2016年夏天，憑著要闖蕩美利堅(jiān)的豪邁激情，聽信了“美國(guó)孩子都是玩大的，小朋友語(yǔ)言關(guān)很容易”的傳說，在家長(zhǎng)沒做什么“功課”，小朋友也沒有刻意做語(yǔ)言準(zhǔn)備的情況下，我們一家就像一張白紙似的就空降美國(guó)了。

以我們有限的知識(shí)知道，美國(guó)幼兒園到高中K-12階段公立學(xué)校不同于國(guó)內(nèi)紛繁復(fù)雜的升學(xué)規(guī)則，只要符合居住條件：身份合法，租房亦可，無論家長(zhǎng)的關(guān)系、孩子的成績(jī)，即可入學(xué)后毫無例外地一路直升。

這對(duì)像我這樣在北京被“幼升小”的“學(xué)區(qū)房”扒了層皮、又被“小升初”的電腦派位搞得快神經(jīng)質(zhì)、再歷盡中考拼分的碾壓終于殺出重圍來到目標(biāo)高中的中國(guó)父母?jìng)儊碚f，美國(guó)升學(xué)路徑看似云淡風(fēng)輕，獨(dú)具魅力。我也屬日趨增多對(duì)美國(guó)教育心向往之的中國(guó)家長(zhǎng)中的一員。

但現(xiàn)在來看，當(dāng)時(shí)是無知者無畏。一路走來，跌跌撞撞，踩過的坑真是不少，其中擇校也算個(gè)大坑了。

我們從盲目根據(jù)學(xué)校排名擇校到一年后重新搬家、跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，孩子經(jīng)歷了兩個(gè)適應(yīng)期：

初來乍到的語(yǔ)言關(guān)——除了數(shù)學(xué)課，開始的其他課好則聽懂一半，糟的就明白幾個(gè)單詞；

二次轉(zhuǎn)學(xué)——兩個(gè)學(xué)區(qū)之間不銜接，導(dǎo)致孩子的分?jǐn)?shù)不被認(rèn)可而分到了普通班，只能通過下一學(xué)期（年）的科目考試和選拔性考試而逆襲的曲折歷程。

初來乍到 無從下手 純以排名擇校

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)我們帶著孩子真正來到美國(guó)，一片茫然。

對(duì)我們來說，首先要確定公立私立的大方向。這個(gè)倒還不難，網(wǎng)上能查到信息：身份許可的前提下，公立免費(fèi)，且“片內(nèi)”居住即可入學(xué)，無入學(xué)考試要求。身為普通父母和普通娃的我們覺得，公立學(xué)校更像是經(jīng)濟(jì)適用房，簡(jiǎn)單實(shí)惠，是最佳選擇。

那接下來，具體怎么擇校呢？在萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)上看到的往往是房屋中介為了推銷房子而捎帶著對(duì)學(xué)校的介紹，至多就是對(duì)所居住城市的諸學(xué)區(qū)進(jìn)行概述?？戳撕芏噙€是無從下手。

由于本州的教育學(xué)制是小學(xué)5年、初中3年，高中4年，蘇菲是4級(jí)暑假?gòu)谋本┮凰闶桥琶^為靠前的公立小學(xué)過來的，即將要升5年級(jí)，1年以后即上初中。

因此，我們決定按初中排名來確定對(duì)口小學(xué)。竊以為這個(gè)思路應(yīng)該錯(cuò)不了。

終于，幾天的嘔心瀝血后，搜索菜鳥的我算折騰明白了美國(guó)幾個(gè)學(xué)校排名的網(wǎng)站：美國(guó)公認(rèn)的學(xué)校排名權(quán)威網(wǎng)站U.S.NEWS，但里面只有高中排名，沒有初中和小學(xué)的排名。

除此之外所能查到的，只有School Digger和Niche等極少數(shù)網(wǎng)站有小學(xué)和初中的州排名。

所以，我滿心歡喜地選擇了州排名數(shù)一數(shù)二的初中對(duì)口的小學(xué)，然后在那個(gè)區(qū)域租了房子。拿著租賃合同和水電開通證明，加上身份證明及疫苗證明和體檢證明，就很順利地去學(xué)區(qū)做了入學(xué)登記。

跟國(guó)內(nèi)需要排除萬(wàn)難的入學(xué)過程相比，美國(guó)公立學(xué)校的入學(xué)輕松得恍若夢(mèng)境。于是，我們算是邁開了美國(guó)擇校第一步。雖是一小步，也是我們這個(gè)小家庭的一大步，萬(wàn)里遷徙，蘇菲終于要開始她的美國(guó)求學(xué)生涯。

盲目追求排名 不諳真相 隱患漸露

不料，等孩子上了學(xué)，在入學(xué)的欣喜慢慢褪去后，我們卻猛然意識(shí)到仿佛置身于“印度村”：小區(qū)百戶人家，華裔包括我只有3家，另兩家還分別是來自馬來西亞和越南，印度人卻至少三分之一。坊間版本是：搬走一戶白人就搬來一戶印度人。

孩子的班里大概是40%的印度孩子，且呈不斷增多的趨勢(shì)。小區(qū)門口是一個(gè)印度超市，加上是比較新的區(qū)域、地稅低、又重視教育、黑人和西裔都少，越來越多的印度人扎堆在此。當(dāng)然華人也在增加，只是增幅遠(yuǎn)不及印度人。

我們沒有種族歧視，但沒有想到的是印度裔學(xué)習(xí)比其他亞裔還拼，所有的課外輔導(dǎo)班，無論英語(yǔ)、數(shù)學(xué)還是辯論演講，最多的面孔就是印度孩子，放眼望去，黑壓壓一片，真是陷入印度“重圍”的感覺。而且印度家長(zhǎng)們抱團(tuán)互助，聽說是印度族裔內(nèi)部，對(duì)關(guān)于學(xué)校、教育的各種信息傳播很透徹。

比如蘇菲在圖書館上的免費(fèi)演講課，印度孩子非常認(rèn)真，每次準(zhǔn)備很充分，孩子在臺(tái)上講，家長(zhǎng)在下面錄像；免費(fèi)的教練里面，大部分是印度家長(zhǎng)。

有次整個(gè)郡舉辦演講比賽，開會(huì)時(shí)，對(duì)比賽選拔規(guī)則不公平的質(zhì)疑都來自印度家長(zhǎng)，在我看來，這只是孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，少幾個(gè)孩子晉級(jí)比賽也沒所謂。他們卻錙銖必較，不放過每一次機(jī)會(huì)。

蘇菲小學(xué)里的各類競(jìng)賽，拿獎(jiǎng)的以亞裔孩子為壓倒多數(shù)，基本上印度孩子會(huì)占一半以上。

如果跟大量的印度孩子在同一所學(xué)校，孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈；如果在一個(gè)靠拼補(bǔ)習(xí)班勝出的學(xué)校，那來美國(guó)讀書的意義又是什么呢？

另外，既然跨越太平洋，萬(wàn)里求學(xué)，還是要去了解最主流的美國(guó)，如果都是一群少數(shù)族裔孩子在競(jìng)爭(zhēng)，我們算是到了“假美國(guó)”嗎？直覺告訴我，和相對(duì)多的白人孩子在同一學(xué)校，應(yīng)該是更正確的選擇。

所以，不得不重新考慮擇校的問題。

重新篩選 柳暗花明 發(fā)現(xiàn)排名背后的玄機(jī)

為了娃，當(dāng)媽的不能怕麻煩，美國(guó)都折騰過來了，還在乎轉(zhuǎn)校嗎？我給一向很怕麻煩的自己打氣，鼓起勇氣重啟網(wǎng)絡(luò)查詢。在school digger網(wǎng)站，突然有了新視角：看排名只是表象，本質(zhì)是要看排名背后的排名標(biāo)準(zhǔn)，通過分析你認(rèn)最為重要的排名因素，從而找到你認(rèn)可的排名標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)下的學(xué)校。

我發(fā)現(xiàn)school digger所依據(jù)的排名指標(biāo)僅僅是各州自己出題的州統(tǒng)考成績(jī)。這是全體3-8年級(jí)學(xué)生參加的州內(nèi)年度考試（我們州稱為Milestone），旨在考查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，考題由易到難。它算是在沒有SAT 、ACT這些統(tǒng)考之前，各州考察學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)了。

考試科目包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)（social study），其中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是3-8年級(jí)必考，后面兩門是3、5、8年級(jí)才考。每門考試都是機(jī)考、時(shí)間3小時(shí)左右。

考試成績(jī)單上會(huì)列出考試者成績(jī)屬于差、合格、良好、優(yōu)秀等四個(gè)等級(jí)的哪個(gè)，學(xué)校、學(xué)區(qū)、全州的平均成績(jī)，并根據(jù)某一統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，計(jì)算出考生成績(jī)?cè)谌珖?guó)位列的百分比。

所以，存在這樣一個(gè)問題：重視統(tǒng)考的學(xué)校，成績(jī)會(huì)好一些；如果不那么在意的，自然就遜色一些。

接著，我又查了蘇菲所在初中對(duì)口高中在全州的排名，U.S.NEWS上，大概只有20名左右。

注：U.S.NEWS依據(jù)的是一套很復(fù)雜的排名系統(tǒng)，考察學(xué)習(xí)成績(jī)，包括州統(tǒng)考、SAT和ACT參與率和得分、AP或國(guó)際課程的參與度和得分；貧困學(xué)生和黑人、西裔群體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；高中畢業(yè)率；大學(xué)錄取率；全職講師與學(xué)生比、學(xué)生保持率等等。

這從邏輯上說不通啊，如果真的是這么好的初中，全部生源都升入對(duì)口高中，怎么排名反倒從名列前茅退到20名開外？難道是高中的加工能力太差，抑或是初中排名的可信度大打折扣？

后來，我的推測(cè)還真得到印證，聽說有的牛校不那么在乎統(tǒng)考的，初中排名并不是頂尖，但同樣是這批孩子升入對(duì)口高中的，所在高中的排名卻遠(yuǎn)超了初中排名很靠前的那批孩子升入的高中。

撥開迷霧 終于“煉”出擇?！罢娼?jīng)”

于是乎，我開始抱著電腦，刻苦鉆研了幾天，拿出工作中抽絲剝繭的勁頭，經(jīng)歷了去粗取精、去偽存真的過程，終于有了豁然開朗之感，總結(jié)心血、劃出了篩選學(xué)校的重點(diǎn)：

1、先選高中，再選對(duì)口初中和小學(xué)。

這個(gè)逆推的原因在于：一是由于美國(guó)K-12升學(xué)的直升制度，決定了你應(yīng)該根據(jù)最終想要去的高中來選對(duì)口小學(xué)、初中。

從家長(zhǎng)角度，孩子上大學(xué)雖不是終極目標(biāo)，但也具有里程碑的意義，好高中對(duì)申請(qǐng)大學(xué)的影響不言而喻。像我當(dāng)初那樣先去查初中排名就是本末倒置。而全州排名名列前茅的初中，對(duì)口高中卻不過爾爾的原因，全是排名指標(biāo)惹的禍。

二是高中的排名指標(biāo)才具有實(shí)際參考價(jià)值，不但有全州排名，還有全國(guó)的大排名。

如U.S.NEWS網(wǎng)站的高中排名的指標(biāo)包括全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)化成績(jī)SAT、ACT, AP課選修情況等，相對(duì)更加客觀、公正。

NICHE網(wǎng)站雖有K-12的全美排名，但學(xué)術(shù)排名是根據(jù)各州統(tǒng)測(cè)成績(jī)得出的，這個(gè)怎么能有可比性呢？與其百思不得其解的研究這個(gè)排名，不如簡(jiǎn)單直接地分析目標(biāo)高中來的更正確。

三是高中排名有數(shù)家網(wǎng)站可供甄別，不同網(wǎng)站的排名標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，提供了更多的維度去衡量。最權(quán)威的是U.S.NEWS。不像初中、小學(xué)，只有School Digger、NICHE，獨(dú)此兩家、別無分號(hào)。Great School 則是僅有評(píng)分（1-10），卻沒有排名。

2、選排名，應(yīng)注重你最敏感在意的指標(biāo)。

高中的選擇也要擦亮眼睛，要看你最敏感的指標(biāo)的排名，而不能簡(jiǎn)單地把權(quán)威網(wǎng)站排名靠前的學(xué)校作為目標(biāo)校。

我個(gè)人認(rèn)為最重要的指標(biāo)：

1）學(xué)術(shù)(Academics)。

美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，如果看學(xué)術(shù)，依次排名是GPA、AP和SAT。AP和SAT是可以量化比較的。所以看學(xué)校的AP和SAT在相當(dāng)程度上是能說明問題的。

但是U.S.NEWS總共有四大項(xiàng)指標(biāo)，關(guān)于AP的排名是在其中的子項(xiàng)里面，SAT的排名又不能直接看到。所幸我們生活在萬(wàn)能的搜索時(shí)代，SAT排名在Google里面直接就能搜到，為了穩(wěn)妥起見，至少要搜集近5年的成績(jī)，才能比較確信。

還有就是“升大學(xué)率”，這個(gè)指標(biāo)只能姑妄聽之了，因?yàn)槲覀兏粗氐氖巧龑W(xué)質(zhì)量，升入排名靠前的大學(xué)的比例。但是，這個(gè)指標(biāo)在公立學(xué)校系統(tǒng)里無法直接查到。

需要提醒的是，NICHE網(wǎng)站的學(xué)術(shù)排名就讓人不敢恭維了，高中的排名，學(xué)術(shù)仍然沿用各州自己的統(tǒng)測(cè)成績(jī)，而不是全國(guó)統(tǒng)一的SAT、 ACT等等，連它自己都有提示，因是各州自己的成績(jī)，做比較時(shí)要慎重。

2）各族裔比例。

我個(gè)人觀點(diǎn)是，如果跟那么多亞裔拼，不如在北京乖乖呆著，反正亞裔孩子的特點(diǎn)都是一個(gè)又一個(gè)的補(bǔ)課班，跟國(guó)內(nèi)有點(diǎn)相像。過度的競(jìng)爭(zhēng)，弊大于利。

既然飄洋過海，還是應(yīng)該體會(huì)更典型的美國(guó)文化，如果孩子以后還要繼續(xù)在美國(guó)發(fā)展，那就更應(yīng)融入美國(guó)生活，畢竟這兒還是以白人為主流的社會(huì)。

從灣區(qū)最好學(xué)區(qū)搬來的鄰居就佐證了我的觀點(diǎn)：她孩子所在的灣區(qū)最好公立學(xué)校，亞裔（包括印度人）達(dá)到80-90%，據(jù)說，孩子的成績(jī)主要靠課外補(bǔ)習(xí)班勝出。

亞裔扎堆也影響了學(xué)校的風(fēng)氣：給老師送禮也很風(fēng)行，老師變得勢(shì)利；有的父母實(shí)驗(yàn)室的研究成果和項(xiàng)目，孩子也成為合作者。因此，鄰居之所以搬離灣區(qū)，就是覺得那里“太不美國(guó)”了。

但是，孩子的亞裔面孔，也不能成為絕對(duì)的少數(shù)派，那樣她缺乏族群的認(rèn)同，對(duì)身心健康也不利。

我身邊的例子：朋友當(dāng)初來，為了遠(yuǎn)離扎堆的中國(guó)人，選了亞裔比例很低，學(xué)校排名中上等的中等收入?yún)^(qū)域，且直接買房就讀。孩子小學(xué)畢業(yè)來美，現(xiàn)在9年級(jí)，很苦悶的是沒有知心朋友，缺乏認(rèn)同。

友誼和族裔認(rèn)同對(duì)青春期的孩子來說，是成長(zhǎng)不可或缺部分；對(duì)課業(yè)繁重、活動(dòng)繁多的美高黨來說，是一劑良藥。所以，孩子很孤獨(dú)，想回國(guó)。但朋友考慮到買了房子，就不愿意再折騰，尤其孩子上了高中，再次轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)涉及選課銜接，麻煩太大。

所以，平衡很重要。

我選的學(xué)校是白人60%、亞裔20%、黑人和西裔及其他20%的比例。

另外一所高中，排名更靠前，但是亞裔超過了50的比例、還有不斷提高的趨勢(shì)，據(jù)說競(jìng)爭(zhēng)慘烈。蘇菲告訴我，她的同學(xué)稱之為“Asian  School”,也聽說了其中華裔孩子有幾個(gè)患抑郁癥的極端案例。

有不少新移民都選擇了那個(gè)高中，因?yàn)榉慨a(chǎn)中介都說是頂級(jí)學(xué)區(qū)，那些家庭也就興沖沖地選了那里。而我覺得如果上這個(gè)學(xué)校，則背離了我來美的初衷，存在競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化、缺乏多樣性和美國(guó)特色不足的問題。

像我們這些新移民，在美國(guó)沒有根基、沒有人脈、沒有高大上的朋友圈，孩子的同學(xué)圈對(duì)她未來的成長(zhǎng)就更具有意義了。

3、不要急于買房被套牢，租房上學(xué)，試錯(cuò)成本低。

美國(guó)自由遷徙，在身份允許的前提下又是租房即可上片內(nèi)公校。這個(gè)制度的合理性在于，你可以不止一次地試錯(cuò)，不至于第一次選擇失誤就砸在手里，你的成本無非是搬家和房租，對(duì)于重視教育的中國(guó)家庭來說，真的不算什么。

所以，美國(guó)擇校，不像在國(guó)內(nèi)那么簡(jiǎn)單明了，看中考高考成績(jī)及尖子生比例，年年都有大排行，早被各位家長(zhǎng)們爛熟于心。

美國(guó)公立學(xué)校，本來就沒有那么多的標(biāo)化考試，尤其是小學(xué)、初中，而各類機(jī)構(gòu)的排名又有繁多的干擾因素，以蘇菲所在初中為例，該校在Great School上只有9分，以學(xué)業(yè)指標(biāo)那項(xiàng)為例，盡管考試成績(jī)是10分，但學(xué)生的進(jìn)步率只有7分，這是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生本來就挺好的，進(jìn)步空間當(dāng)然有限，還有低收入孩子的表現(xiàn)只有8分，在多樣性（Diversity）上得分也不高，因?yàn)樯贁?shù)族裔還是不夠多。

所以，選學(xué)校一定要擦亮眼睛，不要被那些眼花繚亂的排名所迷惑，根據(jù)你認(rèn)為最重要的指標(biāo)去選。

雖然我上述談的主要是公立學(xué)校的擇校，其實(shí)私校也是同理：

1.選擇你最看重的幾項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析排名，篩選出幾所候選學(xué)校。

一般私立學(xué)校的中文信息比較豐富，好學(xué)校也基本有定論，能一定程度上幫助鑒別。

2.登陸候選學(xué)校的官方網(wǎng)站搜集信息。

因?yàn)槭撬搅W(xué)校不像公立學(xué)校，后者約束較多，需要保持政治正確（P.C.）,要考慮西裔、黑人和貧困家庭等弱勢(shì)群體的幫扶；私立學(xué)校則可以擁有自身追求的個(gè)性化辦學(xué)理念。

所以家長(zhǎng)要考慮學(xué)校的理念和辦學(xué)特色是否契合孩子的特點(diǎn)。比如課外活動(dòng)的側(cè)重和孩子的興趣愛好是否匹配；孩子感興趣的學(xué)術(shù)科目是否能在那里得到更深入的挖掘培養(yǎng)等等。

3.分析比較之后選定2-3所目標(biāo)學(xué)校，更加有針對(duì)性地讓孩子去準(zhǔn)備申請(qǐng)。

可能的條件下，盡可能地訪校，增加感性認(rèn)識(shí)。另外，暑假申請(qǐng)?jiān)撃繕?biāo)學(xué)校的夏校，進(jìn)一步了解學(xué)校。如果孩子的表現(xiàn)突出，甚至可以爭(zhēng)取到有利的推薦信，對(duì)學(xué)校申請(qǐng)是大有裨益的。

4.信息搜集的渠道。

U.S.NEWS沒有私立高中的排名，NICHE上有。有趣的是，它的公立高中和私立高中的學(xué)術(shù)排名，居然采用的是雙重標(biāo)準(zhǔn)，前者是州統(tǒng)測(cè)成績(jī)，后者就是SAT類的標(biāo)化成績(jī)和大學(xué)及頂級(jí)大學(xué)的錄取率。所以，它的私立高中排名更具有參考價(jià)值。

因此，我最后是綜合了學(xué)術(shù)、各族裔比例等這幾個(gè)指標(biāo)為蘇菲選擇了未來的高中，綜合排名在本州前10，學(xué)術(shù)上能達(dá)到前5名，白人占比60%，亞裔占比在20%左右，治安很好、高收入人群相對(duì)多的高中，并根據(jù)高中找到了對(duì)口初中。

就這樣，蘇菲不得不在上了一年，剛剛熟悉環(huán)境、好不容易有了好朋友后，萬(wàn)分不情愿地再次轉(zhuǎn)學(xué)去我二次選定的目標(biāo)校。

實(shí)踐證明，我們的選擇是英明正確的：蘇菲在新學(xué)校就讀一年半，在經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)后，考入了天才班、各門功課都到了她應(yīng)該在的課程級(jí)別，成績(jī)也是游刃有余。她的狀態(tài)是快樂和自信的。

我也是發(fā)自內(nèi)心的欣慰，這不枉費(fèi)了我們的一番折騰。雖然孩子每天回家作業(yè)時(shí)間就是20分鐘左右，但在這樣一種愉悅的心情下學(xué)習(xí)，效率應(yīng)該不錯(cuò)；她有不少志同道合的好朋友，經(jīng)常驕傲地談起。

在我們看來，這就是初中學(xué)生本應(yīng)有的狀態(tài)，契合了我們的培養(yǎng)理念：有健康的三觀、健康的身體、有趣的靈魂。

現(xiàn)在反思我們擇校歷程，多費(fèi)周折的原因就是：當(dāng)初盲目單純追求初中排名的表象，不知道其實(shí)高中排名更加科學(xué)和有意義，而且排名的選擇要聚焦在你看重的指標(biāo)。

總之，美國(guó)K-12學(xué)校的鑒別也是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)，但前提是家長(zhǎng)需要做足功課，過好擇校關(guān)。不能人云亦云地跟風(fēng)選，要根據(jù)你注重的價(jià)值判斷及與自家孩子特點(diǎn)的匹配度來甄別。

最后對(duì)于詬病按照排名擇校的觀點(diǎn)，我想談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)校之間千差萬(wàn)別，尤其是美國(guó)這種多元化國(guó)家，同樣公立學(xué)校，既有像紐約史蒂文森這種升“藤（校）”比例很高的大牛校，也有高中畢業(yè)都堪憂、問題少年一籮筐的“爛”公校。

美國(guó)公校表面上不以成績(jī)論英雄，不像國(guó)內(nèi)高中年年有高考光榮榜，分?jǐn)?shù)和錄取學(xué)校一目了然，你在官網(wǎng)上查不到每個(gè)升大學(xué)的學(xué)生具體錄取情況。

那你拿什么來甄別呢？唯有排名。排名是一個(gè)相對(duì)量化和直觀的指標(biāo)。美國(guó)的排名大多是非營(yíng)利第三方機(jī)構(gòu)所作，相對(duì)客觀、公允。你能夠參考這些指標(biāo)，選擇你最看重的項(xiàng)目，考慮自家孩子與之的契合度，來?yè)裥?，至少可以少走彎路?/p>

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者蘇菲媽媽。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。