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揭開國際學校教師流失之謎：宮斗、壓榨、潛規(guī)則
封閉的校園如微縮的人世間，青年教師們也在經(jīng)歷著驚心動魄的“職場恩仇”。
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教師 DAO ，變現(xiàn)與反侵權(quán)的另一種解決方案
教師知識產(chǎn)權(quán)保護的技術(shù)新風向。
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體育老師，退役運動員的歸宿還是圍城？
“體育老師和運動員是完全不同的職業(yè)?！?/p>
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“校企合作”的大潮，卷向了托育領域
“托幼一體”對幼兒園的招生能力、教師專業(yè)能力、整合運營能力等都提出了新的要求。
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在這個學校，做什么作業(yè)學生自己說了算
“雙減”撬動新時代教育教學變革，也讓學校找到一條特色育人之路。
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親歷芬蘭：“令全世界嫉妒”的教育體系，創(chuàng)造了最牛的均衡教育
教育應該去適應人，而不是需要人去適應教育。
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請不要隨意給教育貼標簽
作為校長和老師，如果也一味蹭熱點，就很可能會讓教育變味。
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被“委派”支教的這一年
新東方“保職保薪”，支持四位老師參與一場鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新實踐。
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北大博士畢業(yè)后，我到北京四中當老師
越來越多的博士畢業(yè)生到了中學。
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大學教授就一定比中小學老師更牛嗎？
“相當于教授”這種思維，還是官場上的“級別思維”對學術(shù)職稱的“污染”。
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每課時75元，海南出臺課后服務課酬標準
用于發(fā)放課后服務教師和相關人員績效工資，不納入教師與公務員工資收入計算比較口徑。
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“教師比慘中心”：鐵飯碗為什么成了圍城？
“我每一天都很想離職?！?/p>
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培訓行業(yè)這一年
2021年，對于教培行業(yè)而言，這是被死亡的一年，這更是令人悲傷的一年，無處安放的悲傷。
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比起“硬件”投入，鄉(xiāng)村教育更需要“生活件”和生活教育
讓學生在自己的日常生活中體會到學習的意義和努力的可能。
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如果知道這個，我們與孩子之間的沖突可能會少很多
如果不試著了解更多，我們就很難消除像“行動者-觀察者偏差”這類的歸因偏差。
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那些卷進中小學的名校研究生為什么又逃離了？
獲得感與剝奪感。
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陜西加強研究生教育管理：堅決杜絕“掛名”導師和“放養(yǎng)式”管理
實行輔導員入住宿舍，加強夜間值班值守制度，推進教育管理工作走深走實。
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印度少兒口才培訓公司PlanetSpark獲1350萬美元融資，將拓展國際市場
截至目前，其融資總額為1720萬美元。
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教培退潮，擱淺的從業(yè)者仍在尋找答案
大潮涌來，千萬人躋身扎入行業(yè)；潮水退去后，趕潮人寥寥，有人擱淺于灘上，有人選擇留在岸邊觀望。
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搶跑俞敏洪，教培人“玩命”直播
“玩命”直播的人，都是有故事的人。
