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我們都知道，自主學(xué)習(xí)是同傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。

老師讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段，使學(xué)生通過持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華）而產(chǎn)生進(jìn)步。

盡管大量研究表明，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)業(yè)成績，但實(shí)施起來難度卻不小，許多大學(xué)都難以讓教師擺脫傳統(tǒng)的“講臺上的圣賢”角色。

所以，要想取得轉(zhuǎn)變，我們還有很長的路要走?？上驳氖?，現(xiàn)在已經(jīng)有一些機(jī)構(gòu)正通過一種新穎的方式來推進(jìn)自主學(xué)習(xí)：利用教學(xué)設(shè)施和信息技術(shù)人員的專業(yè)知識，重新去設(shè)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在上一波高等教育改革中，大學(xué)紛紛建立了教學(xué)中心。教師可以在這里提高自己的技能，嘗試新的教學(xué)方法。這些中心提供工具和培訓(xùn)機(jī)會，培訓(xùn)的內(nèi)容是經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)方法和新技術(shù)。但教師們通常認(rèn)為，他們的日程已經(jīng)排得滿滿的，這些東西都屬于日程之外的事兒，故他們認(rèn)為，使用這些工具和培訓(xùn)不是工作的必選項(xiàng)。

相比之下，印第安納大學(xué)(IU)和中佛羅里達(dá)大學(xué)(UCF)就正在探索，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，教學(xué)方法發(fā)生了怎樣的改變。

設(shè)計(jì)史上有一個(gè)著名的思想，叫形式追隨功能。但這兩所大學(xué)正在改變這一模式，他們相信能夠以一種更靈活和適應(yīng)性更強(qiáng)的形式，來解鎖教學(xué)功能中所需的各種變化。

1+1大于2：耦合課程與學(xué)習(xí)空間

2015 年，IU 啟動了“馬賽克計(jì)劃”，支持所有學(xué)習(xí)空間的自主學(xué)習(xí)，尤其是“馬賽克教室”。

印第安納大學(xué)的馬賽克教室

該計(jì)劃在進(jìn)行教室重新設(shè)計(jì)時(shí)，充分采納教師的意見，充分利用任何教室的特點(diǎn) —— 無論技術(shù)含量較低的白板，還是高科技的觸摸屏，統(tǒng)統(tǒng)借鑒 —— 也允許學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而產(chǎn)生了一系列積極的學(xué)習(xí)策略。

在IU早期的一次重新設(shè)計(jì)中，它改造了一個(gè)舊的室內(nèi)游泳池?，F(xiàn)在，房間的四周都是視頻墻。那種標(biāo)準(zhǔn)的教室 —— 只有前面是講臺的形式，已經(jīng)不復(fù)存在了。

“馬賽克計(jì)劃”的項(xiàng)目主管特蕾西·伯德韋爾說:“一旦教師發(fā)現(xiàn)課堂空間會影響主動學(xué)習(xí)的實(shí)施效果，他們就能更好地利用空間變化，來支持自己的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

教師們提議把“馬賽克計(jì)劃”的研究人員也納入為期一年的IU項(xiàng)目，共同探索各種教室中的主動學(xué)習(xí)實(shí)踐方式，并合作開發(fā)新的學(xué)習(xí)空間。

伯德韋爾說:“研究人員能夠在馬賽克教室中探索教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常參與研究，并與更廣泛的IU社區(qū)分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校創(chuàng)建關(guān)于教學(xué)空間和教學(xué)方法的全校交流會?！边@種交流會有助于為IU學(xué)習(xí)空間打造團(tuán)隊(duì)提供有用的信息。

印第安納大學(xué)的合作學(xué)習(xí)工作室

在UCF，他們同時(shí)啟動了兩項(xiàng)旨在重新設(shè)計(jì)課程和教室的計(jì)劃?；谄湓诰€學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)模式的成功和普及，該大學(xué)正在為教師提供新技術(shù)、模塊化教具和激勵措施，以探索和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

UCF負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)習(xí)的副教務(wù)長托馬斯?卡瓦納表示:“我們正努力利用推進(jìn)混合式學(xué)習(xí)方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)，將一些額外資源引入課堂。(這些舉措)不僅僅是一個(gè)數(shù)字解決方案。它們是在線和面對面教學(xué)，兩種形式的混合式解決方案。如果我們只在網(wǎng)上投資，那么既不能充分服務(wù)學(xué)生，也不能讓教員充分發(fā)揮作用?！?/p>

UCF教學(xué)資源辦公室主任唐·梅里特說:“到目前為止，我們所做的很多工作，都是推動這艘船朝著我們研究建議的方向前進(jìn)。在過去一年左右的時(shí)間里，UCF對學(xué)習(xí)空間有了新的認(rèn)識，在這種力量的推動下，我們有了更多的轉(zhuǎn)變。”

中佛羅里達(dá)大學(xué)的教室

將課程和教室設(shè)計(jì)聯(lián)系起來還有另一個(gè)好處：可以獲得以前指定用于其他項(xiàng)目的資金支持。UCF和IU等學(xué)校每年都從指定用于教室擴(kuò)建的大量資金中撥款，以補(bǔ)充教學(xué)所需要的資金。

讓搞IT的人走到臺前

通常，教學(xué)設(shè)施和信息技術(shù)人員被視為“后臺”支持。從這個(gè)角度來看，他們經(jīng)常不考慮教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)習(xí)空間重新設(shè)計(jì)，主要關(guān)注的是預(yù)算周期。因此，改變模式，讓他們走到“臺前”，能讓擅長空間設(shè)計(jì)與擅長教學(xué)的人合作，為學(xué)生創(chuàng)造全面、積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

IU負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)技術(shù)的副總裁安娜斯塔西婭·莫羅內(nèi)說:“以前，我們被視為在天花板上安裝投影儀的人，現(xiàn)在變成了學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)專家。我們已經(jīng)名聲在外了。由于IU‘馬賽克計(jì)劃’的價(jià)值和知名度，我們的IT團(tuán)隊(duì)不再被認(rèn)為是‘一群搞IT的人’，而是被視為IU教室重新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的關(guān)鍵合作伙伴。”

能夠?qū)F(tuán)隊(duì)聚集在一起，對成功至關(guān)重要。

“最重要的是，協(xié)調(diào)好建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師和教務(wù)主任辦公室之間的關(guān)系，”IU學(xué)習(xí)空間總監(jiān)朱莉·約翰斯頓說，“大家需要通過‘馬賽克計(jì)劃’打造一個(gè)共同的愿景?！?/p>

教師們也渴望改變

教師們正從這些超越傳統(tǒng)激勵機(jī)制的項(xiàng)目中獲益。許多人很珍視這個(gè)走在校園發(fā)展前沿的機(jī)會，并把參與這一過程視為一種榮譽(yù)。

伯德韋爾說:“現(xiàn)在很多人都會在電子郵件的簽名欄上加上‘馬賽克研究員’的備注，也在演講的幻燈片上加注標(biāo)簽，還會在各種大學(xué)聚會上介紹自己是馬賽克研究員?！?/p>

約翰斯頓說:“其實(shí)他們已經(jīng)是正式教授或客座教授了，但仍然說自己是個(gè)馬賽克學(xué)者，這說明了馬賽克學(xué)者在他們心目中的地位?！?/p>

在UCF，重新設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸引了教員。許多參與測試新方法的教員回來后說：“我試過這個(gè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所改善。”教務(wù)處臨時(shí)副教務(wù)長梅洛迪·鮑登說:“我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)在各個(gè)方面都發(fā)生了變化，現(xiàn)在我很想在系里任教?！?/p>

未來的校園協(xié)作空間

目前，許多大學(xué)都有校園總體規(guī)劃，但很少有教室總體規(guī)劃。這種情況很可能正在改變。

IU最近完成了一項(xiàng)教室需求分析，這將為教室總體規(guī)劃鋪平道路，該規(guī)劃著眼于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有了這樣的前瞻性思考和規(guī)劃，在不久的將來，我們可能會看到，大學(xué)校園看起來再也不像過去的那種工廠化模式了，而更像現(xiàn)在學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入的那種引人注目的合作工作空間。

這才是未來學(xué)校應(yīng)該有的樣子。

我們都在熱切地關(guān)注著兩校的教學(xué)改革和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望有朝一日，能用高效的自主學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)。讓我們一起為了這個(gè)目標(biāo)奮斗吧。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“智能觀”，作者Devin Murphy、Grace Gardner，編譯智能觀。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。