博物館常被人稱做是“好奇心的柜子”，因為它最早的形態(tài)確實是一些私人擺放奇珍異寶的柜子。

從最初的收藏柜到今天成為重要的非正式學習場所，博物館的自身定位和公眾對其的認知都逐漸發(fā)生著變化，教育成為其重要的功能之一。

而兒童博物館由于對象的特殊性，其最重要的目的不是傳授知識而是啟發(fā)好奇。其他博物館禁止的觸摸在這里恰恰是被提倡和鼓勵的。

在美國，兒童博物館已有120 年的歷史。從最早的布魯克林兒童博物館到最大的印第安納波利斯兒童博物館，今天美國有超過300 家的兒童博物館。

美國的兒童博物館和一般的場館有何不同？扮演著怎樣的角色？

請和我們一起來打開這個“好奇心的柜子”吧。

休斯頓兒童博物館“兒童都市”：在體驗學習中理解真實生活

 （*上海師范大學教育技術系 杜貴穎 鮑賢清）

休斯頓兒童博物館坐落于美國得克薩斯州的休斯頓，自1992 年建成以來，通過設計兒童喜愛的教育項目和寓教于樂的展品，激發(fā)孩子們探索和終身學習的熱情，是該博物館的核心工作。

每年，休斯頓兒童博物館會接待100 多萬來自世界各地的游客到此游覽，已經(jīng)成為全球兒童向往和喜愛的地方。

休斯頓兒童博物館的不少展區(qū)都非常有特色，尤其是一個名為“兒童都市” 的展區(qū)，其獨特的設計，為孩子們創(chuàng)造了獨一無二的生活與學習體驗。

1、在“兒童都市”展區(qū)體驗“大人”的生活

休斯頓兒童博物館的“兒童都市”展區(qū)由美國銀行資助創(chuàng)辦，通過模擬城市正常運作的系統(tǒng)，為孩子們建造了一個迷你城市，而且由孩子們負責這個迷你城市的管理和運作。

這個迷你城市擁有自己的市政廳、商業(yè)中心、銀行、新聞中心，甚至是獸醫(yī)診所，街道上設有醫(yī)院、餐廳、警局等機構。

孩子們可以選舉“兒童都市”的市長，并決定通過哪些法令。他們在“兒童都市”中賺錢、消費、儲蓄和投資，還可以自主決定財產(chǎn)的支出，甚至還能投票決定影響社區(qū)的決策。

孩子們在“兒童都市”的不同部門工作，他們的職業(yè)可能是銀行家、市場經(jīng)理、偵探、記者、急診醫(yī)生、郵遞員，等等。

孩子們還參與各種動手活動，主題包括金融、藝術、科學實驗等。

孩子們將參與城市內(nèi)復雜的模擬經(jīng)濟，可以在整個城市里花錢購買物品和體驗。

比如孩子們可以扮演顧客和收銀員，這里的環(huán)境非常仿真，超市里商品都貼上了條形碼，甚至可以掃描查看價格。

但是，就像在現(xiàn)實生活中一樣，他們必須靠工作來賺錢。展區(qū)提供20 多種不同的工作種類，完成每份工作會獲得20 美元的工資。

賺的錢存到哪里？這就要提一提兒童卡了。

兒童卡是孩子們進入休斯頓兒童博物館時收到的一張?zhí)厥獾目ㄆ?。孩子們可使用兒童卡作為借記卡在“兒童都市”的銀行里存款和取款，每張卡上都有40 美元的津貼（僅限在“兒童都市” 區(qū)域內(nèi)使用）。

2、學習目標呈梯度設計

對于不同年齡段的兒童，博物館期望達成的目標也是不一樣的。這有點類似于學習進階的概念，即人們在學習一個重要的知識或者進入一個新領域時，思維有一個從簡單到復雜的過程。

比如，對于幼兒園年齡段的兒童，博物館希望他們達到如下目標：能夠認識人類衣食住行的基本需求，解釋如何通過自我生產(chǎn)、購買和交易來滿足人類的基本需求；認識展區(qū)內(nèi)不同工作的性質，并解釋人們?yōu)槭裁匆泄ぷ?/strong>。

對于五年級的孩子，博物館則提出了更高的目標：了解供應和需求對消費者和生產(chǎn)者的影響；了解美國的工作和經(jīng)濟活動模式；會描述大規(guī)模生產(chǎn)、專業(yè)化等經(jīng)濟現(xiàn)象對美國經(jīng)濟增長的影響。

3、兒童博物館與家庭教育相結合

為了使兒童更好地適應“兒童都市”展區(qū)的模擬經(jīng)濟生活，博物館還為家長和孩子們準備了與兒童都市相匹配的、可以在家中進行的模擬經(jīng)濟活動。

“兒童都市” 內(nèi)涉及到的相關經(jīng)濟概念都可以通過博物館提供的活動資源在家中練習，達到讓孩子熟悉和鞏固的目的。

通過這種形式，兒童不僅能在館內(nèi)體驗到樂趣，還可把活動帶回家中和父母一起完成，使活動不受場地的制約。當兒童與父母一起進行活動時，會在動作上和語言上產(chǎn)生交互，學習也就自然而然地發(fā)生了。

可以說，休斯頓兒童博物館的“兒童都市”展區(qū)為孩子們創(chuàng)造了前所未有的活動體驗。

一方面讓孩子們體驗生活， 了解父母是如何工作的，從中體會到父母的辛苦，學會尊重父母。

另一方面幫助孩子們體驗角色扮演，不但提升了兒童的動手能力和實際操作能力，而且讓孩子們在團隊合作和互相幫助的過程中收獲友誼，提高了孩子們在現(xiàn)實生活中的參與感和主人翁意識。

對于家長來說，在活動過程中也可以觀察到自己的孩子在扮演不同的角色時的參與度、興趣高低，從而了解其職業(yè)取向和興趣。

波士頓兒童博物館“課堂之外”項目： 讓兒童在博物館中科學地玩

（*上海師范大學教育技術系 楊 芳 鮑賢清）

波士頓兒童博物館始建于1913 年，是美國歷史第二悠久的博物館。

自誕生之日起，波士頓兒童博物館便秉承“玩中學、學中玩”的理念，在成立的一百多年來堅持研究如何讓兒童在博物館中科學地玩。

作為一個重要的非正式教育機構，波士頓兒童博物館的功能非常多元。

它是兒童教育體驗中心，兒童可以通過館內(nèi)參觀、體驗、游戲以學習；也是兒童教育研究中心，收集、記錄、研究兒童的學習；還是兒童教育設計中心，為兒童教育工作者輸出課程及活動。這三種屬性貫穿于博物館開展的各項課程與活動中。

波士頓兒童博物館網(wǎng)站上的每項課程及活動都經(jīng)過了測試和評估，根據(jù)教育工作者的意見不斷改進。這種嚴謹性使該博物館的教育設計可以帶來更加豐富的兒童體驗，達成更高水平的教育目標，也被證明是有趣和有吸引力的課程或活動。

這些課程和活動正在被美國各州和全球數(shù)千名教育工作者采用。“課堂之外”（Beyond the Chalkboard）項目即是其中的一個代表。

“課堂之外”項目是波士頓兒童博物館的一個教育設計項目，它為教師、家長們及其他教育工作者設計開發(fā)學科課程及活動，提供高質量的課程資源范例。

1、項目理念：玩中學、學中玩

“課堂之外”教育設計項目通過網(wǎng)站提供了多學科課程及活動，涵蓋了包括科學、讀寫、文化、健康、藝術、數(shù)學、工程、航天等方面的內(nèi)容。

圖：基于游戲的學習活動示例

在波士頓兒童博物館， “玩中學、學中玩”的理念深深地影響著每一位教育工作者，“課堂之外”項目的大部分課程及活動的設計都是基于游戲的學習，學習內(nèi)容以游戲的形式展開，但有非常明確的學習目標。

2、有效學習四部曲

圖：“課堂之外”項目提倡有效學習四部曲

波士頓兒童博物館一直致力于研究如何科學地讓兒童在博物館中游玩，同時，對于教育設計的課程及活動也同樣做了大量研究。在一百多年來的研究中，波士頓兒童博物館總結與梳理了能夠讓兒童的學習體驗變得更加有效的學習方式，即“有效學習四部曲”—— 

• 使其有意義（MAKE IT Matter）

  有效學習的前提是學習者能夠積極主動地學習。要進行有效學習，學習動機的激發(fā)是一個很重要的前提。讓兒童理解接下來的學習內(nèi)容將對他們非常重要， 這會大大促進兒童的學習動機，因此在課程或活動的設計中可以結合現(xiàn)實生活中具體的情景讓兒童感受到學習內(nèi)容的重要性。

• 使其發(fā)生（MAKE IT Happen）

  當兒童理解并感受到即將學習的內(nèi)容的重要性后， 教師展示給兒童接下來他們要面對的挑戰(zhàn)，給予他們10~20 分鐘的時間沉浸于挑戰(zhàn)之中。

• 使其清晰（MAKE IT Click）

  這個環(huán)節(jié)很重要，在兒童已經(jīng)有了一些成功的經(jīng)驗去完成挑戰(zhàn)，但還未全部完成時，讓他們停下手頭的工作，與其他學生交流并分享目前項目挑戰(zhàn)的進展及經(jīng)驗

• 使其更好（MAKE IT Better）

  當與同伴們交流分享后，學生對自己的項目產(chǎn)生了一些新的想法，這時再讓他們繼續(xù)未完成的挑戰(zhàn)。

波士頓兒童博物館的教育設計課程及活動依托以上有效學習四部曲進行設計開發(fā)，以兒童的學為核心， 展開教學設計。 

值得一提的是，在“課堂之外”項目網(wǎng)站上，有很多課程及活動資源可供查看和下載。

比如“繩子手機”課程是針對7 歲以上兒童，課程時長為45 分鐘，教學目標包括：讓兒童體驗并感受不同材料的屬性與聲音的傳播知識；了解工程挑戰(zhàn)和解決工程問題的過程；培養(yǎng)觀察與團隊合作技能。

“課堂之外”項目中的課程與活動在最后通常會提供一份關于本節(jié)課或活動的相關建議和資源鏈接。

比如“繩子手機”課程的最后，教師會引導學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)影響發(fā)聲的因素。

波士頓兒童博物館的教育設計課程及活動常常是連續(xù)的多個課程，具有較強的連貫性。

在完成了本節(jié)課的活動后，后續(xù)還有進階版課程——“繩子電話會議”， 教師及其他教育工作者可以根據(jù)課時等情況為學生安排更進一步的學習，讓學生更深入地體驗不同材料的屬性與聲音的傳播。

*文章來源：《上海教育·環(huán)球教育時訊》2019年4月刊（內(nèi)容有刪改）

本文轉載自微信公眾號“第一教育”，編輯朱清。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。