芥末堆 子航 11月19日 報(bào)道

11月14日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會(huì)上，清華附中朝陽(yáng)分校北京市語(yǔ)文骨干教師周欣做了以“教育是啟蒙還是服務(wù)”為題的演講。在演講中，他分析了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何平衡教育和商業(yè)之間的關(guān)系。

以下為周欣演講實(shí)錄：

緣起是我去年評(píng)上北京市語(yǔ)文骨干教師，需要做一些教師培訓(xùn)。雖然教育部不允許老師當(dāng)家教，但我不教學(xué)生，教老師還是可以的。所以我朋友幫我聯(lián)系了一家教育公司，每天做兩三個(gè)小時(shí)的講座。第一次做完講座后，負(fù)責(zé)人給我提了一個(gè)要求，希望我講這些內(nèi)容，但這不是我想講的。我覺得作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)很多年了，這些東西有它的一套研究我講的目的是什么呢？

教育機(jī)構(gòu)有這么一個(gè)困境：我要掙錢，但我要做教育。這就回到最本質(zhì)的問題上，到底我們是老板，還是老師？所以我們到底教什么東西，到底要不要教方法？

無論是說一節(jié)語(yǔ)文課沒有語(yǔ)文味，還是說因?yàn)橛姓Z(yǔ)文味這堂課不錯(cuò)，這都很荒唐。因?yàn)槲覀儾粫?huì)說一個(gè)蘋果不錯(cuò)，就說它有蘋果味。那么為什么語(yǔ)文課有語(yǔ)文味變成了一個(gè)好事呢？我覺得可能因?yàn)槲覀兘谭椒ㄌ嗔耍x了教育的本質(zhì)。因?yàn)榻谭椒ê孟窨梢詭臀覀兲岱?，這就變成了服務(wù)。所以教育到底是啟蒙還是服務(wù)？

我個(gè)人覺得這是一個(gè)眼光的問題。我們到底是做企業(yè)，還是做教育？我覺得這一點(diǎn)很多人沒想清楚，或者很多人都是披了教育的外衣，就像原來是教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在叫教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但家長(zhǎng)其實(shí)比自己的孩子對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更感興趣，也更愿意花錢。為此我列了三條原因，最后一條原因最核心，這導(dǎo)致不管教育機(jī)構(gòu)怎么做，都一定會(huì)掙到錢。因?yàn)榧议L(zhǎng)有一份內(nèi)疚感，這很重要。

舉個(gè)例子，我在一個(gè)機(jī)構(gòu)錄了很多課，然后我跟這個(gè)機(jī)構(gòu)要到了優(yōu)惠，只要是我的學(xué)生登錄，就可以得到500元。這些錢除了購(gòu)買我的課，還可以買別的課，我跟學(xué)校300個(gè)學(xué)生說了這件事情，但沒跟家長(zhǎng)說。過了一個(gè)寒假我問后臺(tái)有多少人報(bào)名，報(bào)名登錄的人只有30人，而這30個(gè)人中，有3個(gè)人是我在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示怎么登錄進(jìn)行的，此外看過超過一節(jié)課以上的就5個(gè)人，那5個(gè)人只看了兩節(jié)課。他們看的原因是原來周欣上課長(zhǎng)這樣，更多是好奇，而不是學(xué)知識(shí)。

這個(gè)事情后我在學(xué)校里成立了一個(gè)課外班，一跟家長(zhǎng)說，一下來了122人報(bào)名，一直上課下去的就沉淀了50多人。所以大多數(shù)孩子其實(shí)對(duì)課并不感興趣，但并不妨礙我們掙錢，只要家長(zhǎng)投錢就可以，這是家長(zhǎng)。

從孩子的角度來講，大部分的學(xué)生對(duì)老師是否關(guān)心自己，語(yǔ)言表達(dá)能力如何有判斷力，但對(duì)老師講課水平高低、講課內(nèi)容是否重要缺少判斷力?？赡苤挥星?0%的頂尖學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)水平是有衡量的，大部分學(xué)生對(duì)于老師沒有概念。

從教育機(jī)構(gòu)的角度，提分涉及到中考能力。平時(shí)我們的閱卷得分率是70%，大作文平均分控制在33%分左右，名著閱讀是70%，基礎(chǔ)知識(shí)是70%。我們先看1000份學(xué)生的答案，平均分到3.6分，這就是我們閱讀的答案。今年沒有小作文，前年有小作文，滿分10分，北京市的平均分，有一年是9.4，有一年是9.6。我們平常閱卷不可能給10分的，我們平常都是七八分，因此，整張100張的試卷的話，中考紅利大概有11分。

我想說平時(shí)閱卷有標(biāo)答答案，中考前各次考試目的是查漏補(bǔ)缺，越是名校，分?jǐn)?shù)相對(duì)壓的越低。所以在這種條件下，各類機(jī)構(gòu)如果是以提升中考語(yǔ)文能力為目的的提分班是沒有辦法的。這一點(diǎn)大家有保障，可以放心。大家知道一直能夠存活下去的原因根本點(diǎn)在這，并不是你的老師教研水平多高，押中考點(diǎn)了等等，跟這些沒關(guān)系，就是中考紅利問題。

回歸教育本質(zhì)，我總覺恐怕有些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校、和教育是無法調(diào)和的。比如說教是為了不教，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。但我們服務(wù)的目的是教是為了更多的教，好老師是最重要的。追問一句，上北大的人，中學(xué)的時(shí)候一定是個(gè)好老師嗎？老師絕不是第一位的。但我們教育機(jī)構(gòu)為了生存，一定要把老師提出來。從馬克思角度來講，我們是社會(huì)主義國(guó)家，我們強(qiáng)調(diào)的是義務(wù)教育是免費(fèi)的，教育機(jī)構(gòu)必須要付費(fèi)，而且付費(fèi)越多，這個(gè)差異一定是有的。這幾條在我看來是無法調(diào)和的矛盾。

我覺得孩子是自由探索認(rèn)知世界，人品是最重要的，分?jǐn)?shù)可以放在第二位。但現(xiàn)在我們的社會(huì)大部分孩子是別人帶領(lǐng)之下，都是安排好的，我給你提供一個(gè)你應(yīng)該學(xué)的課程，孩子是沒有參與權(quán)的，是大人決定孩子學(xué)什么課程，因此成績(jī)是最重要的。而其實(shí)在大人決定他學(xué)什么課程之后，所謂從興趣出發(fā)，可能也就變成了一句空話。

我覺得服務(wù)和啟蒙有一些融合，剛才覺得我個(gè)人覺得不大能調(diào)和的地方，接下來我覺得教育機(jī)構(gòu)可以做點(diǎn)什么事情？我覺得可以考慮一點(diǎn)，真正的個(gè)性化服務(wù)。大家注意到，現(xiàn)在不大提集體主義這個(gè)詞了，大家想一下，多少時(shí)間沒有出現(xiàn)過集體主義這個(gè)詞了，我們小時(shí)候都是提集體主義的，而學(xué)校這種班級(jí)授課制，其實(shí)是應(yīng)該培養(yǎng)集體主義的。但是讓現(xiàn)在的學(xué)校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，個(gè)性化教育應(yīng)該是家庭完成的，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)集體主義，這是一個(gè)正常的做法。但現(xiàn)在學(xué)校提倡個(gè)性化教育，然后就把老師逼的很痛苦，但是這一塊教育機(jī)構(gòu)可以完成。