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波士頓教育創(chuàng)新系列專題：

波士頓是美國東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實(shí)地走訪當(dāng)?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過收集了解他們的新思路與新實(shí)踐，給國內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字媒體的發(fā)展，今天的兒童教育也面臨一個新的挑戰(zhàn)-- 電視，電腦，電子游戲等數(shù)字媒體正越來越早、越來越多地進(jìn)入兒童的世界。很多孩子在屏幕前的時間，甚至多于在學(xué)校的時間。人們開始擔(dān)心，這些數(shù)字媒體給兒童的早教帶來了很多新的問題。

Levin教授在以兒童早期教育出名的 Wheelock Colledge 任教，她教授的其中一門課，是關(guān)于兒童的玩耍。在Levin教授看來，玩耍對于兒童來說尤其重要，是因?yàn)檫@是他們了解他們自己以及周遭世界的主要方式，兒童需要在玩耍中發(fā)展基本的學(xué)習(xí)技能。她教授兒童的玩耍這門課多年，總喜歡讓學(xué)生去收集五十歲以上的人，讓他們對比他們兒時的玩耍和今天兒童的玩耍。

收集的結(jié)果往往讓學(xué)生們吃驚，這些五十歲以上的父母或者爺爺奶奶所描述的他們童年的玩耍非常的”鮮活“ —— 他們那個時候，總是一有時間，就在家附近的戶外和鄰居的孩子一起玩。但他們所觀察到的今天的孩子，很少能夠有這種戶外的自由玩耍時間。相反，他們大多時候總是在室內(nèi)和電子屏幕在一起，或者和所謂的玩具一起。即使有機(jī)會在戶外玩，他們也總是在自家的院子里，或者在有大人監(jiān)護(hù)的環(huán)境下。而一旦讓孩子們離開屏幕去戶外自由玩耍，他們也會很快就感到無聊。

從訪問當(dāng)中可以了解到，今天的孩子其實(shí)越來越少機(jī)會像從前的孩子一樣，去真正地玩耍-- 自己創(chuàng)造游戲、自己創(chuàng)造規(guī)則，并且在這種自由的玩耍當(dāng)中獲得身心的發(fā)展。而當(dāng)Levis教授和有很多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師去聊，讓他們對比從前的孩子和今天的孩子在玩耍這件事情上的變化，很多老師都會描述今天的孩子越來越缺乏這種自由玩耍的能力，他們往往需要在提供玩耍的套路或者指導(dǎo)下才會玩，并且，他們能夠集中注意力的時間也變得更短了。

Levin 教授對這樣的現(xiàn)象感到擔(dān)憂。讓 0 到 3 歲的兒童過多接觸屏幕，不僅讓孩子們失去了自由玩耍的能力，還會影響他們的身心發(fā)展，包括減少他們的詞匯量，減短注意力集中的時間，減少身體的活動，讓他們與現(xiàn)實(shí)世界的人和自然建立關(guān)系變得更難，并且更早地從媒體接觸到暴力以及各種道德偏見。在她看來，家長必須幫助孩子減少屏幕依賴，更多地參與孩子在現(xiàn)實(shí)世界里的自由玩耍。因此，聯(lián)合許多關(guān)注兒童玩耍的教育者，Levin 教授創(chuàng)辦了“抵制不健康的兒童娛樂教師協(xié)會”（Teachers Resisting Unhealthy Children's Entertainment，以下簡稱TRUCE）http://www.truceteachers.org/，提倡“有質(zhì)量的玩?！保╭uality play），幫助廣大家長了解過多屏幕對兒童成長的危害，以及提供相應(yīng)的知識工具，幫助孩子獲得有益身心健康的高質(zhì)量玩耍體驗(yàn)。

什么是有質(zhì)量的玩耍？為什么有質(zhì)量的玩耍如此重要？

在TRUCE的倡導(dǎo)中，有質(zhì)量的玩耍能幫助形成親密的關(guān)系、幫助語言的發(fā)展、鍛煉形成創(chuàng)造力、發(fā)展身體和感官、幫助建立社交能力等。

• 幫助形成親密的關(guān)系：兒童的健康發(fā)展中最重要的部分是建立安全、信任的關(guān)系。通過和孩子一起玩耍，家長能幫助孩子獲得建立有愛、健康關(guān)系的信心。

• 幫助語言的發(fā)展：兒童成長的前三年，最重要的成長之一是語言的發(fā)展。在玩耍的時候告訴孩子什么正在發(fā)生，并且回應(yīng)他發(fā)出的聲音和他用他的語言所做的表達(dá)，能夠建立健康的腦部發(fā)育的基礎(chǔ)，以及將來在學(xué)校讀寫的能力。

• 鍛煉創(chuàng)造力：兒童在一次又一次的自由玩耍過程當(dāng)中，逐漸形成他們的興趣和能力。當(dāng)孩子們能夠自己去探索，而不是模仿或者跟著電子產(chǎn)品或者媒體的指示去做的時候，他們反而能夠?qū)W到更多。

• 發(fā)展身體和感官：提供給孩子空間和材料，讓他們使用他們的身體和感官，而不是一直都坐著盯著屏幕，更有助于發(fā)展他們的身體。

• 幫助建立社交能力：雖然還不能有意識地學(xué)會如何社交，但通過玩耍當(dāng)中的互動體驗(yàn)，尤其是觀察別的孩子的行為，孩子能夠體驗(yàn)和學(xué)到怎么與他人相處。

對于家長來說，建立屬于整個家庭的”玩耍時間“，是幫助兒童有質(zhì)量地玩耍的最好方法。因此，TRUCE為家庭設(shè)計了”四季家庭玩耍計劃“（http://www.truceteachers.org/family-play-plans.html），比如春天玩泡泡、夏天玩水，秋天玩樹葉，冬天玩雪等，使用一些低成本的常見的材料，結(jié)合生活日常場景，家庭就可以創(chuàng)造一些有趣的玩耍體驗(yàn)。

除此之外，TRUCE 也建議家長避免給兒童買高科技的玩具，尤其是那些有強(qiáng)光或者聲響很大的玩具，以及基于電視節(jié)目或者電影的形象發(fā)展出來的玩具，這些玩具或者對感官造成太強(qiáng)的刺激影響注意力，或者會限制兒童想象力的發(fā)揮。有質(zhì)量的玩耍需要的玩具，往往能夠支持孩子們使用自己的感官去探索、允許他們使用他們的想象力、以及可以讓他們決定要如何去玩。比如一個迪士尼動畫片的玩偶已經(jīng)通過媒體讓兒童熟悉了它的角色故事，兒童只能在這個角色故事里面去玩；但一個簡單的柔軟的娃娃，兒童可以去想象它的故事、扮演它的角色、用它來做任何想做的事情，而不會受到其本身既定的角色故事的限制。

除了買現(xiàn)成的玩具，也許更好的方式是創(chuàng)造自己的”玩具“。TRUCE設(shè)計了一系列的”玩耍盒子”（Play Boxes），鼓勵家長利用日常材料，給兒童創(chuàng)造在玩耍中的體驗(yàn)。比如在“急救盒子”里，放上止血貼，紗布，口罩，眼罩等不同的材料，讓孩子在玩耍的同時了解受傷、生病、看醫(yī)生等現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)；比如在“戶外玩耍盒子“里，放上跳繩，球，沙包，粉筆，泡泡水，硬幣，口哨等，讓孩子在戶外的時候，創(chuàng)造自己的玩耍體驗(yàn)；比如在”數(shù)字盒子“里，放上篩子，卡片，硬幣，日歷，計算器，量杯等不同和數(shù)字有關(guān)的材料及物品，幫助孩子玩數(shù)數(shù)和劑量的游戲，發(fā)展對數(shù)字的概念等。

在玩耍這件事情上，“有越來越多的‘家長引導(dǎo)’，但越來越少的‘家長參與’”，Levin教授提到，為了幫助孩子形成高質(zhì)量的玩耍，家長也應(yīng)該更多地參與到與孩子一起玩兒中。而這樣做的結(jié)果，不僅有益孩子的身心發(fā)展，也有益增進(jìn)家長和孩子之間的親密感。正如有家長給TRUCE所反饋的，“我特別認(rèn)同，應(yīng)該讓孩子有更多自由玩耍的機(jī)會。但當(dāng)我坐下來去想可以和孩子做些什么有趣又有意義的活動的時候，我總是會犯難，不知道有什么可做的。TRUCE提供的家庭玩耍活動對我來說很有幫助，不僅我的孩子玩的很開心，我也玩的很開心-- 快樂得像個小孩，彼此也感覺更親近了”。

波士頓教育創(chuàng)新系列專題作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗(yàn)，美國NAMAC藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項目學(xué)者；同時亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營造者，致力于賦力年輕人帶來的改變。曾發(fā)起50場年輕人意見領(lǐng)袖分享會議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項目，并被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學(xué)》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學(xué)生》，《時尚cosmo》，《時代周報》等媒體。