據(jù)報道，微軟于北京時間6月19日宣布已經收購了一家名為Flipgrid的教育初創(chuàng)公司，該公司發(fā)布的同名應用“Flipgrid”是基于視頻的社交學習平臺，可讓學生與同學一起錄制和分享特定主題的視頻。微軟認為Flipgrid是幫助教師和學生在傳統(tǒng)課程之外培養(yǎng)社交情感技能的有效工具，這種類似于社交網絡的學習模式一經推出就受到了學生們的歡迎，學生甚至認為其“上癮”程度不亞于FACEBOOK和TWITTER。

“Flipgrid” 在世界各地擁有2000萬用戶，包括老師、學生和父母，覆蓋學前教育到博士研究生。作為一種新型教育形式，F(xiàn)lipgrid實質上是介于社交網絡和回家作業(yè)之間。老師可以設定一個主題——比如“誰是你最喜歡的運動員?”，學生們會錄制短視頻信息作為回應。這些回答能夠被同學一起看到并且加以討論，甚至可以附上一些文件（比如一份讀書報告或一段電腦代碼）來一起討論。這種類似于社交網絡的學習模式一經推出就受到了學生們的歡迎，學生甚至認為其“上癮”程度不亞于FACEBOOK和TWITTER。

其實在微軟收購Flipgrid前，F(xiàn)lipgrid一直與微軟保持著長期的合作關系。大約18個月前，微軟宣布與Flipgrid建立合作關系。微軟認為Flipgrid是幫助教師和學生在傳統(tǒng)課程之外培養(yǎng)社交情感技能的有效工具，根據(jù)最近的研究顯示，社交情感技能已經成為現(xiàn)代職業(yè)最不可或缺的基本素質之一，甚至有 30%到40%的職業(yè)視其為最重要的技能。來自加州阿卡迪亞聯(lián)合學區(qū)的教育家魯克麗霞·安東在讓學生使用了一段時間Flipgrid后，她認為Flipgrid能幫助學生發(fā)展溝通技能，增強自我意識，幫助其從失敗中成長，使他們?yōu)槭澜缱龀龇e極貢獻。

K12教育社交化

近年來由于社交網絡深入人們的生活，學生們也養(yǎng)成了根深蒂固的網絡使用習慣，他們開始對低齡段社交化優(yōu)質教育資源的需求激增。此外，傳統(tǒng)教育模型的弊端也開始顯現(xiàn)出來，家長們對孩子的教育更偏向優(yōu)質內容、知識和綜合素養(yǎng)，消費升級成為了教育行業(yè)新的拐點和契機。對于這些用戶群體來說，社交化開放的教育平臺，不僅有足夠豐富優(yōu)質的資源滿足他們對社交媒體的依賴，還在公開透明的基礎上給了他們足夠大的自主選權，這也是各個巨頭開始布局K12教育社交的重要原因之一，其中Edmodo和Remind從眾多K12教育應用中脫穎而出，成為了教育社交應用的領先者。

Edmodo被稱為教育領域的Facebook，是一個面向學生和老師的社交類學習資源分享服務網站，旨在為K12學校和教師提供溝通、協(xié)作和培訓平臺。Edmodo使教師能夠與學生、同事和家長分享內容、分發(fā)測驗、分配作業(yè)，并管理溝通；其兼具了facebook的社交功能，但很好的避免了facebook訊息過于混亂而不正式的問題，幫助他們了解最新的教育發(fā)展趨勢。憑借遍布192個國家、40萬所學校的逾9000萬名登記用戶，Edmodo成為全球最大的教育社交平臺之一。

Edmode成為全球最大的教育社交平臺之一

Remind是一款適用于學校師生及學生家長的美國互聯(lián)網通訊應用，一推出就成功地吸引了大量的老師和學生用戶，迅速竄紅成為當前美國K12教育應用的典范。Remind通過調研問卷、分組討論等在線工具幫助老師和學生解決教學中的實際問題，教師可以用它來發(fā)布短小的調查問卷(例如：“今天的作業(yè)難嗎? ” ，并錄制語音消息。)推動老師、學生和家長的交流和探討。目前，Remind擁有超過1800萬名用戶，其中包括約100萬名教師和1700萬家長及學生。

Remind平臺迅速躥紅

社交媒體在教育中越來越重要

曾經社交媒體在學校里的形象非常糟糕，和游戲一樣被視為“影響學生學習”的主要因素之一。如今，社交媒體在教育界“形象”已經煥然一新。2011年的時候，還有超過一半的中學生被禁止在學校使用社交平臺，但是截止2017年底這一比例降至38%。調查結果顯示，有45%的老師過去一年曾經在Pinterest上公布課程信息，19%的老師會在Twitter上關注教育領域的專家與學者，還有17%的老師會在社交媒體上曬出自己的問題，尋求其他老師的幫助。仔細分析社交性教育，我們可以發(fā)現(xiàn)其價值主要有以下三點：

• 提升學習者網絡交往能力和數(shù)字化學習能力。學習者通過教育社交媒體獲得全方位、多層次的教育教學信息的同時，擴展了自己的生活世界，使其在網絡群體中有更多的機會與有共同需要以及興趣愛好的人進行交流；教育社交媒體也為學生提供了良好的學習空間，拓寬了他們求知的途徑，激發(fā)了他們的求知欲，激勵他們不斷學習，不斷充實和完善自己，以適應不斷變化的社會。

• 推動協(xié)作式學習和共享式學習。教育社交媒體鼓勵學生以平等的身份參與，通過學生之間、師生之間實時或非實時的對話與交流；通過將各類教育資源整合起來，促進了不同知識之間的交流和融合，形成了資源共享的良好狀態(tài)，為學習者提供了一個匯集各種信息資源的龐大資料庫，推動知識共享的發(fā)展。

• 整合學習共同體，促進整個專業(yè)的發(fā)展。教育社交媒體利用網絡人際交往的優(yōu)勢，充分整合與創(chuàng)設學習共同體，促進學校、家庭、教師之間的互動與協(xié)同，凝聚集體智慧，促進家校協(xié)同、師生互動與教師專業(yè)發(fā)展。

K12教育模式的社交化，能夠讓教育更加多元個性化的發(fā)展。事實上，發(fā)展更加公平而有質量的教育是這個時代教育界的最大訴求。相信在新型模式下，通過將社交性深度融合到教育教學中，建構以學生為本的學習環(huán)境，充分發(fā)揮教育社交媒體的教育功能及人際網絡優(yōu)勢，來改造傳統(tǒng)課堂教學方式，讓非標準化、素質教育成為教與學過程中的獨特體驗。

 本文轉自微信公眾號“頂思”（ID：idingsi），文 | 小天Alex，編 | 田菁。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。