖站在“翹首期盼的家長”外圍，來看高考這件事。
研究：互聯(lián)網(wǎng)的普及可能惡化城鄉(xiāng)教育鴻溝
隨著信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的滲透，接入和使用互聯(lián)網(wǎng)方面的差異也有可能擴(kuò)大家庭教育投資差距，從而造成教育機(jī)會和成就方面的差異、加劇社會分層。這種高低收入之間、城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝有可能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為家庭教育投資的鴻溝，強(qiáng)化優(yōu)勢階層在人力資本投資方面的優(yōu)勢，擴(kuò)大不同階層之間教育機(jī)會的差距，從而將“數(shù)字鴻溝”轉(zhuǎn)化為“教育鴻溝”。
新信息技術(shù)的使用提高了家庭的投資強(qiáng)度，對非農(nóng)戶籍兒童獲得的家庭的教育投資具有顯著的正向影響，對農(nóng)村戶籍流動兒童、留在農(nóng)村的農(nóng)村戶籍兒童沒有顯著作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及可能會惡化中國城鄉(xiāng)的教育成就鴻溝，而不是彌合已有的城鄉(xiāng)差距。
2、如果你也從事教育，并希望被芥末堆報(bào)道，請您 填寫信息告訴我們。
