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一場演講,范家小學(xué)火了。
這是一所位于廣元大山的農(nóng)村小學(xué)。43個學(xué)生,13名老師,大部分是留守兒童。當(dāng)“山區(qū)”“留守兒童”“村小”這幾個詞集中出現(xiàn)時,你的腦海里會是一幅怎樣的畫面?
位于四川省廣元市利州區(qū)寶輪鎮(zhèn)茍村一組的范家小學(xué) 圖據(jù)紅星新聞
經(jīng)濟學(xué)家、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院何帆這樣評價:中國教育理念最先進的學(xué)校,不是北京或上海的公辦名校、國際學(xué)校,而是四川這所大山深處的農(nóng)村寄宿小學(xué)。
這到底是一所怎樣的學(xué)校,為何一些城里的家長也紛紛打來電話想要孩子入讀?
意外走紅:電話被打爆,“你們小學(xué)怎么了?”
范家小學(xué)校長張平原 圖據(jù)紅星新聞
新年之交,一場跨年演講,讓更多人知道了這所廣元山區(qū)的范家小學(xué)。
學(xué)校不大,一個小操場,兩棟相連的3層樓房,一側(cè)是教學(xué)樓,一側(cè)是住宿區(qū)。除去幼兒園,全校共43名小學(xué)生,13名老師。其中,大部分學(xué)生為留守兒童,周一到周五寄宿在學(xué)校,一周回家一次。
羅振宇在深圳舉行的2018跨年演講,長達4個小時,他在尾聲部分講到了這所小學(xué)的故事:一想起留守兒童,我們總覺得這是一群前途渺茫的孩子,然而,所有最先鋒的教育理念,在這所山區(qū)小學(xué)都能看到。教育回到了初始目的,育人。
范家小學(xué)一夜間火了。
從距離看,范家小學(xué)距離廣元市區(qū)算不上遙遠。自廣元出發(fā),經(jīng)寶輪鎮(zhèn),沿著瀝青山路,一個小時不到即可抵達。學(xué)校在一片小型村落的背后,倚著山腳。
那天,紅星新聞記者到達時,校長張平原正在備著一份分享材料,留給他的交稿時間已經(jīng)不多。他從旁邊的會議室找來了一個取暖器,拖著兩個首尾相連的插線板。他把溫度調(diào)到了最高檔,又轉(zhuǎn)身打開了背后的空調(diào)。
“我敢說成都也找不出幾所像我們這樣的學(xué)校?!毖哉Z之中,張平原對他的學(xué)校充滿自信。
那場演講帶來的影響超過了之前所有的媒體報道,“這可是面向全球的直播?!?/p>
之后的一個夜晚,在寶輪鎮(zhèn)上的一個小餐館內(nèi),校長張平原講述了這場演講之后的幾個小故事——
演講當(dāng)晚就有不少教育同行發(fā)來電視畫面,“他們說范家小學(xué)上電視了”。當(dāng)時,張平原沒當(dāng)回事;第二天,市區(qū)兩級領(lǐng)導(dǎo)電話不斷,問“你們學(xué)校怎么了”、“‘羅胖’(羅振宇)是誰?”,其實他和領(lǐng)導(dǎo)一樣迷惑,誰是“羅胖”?
說到這里,另一名老師打趣道,“當(dāng)時還有說要來學(xué)校找‘羅胖’的?!备?dāng)?shù)貛准颐襟w的記者很快到訪,政府部門的慰問也跟著到來。
“這說明我們做的是對的,我們的工作得到了越來越多人的認可?!睆埰皆e起茶杯,向餐桌前的幾名老師振奮地說,“未來中國的優(yōu)質(zhì)教育一定在農(nóng)村!”
紅星新聞記者到訪的那天下午,這是張平原多次提到的一句話。
臉上的自信:“不評三好學(xué)生,成績不是最重要”
范家小學(xué)的學(xué)生們,在操場上開心玩耍 圖據(jù)紅星新聞
初到范家小學(xué),紅星新聞記者的印象是這樣的:不同色彩的教室、原木色的桌椅、落地的空調(diào)、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦和電子“黑板”、人手一塊的平板;隨便走進一間教室,一定會收到孩子們的問好,無論誰,都能跟你聊上天。
老師不在,學(xué)生們能自己做著練習(xí),背英語也能當(dāng)成游戲玩;飯后教室的沙發(fā)上他們會一本本翻著書架上的書;課間,小操場能瞬間變成“花果山”;睡覺前,一年級的小個子們也能自己抱著臉盆洗漱,鋪好被子安靜睡覺。
墻面上,各班都有屬于自己班級的“萌寵”,一個動物或者一種植物。比如一年級墻面上的綿羊,象征著善良而友善;五年級墻上的竹子,象征著有氣節(jié)而奮發(fā)向上;六年級的小蜜蜂,象征著勤勞而奮進。
更重要的是,無論何時,你總能看到孩子們臉上的微笑。
孩子們和校長的自信來自哪里?
張平原2014年起當(dāng)上范家小學(xué)校長,之前的20多年,與許多鄉(xiāng)村教師一樣,他“走出去”的機會不多?!稗r(nóng)村孩子起點低,那我們就不追求成績,這個社會除了極少的科學(xué)家外,更多的還是各行各業(yè)的勞動者,給他們自信和陽光,給他們良好的素質(zhì),他們今后也一定會是優(yōu)秀體面的勞動者,一樣為社會做貢獻?!?/p>
于是,學(xué)校告示欄里寫下了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):辦美麗鄉(xiāng)村學(xué)校,育陽光自信少年。
在這里,考試不重要——“學(xué)什么就考什么,自己出題自己考,除了小升初的測驗以及市里的抽測,學(xué)校都不參與校外的統(tǒng)一測驗?!睆埰皆嬖V紅星新聞記者,因為人少,考完當(dāng)場老師就能改出對錯,再一一給每一個學(xué)生講解錯在哪里。
在這里,三好不重要——學(xué)校不參與“三好學(xué)生”的評選,而是用“美少年”代替,“你可以是運動美少年、勤勞美少年、友善美少年、文明美少年、陽光美少年……總之學(xué)科成績不是最重要的?!?/p>
“我們基礎(chǔ)差起點低,但成績是唯一的嗎?八九十分就夠了。科學(xué)家要人干,可畢竟是少數(shù),社會的崗位工作又千萬種,好成績也有找不到工作的,成績不好也有干得好好的?!睆埰皆婚_始就想得很實在。
一場變革:“農(nóng)村教育資源少?錯誤認識”
范家小學(xué)的老師用手機可以掃描墻上的二維碼,參加互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程 圖據(jù)紅星新聞
范家小學(xué)的課表上,語文、數(shù)學(xué)等課程集中安排在了上午,下午的時間則集中在音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)課程上,另外則是大量的鄉(xiāng)土課程和項目學(xué)習(xí)。
在張平原看來,玩耍是孩子的天性,校園不該只是一個為了學(xué)習(xí)的環(huán)境,“玩”也該是重要的方面,“玩甚至比學(xué)更重要,當(dāng)然也要讓他們玩得開心、玩得有水平。”
一項鄉(xiāng)土課程從2016年春開始,一直持續(xù)至今。
每周三的整個下午,學(xué)生們將走出校園,行走在田間。楊秀麗說起了這項課的開端:“一開始帶著孩子們出去玩,采野菜,大家都很興奮,但其實很多都不認識,那就利用這個機會,讓孩子們認識野菜,采回來后再形成文圖,讓他們自己查閱資料,弄清楚每一種野菜的名字和價值,做成一個家鄉(xiāng)的菜課題,最后大家再一起把野菜炒著吃了?!?/p>
之后,《家鄉(xiāng)的植物》《家鄉(xiāng)的野果》《村里的老井》《微型水電站收集》《留守老人調(diào)查》……等眾多課題在隨后進行?!案鶕?jù)不同年級開展不同的課題,在這個過程中,學(xué)生需要采集樣本,然后畫出來,做成卡片,形成文字,再講述出來。不懂的需要自己去求助村民,在玩耍中鍛煉孩子的綜合素質(zhì)。”
張平原告訴紅星新聞記者,部分同學(xué)的植物圖畫甚至可以用手機軟件識別出來。
項目式學(xué)習(xí)是另一項校園課程,這是一個持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。
比如“豆”的學(xué)習(xí),就需要學(xué)生們找到更多關(guān)于家鄉(xiāng)的豆,了解豆的演變,找到與之相關(guān)的字、詞、詩句,之后再講這些豆的種子種入土,讓它生根發(fā)芽,破土而生。
因為季節(jié)不一樣,那次學(xué)生們播下的黃豆沒能生長。但發(fā)豆芽則是可以的。這并不容易,師生們嘗試了兩三次才終于做成。最后,同樣一起做著吃了。
“都說農(nóng)村教育資源少,其實這是錯誤的認識,農(nóng)村的資源遠比城市多,在這里他們能接觸鄉(xiāng)村,走進大自然?!睆埰皆f,這些鄉(xiāng)土課程的開展能充分培養(yǎng)孩子的交流能力、探究能力、合作能力,也增進他們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。
從范家小學(xué)畢業(yè)的羅雨欣 圖據(jù)紅星新聞
范家小學(xué)的學(xué)生們在吃午飯 圖據(jù)紅星新聞
吃完午飯后,范家小學(xué)的學(xué)生們有序地將碗筷洗干凈 圖據(jù)紅星新聞
小班教學(xué):師生比43:13,像家般溫暖
范家小學(xué)的王畢衛(wèi)老師在給六年級的學(xué)生用平板電腦上課 圖據(jù)紅星新聞
更重要的轉(zhuǎn)變還有教學(xué)方式。
因為人少,真正的小班教學(xué)在這里成為現(xiàn)實,比如四年級,全班僅有5名學(xué)生,人數(shù)最多的一年級也僅有12人?!?3個學(xué)生對應(yīng)13名老師,這個師生比例是城市學(xué)校達不到的?!睆埰皆f,“就連活動空間,城里學(xué)校幾百上千人擠在一起,哪有我們寬敞。”
這的確是一個很高的師生比,平均一個老師帶著3個學(xué)生。高師生比,更能讓每一個學(xué)生都得到老師的密切關(guān)注。而每周一次的教室會議上,張平原也要求老師們改變以往的大班授課教案,知識點要盡可能拆分開來,照顧到所有人,學(xué)生可以站著,甚至坐到沙發(fā)上上課。
六年級的一堂數(shù)學(xué)課上,老師王畢衛(wèi)將當(dāng)堂需要講解的試卷投放到電子黑板上。通過電腦隨機抽到的學(xué)生一個個走上前臺,扮演起臨時小老師,王畢衛(wèi)只在一題結(jié)束后,強調(diào)一遍相應(yīng)題目的解題關(guān)鍵。一堂課下來,所有學(xué)生都能被抽到。
楊秀麗是一年級的語文老師,教材版本的改變讓這些剛剛結(jié)束幼兒園的孩子們有些吃力。學(xué)期的大部分時間,她的教學(xué)幾乎在一對一進行。孩子們從學(xué)期剛開始的二三十分,變成了末期所有人都能及格。
張平原認為,在一個絕大部分學(xué)生為留守兒童的學(xué)校里,父母的缺位是爺爺奶奶每周一次粗糙的關(guān)懷彌補不了的。他們大部分時間仍是與同學(xué)和老師相處,在這里,班級應(yīng)該像家一樣溫暖?!岸@種相處什么最重要——尊重、體貼和信賴。”
這天傍晚,一個一年級的孩子哭著推開了三年級教室的門,找張平原哭訴,說,“他打我?!比昙墝W(xué)生齊齊望了過去,安慰他不要哭。正在教室的張平原接話:”誰打的,去打回來。”孩子轉(zhuǎn)身跑了出去,張平原也跟著出了門:“你們自己解決,解決好了給我說?!钡矍埃瑤讉€孩子已經(jīng)重新玩到了一起。
老師蘇莉回憶起了一個已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)的“無聲男孩”。在校4年,這個叫范俊的孩子通過繪畫找回了自信,老師們還特地為他辦了畫展,至今學(xué)校的過道上還掛著他的畫。楊秀麗最愛開他的玩笑,“他咿咿哇哇,我們也跟著學(xué)他,但他不生氣,大家也都跟他玩。神奇的是有天上課,我在班上問上到第幾頁了,他一下站起來,說6……3。一個音到一個詞,現(xiàn)在有時還能說上一句。”
張平原說:“我們不會放棄任何一個孩子?!?/p>
走出去和想進來:城市家長打電話,希望孩子就讀
范家小學(xué)的學(xué)生用平板電腦將寫完的作業(yè)拍照發(fā)給老師批改 圖據(jù)紅星新聞
顯然,巧婦難為無米之炊,沒有錢是萬萬不行的。
“第一年教育局問我需要什么支持,我提了20萬元。”張平原說,利州區(qū)教育局批了下來,這筆錢至今每年都有。20萬元帶來的改變,從一間教室開始。原先破舊的墻面、布滿電線的冰冷教室有了色彩,單一的空曠空間被分成了閱讀區(qū)、教授區(qū)、寫作區(qū)、獨處區(qū)。教室內(nèi)多了書架、小茶幾和沙發(fā),逐漸還有了空調(diào)、電子黑板和電腦,乃至現(xiàn)代化的錄播系統(tǒng)和學(xué)生人手一塊的平板。
從校長尋求變革、教育部門支持開始,良性循環(huán)發(fā)生了。
四年前,由21世紀教育研究院主辦的中國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校年會在四川廣元進行。范家小學(xué),就這么突然映入了與會者的眼簾。受到關(guān)注之后,一些社會組織開始進入學(xué)校,電腦、平板、網(wǎng)絡(luò)課件都源于此。
張平原和老師們也有了“走出去”的機會。多個教育論壇上,范家小學(xué)被作為中國農(nóng)村教育探索的樣本進行一次次分享。
張平原還記得一次云南之行,“一個博士來接我,陪著逛西南聯(lián)大的舊址,做大會發(fā)言,身邊人隨便一問都是研究生、博士學(xué)歷。”他自嘲,“只有我一個大專的?!?/p>
云南之行,張平原感觸頗深:“你看當(dāng)年的西南聯(lián)大,在那種艱苦條件下,誕生了多少大家,所以辦學(xué)并不在于硬件多好,教書育人還在于教育者的大情懷,我們要培養(yǎng)什么樣的人?!?/p>
語文老師楊秀麗也不再是一個人埋頭教學(xué),聯(lián)盟的建立,讓她和其他學(xué)校的老師一起通過網(wǎng)絡(luò)遠程參與語文教研。在范家小學(xué)教了21年年書的王畢衛(wèi)也走進國內(nèi)各個經(jīng)驗分享的會場。更多老師,都有機會外出培訓(xùn)。
當(dāng)然,還有一波接一波的來??疾煺邆儭?/p>
從范家小學(xué)畢業(yè)、升入廣元寶輪中學(xué)八年級一班的羅雨欣,至今記得一次接待對自己的改變。她在那次接待中擔(dān)任學(xué)生講解員。她突然發(fā)現(xiàn),講解之后,自己“一下變得開朗了”。李明杰與羅雨欣同班,他眼里的變化是教室里有了書,課堂能夠走到校外。
升入初中后,李明杰和羅雨欣給人最大的印象是優(yōu)秀和陽光,現(xiàn)在一個是生活委員,一個是語文課代表。另外兩位同樣是范家小學(xué)升上來的李文婧和雷含波,成績都處于年級前列,李文婧還是副班長,喜歡組織活動、性格很開朗。
另一位畢業(yè)生李忠林的媽媽在寶輪鎮(zhèn)跑著鄉(xiāng)村客運,路線正好經(jīng)過范家小學(xué)。老師們有時也會坐上她的車,每次她都會向老師擺擺兒子的成績。李忠林媽媽覺得,在范家小學(xué)讀書之后,至少兒子“不再內(nèi)向了”。
張平原很得意,“從我們這里走出去的學(xué)生一定不會差,至少能看到陽光和自信,”最近,最讓他激動的是,有遠在河北、成都的家長打來電話,希望入校就讀。
范家小學(xué)的老師在照看晚上住校的學(xué)生 圖據(jù)紅星新聞
晚間,范家小學(xué)的老師在教室里輔導(dǎo)自學(xué)學(xué)生 圖據(jù)紅星新聞
范家小學(xué)門口的銘牌 圖據(jù)紅星新聞
正在發(fā)生的變量:或是未來農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教育改革方向
范家小學(xué)一、三、四、五、六年級5個教學(xué)班的學(xué)生和老師們合影 圖據(jù)紅星新聞
范家小學(xué)所在的茍村共529人,留守在家者基本為老人和小孩。2014年的數(shù)據(jù)顯示,廣元市利州區(qū)全區(qū)學(xué)生人數(shù)200人以下的學(xué)校共計14所,其中12所不足百人,農(nóng)村微型學(xué)校占比超四分之一。
“這是全中國農(nóng)村學(xué)校的普遍問題,不單是利州區(qū)?!睆V元市利州區(qū)教育局副局長鮑海兵說,學(xué)校規(guī)模的萎縮讓老師教學(xué)不自信,校長辦學(xué)不自信,家長對學(xué)校也不信任,“校長開會,這些村小校長都不好意思說自己來自哪兒?!?/p>
但張平原的變革成為了一個突破口。為支持這種變革,教育部門引導(dǎo)成了農(nóng)村微型學(xué)校聯(lián)盟,每年給每所聯(lián)盟學(xué)校保底劃撥20萬元,額外還會有25萬元用于聯(lián)盟開展活動。城鄉(xiāng)學(xué)校及老師的交流也在加大,新招聘70余名教師補充農(nóng)村學(xué)校,對范家小學(xué)這類微型學(xué)校有名額傾斜。
“中國教育理念最先進的學(xué)校,不是北京或上海的公辦名校、國際學(xué)校,而是四川這所大山深處的農(nóng)村寄宿小學(xué)?!薄@是經(jīng)濟學(xué)家、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院教授何帆對范家小學(xué)的評價,他把評價寫進了自己最近出版的新書《變量》,羅振宇的線索也來源于此。
在何帆看來,范家小學(xué)把鄉(xiāng)村小學(xué)的劣勢變成了優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生流失嚴重,但老師的編制又不能跟著學(xué)生的流失轉(zhuǎn)走,于是師生比越來越高,就能讓老師給予每個學(xué)生更多的關(guān)注。反觀城市里的學(xué)校,都是大班大校,但,小班才應(yīng)該是未來的趨勢,學(xué)校的最佳規(guī)模是師生相識。
“農(nóng)村孩子和城里孩子很難公平競爭,要上大學(xué)也要付出更多艱辛的努力,但在這里學(xué)業(yè)不再是首位的,反而能夠讓農(nóng)村學(xué)生深入接觸素質(zhì)教育。他們學(xué)會吃苦耐勞,孝敬父母、與人為善、熱愛家鄉(xiāng),這些‘老理兒’就是中國文化這棵大樹的干和根?!焙畏f,“對孩子影響最大的社會環(huán)境是由同齡人組成的社群,而范家小學(xué)給了孩子們最需要的東西:一個平等、包容、自信、樂觀的社群?!?/p>
原21世紀教育研究院農(nóng)村教育研究中心主任王麗偉曾多次探訪范家小學(xué),在她看來,范家小學(xué)之所以能被廣泛認可,是在于它的理念、制度和實操都能做到貫通和一致。
“這可能就是未來農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教育改革發(fā)展的一個非常重要的突破口,或者道路和方向?!蓖觖悅ビX得,“原來講到農(nóng)村教育就會從扶貧的角度講起,認為解決問題的思路就是給他補錢、補資源。范家小學(xué)給我們的啟示則是,一種教育改革、教育探索和教育創(chuàng)新?!?/p>
本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“紅星新聞”,作者杜玉全,攝影王紅強,編輯平靜。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場。
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