作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CEO 劉夜

芥末堆 阿飛醬 11月13日 報道

11月13日，在GET2018教育科技大會上，作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CEO劉夜發(fā)表了題為“AI創(chuàng)造教學(xué)新供給”的主題演講。在大會現(xiàn)場，除了分享作業(yè)盒子近年來的產(chǎn)品和市場進展，劉夜還公布了作業(yè)盒子下一步將如何利用AI技術(shù)，讓教育變得更加普惠和公平。

以下為劉夜演講內(nèi)容實錄：

今天我講的題目是《AI創(chuàng)造教學(xué)新供給》，我先不說教育，因為覺得教育這個含義太大了。說到AI，前面我看了很多嘉賓講了科技如何賦能教育，AI如何模擬真人做講解。三年前，我記得我進行了一場主題為“場景的力量”的演講，我認為AI不僅僅是技術(shù)和教學(xué)的問題，AI三大要素包括數(shù)據(jù)、場景和算法，其中最重要的是場景問題。

教育資源存在多維度的不均衡

說到AI，先看一下科技。隨著科技的發(fā)展，人類社會在這一百多年發(fā)生了巨大的變化。不管是一線城市，還是三四五線城市，或者是農(nóng)村，知識、能源和信息層面已經(jīng)做到比較公平。農(nóng)村的小孩能夠在家里用到電甚至智能設(shè)備，能夠看到全世界各種各樣的書籍，也能通過信息網(wǎng)絡(luò)獲得全世界的信息，聽到最好的音樂，看到最好的電影。從目前的情況來看，凡是能物質(zhì)化或者數(shù)據(jù)化的東西，在全世界尤其是在中國，其實還是比較公平的。

但我們發(fā)現(xiàn)，其實教學(xué)的不均衡性和公平性還是整個社會的共同問題，所以到底是什么阻礙了教學(xué)的普惠和公平？

這是國家2014年發(fā)布的關(guān)于全國教育的數(shù)據(jù)，其中北京市和河南省的本科錄取率整整差了4倍，也就是說，不同的人付出同樣甚至更多的努力，由于很多地區(qū)教育資源本身的不均衡，導(dǎo)致整個升學(xué)結(jié)果的不均衡，最后可能導(dǎo)致整個地區(qū)的經(jīng)濟和文化的不均衡。就地區(qū)各級各類學(xué)校生均總費用來看，東部地區(qū)的總費用投入其實也遠遠高于中部和西部地區(qū)。

為了推進教育資源的均衡性，國家這幾年一直在發(fā)布相應(yīng)的政策，其中包括在2016年發(fā)布的“十三五”提出在線教育的普惠行動；2017年發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》；2018年又發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》。

教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)

農(nóng)村的小孩能夠看到最好的電影、聽到最好的音樂、看到最好的書，我認為最大的原因是這些內(nèi)容能通過電力系統(tǒng)、印刷技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行存儲、復(fù)制和分發(fā)。一切事物只有通過存儲、復(fù)制和分發(fā)才能夠真正降低成本，做到普惠。

而教學(xué)，今天來看它的存儲、復(fù)制和分發(fā)還是非常原始，需要真人進行同步。在教育方面我們運用的僅僅還是直播技術(shù)，教學(xué)手段還是靠人來提供服務(wù)。教育和技術(shù)我們一直在探索，但進展非常少。換個角度來說，教學(xué)的本質(zhì)是老師、學(xué)生共同努力參與的雙邊活動，既不是物質(zhì)也不是信息，它是種服務(wù)，然而服務(wù)不能用復(fù)制物質(zhì)和信息那樣簡單的方式來進行復(fù)制。

進一步來看，可以把教育分成高級部分和基礎(chǔ)部分。高級部分包括啟發(fā)和關(guān)懷，這部分確實是不好用AI進行替代，但是我們真的需要用AI替代高級部分嗎？其實現(xiàn)在中國絕大部分地區(qū)連教育的基礎(chǔ)部分都受到制約限制，面對極大的不公平。基礎(chǔ)部分分為五部分，第一部分是課程設(shè)計，第二部分是知識講解，第三部分是引導(dǎo)答疑，第四是診斷分析，然后是激勵監(jiān)督。

我們來看基礎(chǔ)部分能不能夠存儲、復(fù)制和分發(fā)，實現(xiàn)普惠和公平？

以作業(yè)盒子為例，我們在用AI技術(shù)進行嘗試，目前我們將全國數(shù)學(xué)254個教材版本、語數(shù)外三門1000多萬道題目進行拆解。現(xiàn)在每個品類，包括題庫、每個知識點的解析、文字和視頻解析都覆蓋到了全國400個城市、32個省。

AI 應(yīng)真正融入教學(xué)場景，才能發(fā)揮技術(shù)作用

其實對我來說，教學(xué)中的AI不僅僅是技術(shù)本身，它應(yīng)該真正融入到整個教學(xué)場景中去發(fā)揮它的技術(shù)作用。

AI技術(shù)運用到具體的教學(xué)場景究竟有什么好處？首先，AI可以做異步授課，不需要跟老師約時間。對AI來說，我們?nèi)シ鲐?、普惠，不需要派個人過去，就像水和電一樣，只要拉個網(wǎng)線，有電的地方都可以使AI變得更加普惠。

如何把AI技術(shù)運用到具體的教學(xué)場景？首先是需要獲得海量數(shù)據(jù)，再形成人工智能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。作業(yè)盒子現(xiàn)在已經(jīng)接管了4000萬學(xué)生的作業(yè)場景，通過這些數(shù)據(jù)，我們能了解對于學(xué)生來說最佳的學(xué)習(xí)路徑和軌跡，最后積累基于認知級的內(nèi)容，結(jié)合AI模擬出老師的場景，在寫作業(yè)的場景中不斷跟他進行互動、監(jiān)測，給學(xué)生提供更加便利和低成本的服務(wù)能力。最后，整個過程能同步到公立任課老師和家長的終端。

我們談了很多AI，但是我們不愿意談場景，因為場景非常難以融入監(jiān)管。今天作業(yè)盒子融入了全國10萬公立校，每個月都有將近20萬老師在課前、課中、課后使用作業(yè)盒子。我們想，AI能不能融入學(xué)生90%的公立校的學(xué)習(xí)時間里面，我們要做的更加智能和更加普惠。我們希望跟公立校、政府有更多合作，受到更多鼓勵，也能夠更加規(guī)范。

作業(yè)盒子有個愿望，我們基于整個公立校的場景，讓每個孩子都有一個AI老師，這個老師并不是替代公立校的老師，而是讓老師的教學(xué)更加有效，讓每個老師有個AI助教，把AI整個的教學(xué)場景切片化、碎片化、個性化，這是作業(yè)盒子未來兩到三年希望做的事情。

謝謝大家！

點擊這里查看所有嘉賓精彩分享