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疫情后,家長選擇教培機構(gòu)將發(fā)生的7個變化

作者:李佳桐 發(fā)布時間:

疫情后,家長選擇教培機構(gòu)將發(fā)生的7個變化

作者:李佳桐 發(fā)布時間:

摘要:對上課時間的靈活度要求更高。

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* 來源:教育家企業(yè)大學(xué)(jiaoyujiadaxue),作者:李佳桐

俗話說:“計劃趕不上變化”,突如其來的疫情就把整個社會帶到了“無序”狀態(tài)。企事業(yè)單位的復(fù)工時間不斷推遲,學(xué)生的返校時間不斷延后,一切都在待定中待定,在調(diào)整中調(diào)整。最終太陽驅(qū)散了霧霾,通過全國上下一致努力,疫情得到了有效控制,各行各業(yè)逐步進入正軌,受影響最大的教育行業(yè)也陸續(xù)地在準備開學(xué)返校工作。根據(jù)各地教育局最新發(fā)布的消息來看線下培訓(xùn)機構(gòu)有望在四月底恢復(fù)線下培訓(xùn)活動。

線下復(fù)課雖有了希望,但疫情之后機構(gòu)又將面臨諸多現(xiàn)實問題,例如:幾個月沒見,與家長的粘性減弱了怎么恢復(fù)?家長對衛(wèi)生安全的警惕心強了,要求更高了。如何消除他們的恐懼和滿足要求?線上課程多了,家庭收入減少了,家長還會繼續(xù)選擇我們嗎?公立學(xué)校壓縮周末和暑假的時間,留給我們做培訓(xùn)的時間減少該怎么辦?

通過與眾多家長朋友深入交流,我發(fā)現(xiàn)家長對于機構(gòu)及產(chǎn)品的選擇標準發(fā)生了以下七大變化。而這些變化,對機構(gòu)后續(xù)工作的調(diào)整及發(fā)展起著重大的指導(dǎo)作用。

變化一:對上課方式的態(tài)度兩極分化

第一極:家長表示完全接受線上教學(xué)

自線上教學(xué)以來,大部分家長儼然成為了全職助教。在陪讀的過程中,大家發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)有很多優(yōu)勢是線下教學(xué)所不及的。

1、錄播課的優(yōu)勢

首先,授課的都是名師,無論從學(xué)歷、資歷還是教學(xué)經(jīng)驗來講,都讓家長無可挑剔。通過國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺或當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)平臺就能學(xué)到優(yōu)質(zhì)的課程,家長覺得很賺。

其次,線上教學(xué)內(nèi)容豐富。拿國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺來講,除了課程的學(xué)習(xí)外,還包含防疫教育、品德教育、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、影視教育、研學(xué)教育等眾多內(nèi)容,這些內(nèi)容非常利于孩子的身心健康。對家長來說,也是雪中送炭。

最后,線上學(xué)習(xí)時間地點更靈活,足不出戶,就可以獲取最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,而且線上課可以回放,便于對重難點進行鞏固。

2.直播課的優(yōu)勢

學(xué)而思網(wǎng)校、騰訊視頻、釘釘?shù)绕脚_均有老師在線直播,為學(xué)生答疑解惑,這些老師親和力很強,而且風(fēng)趣幽默,總是能用最簡單易懂的方法讓學(xué)生掌握知識點。所以就這些優(yōu)勢來講,這部分家長是強力支持線上教學(xué)的。

第二極:家長則非常抵觸線上教學(xué),依舊熱衷于線下教學(xué)

抵觸的原因有三,首先,網(wǎng)課讓家長受累。宅在家陪孩子線上學(xué)習(xí)期間,讓家長感覺到身心崩潰。家長除了要做廚娘外,還要搖身成為網(wǎng)絡(luò)工程師,處理各種網(wǎng)絡(luò)問題;還要成為全職助教,管理“課堂紀律”,輔導(dǎo)孩子作業(yè);還要做心理調(diào)節(jié)師,及時疏導(dǎo)孩子不良情緒。疫情期間,在家長親身經(jīng)歷各種累后,更能體會老師平日里的辛苦。

其次,網(wǎng)課使學(xué)生受“害”。上網(wǎng)課后不少學(xué)生患上了近視眼,而有些學(xué)生則因為自控能力不足,導(dǎo)致患上網(wǎng)癮,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。再者,線下面授課的優(yōu)勢也是線上課無法替代的。比如說上課氛圍:相比自己面對著電視或電腦,冷冰冰地聽老師講課,孩子們在同一個教室里,更有學(xué)習(xí)氛圍。再比如說互動性強:師生面對面教學(xué),孩子可以充分打開視覺、聽覺、觸覺各大感官,更易吸收并掌握所學(xué)內(nèi)容。

最后,線下教育服務(wù)更完善。機構(gòu)會及時與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況,并進行調(diào)整;除了提供常規(guī)課程外,機構(gòu)還會組織有利于孩子身心發(fā)展的線下活動?;谝陨戏N種,這部分家長更期待線下課。

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變化二:更注重校區(qū)衛(wèi)生管理

雖然疫情得到了有效控制,各行各業(yè)也漸漸恢復(fù)秩序,但是疫情的陰影終究是被埋下了。每個孩子都是父母的心肝寶貝,即使校區(qū)再消毒,衛(wèi)生處理得再好,家長的心依然是揪著的,畢竟開學(xué)便意味著大量的學(xué)生和家長聚集。如果再頻繁出入補習(xí)班,那無疑是再增添一分危險,而培訓(xùn)機構(gòu)的整體條件又有限,家長會有更多的擔(dān)心。擔(dān)心校區(qū)不會像公立學(xué)校那么負責(zé),擔(dān)心是否會定期消毒,擔(dān)心老師們的身體是否健康,擔(dān)心自己的孩子是否會被感染。畢竟孩子的健康是家長第一考慮的因素,因此對校區(qū)的衛(wèi)生情況提出了更高的要求。

變化三:對課程價格更敏感

疫情之后,家長對培訓(xùn)機構(gòu)的課程價格更加敏感了,原因主要有四點。

1.家庭收入銳減。隨著新冠疫情的影響,企業(yè)與個人都面臨著巨大的經(jīng)濟壓力,大部分企業(yè)受疫情影響都采取降薪來緩解壓力。據(jù)企鵝智庫精準抽樣調(diào)研顯示,52.5%的網(wǎng)民在疫情期間的收入有一定程度的降低。家長收入減少,消費能力減弱,勢必會影響到對教育的投入比例。
2.免費課程增多。自教育部發(fā)布“停課不停學(xué)”的通知以來,各大平臺積極響應(yīng),為廣大學(xué)生提供免費課程。這無疑為家長節(jié)省了一筆不小的開支。免費的課程享受多了,家長就更不愿花錢買課程。
3.上帝心理。家長會以各種理由講價還價,比如說收入降低了給便宜點,線上有很多免費課程,或者線上課更便宜??傊敕ㄔO(shè)法希望減點價。
4.不想被割韭菜。不少機構(gòu)為了做營銷,而忽視教學(xué)質(zhì)量,由此引發(fā)家長的諸多不滿。有些家長聲稱是被培訓(xùn)機構(gòu)忽悠了一次又一次,于是在掏錢時,格外小心翼翼,生怕再次上當,能報便宜的就堅決不報貴的。

變化四:對上課時間的靈活度要求更高

往常,家長需開車、打車或乘坐公共交通送孩子去培訓(xùn)機構(gòu)上課,送孩子去上課,就得耽擱一點時間,有時還要經(jīng)歷風(fēng)吹雨淋日曬。近期,因為疫情,孩子宅在家里足不出戶打開電視或電腦就能上課,如果遇到特殊事情,還有再看回放,簡直不要太方便。線上課的便捷性和靈活度讓家長產(chǎn)生了惰性。同時,作為家長,都希望孩子的時間被充分利用,運動、娛樂、學(xué)習(xí)三不誤。因此對上課時間的靈活度要求更高了。

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變化五:對老師的授課能力要求更高

在線教學(xué)期間,無論是國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,還是其他平臺,均是名師授課,老師們無論是從普通話、板書、還是授課能力,都是一流的。在短短的幾十分鐘時間里,孩子能夠很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。而對于培訓(xùn)機構(gòu)的課程,家長最多能試聽一節(jié)課,或者是通過短期體驗班感受幾節(jié)課,對于老師們的真實授課水平,還是未知的。因此聽習(xí)慣了名師上課的老師,如果突然轉(zhuǎn)到線下學(xué)習(xí),會對機構(gòu)的老師提出更高的要求。

變化六:更關(guān)注孩子的習(xí)慣和能力培養(yǎng)

以往,周一到周五,孩子正常上學(xué),早睡早起,周末去培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí),或者自由活動,學(xué)習(xí)、運動、娛樂均不落下。疫情后,孩子長期宅在家里,悶出了不少問題,晚睡晚起,三餐并做兩餐,房間一團亂。沒有了社交百般無聊,于是玩手機打游戲。情緒焦慮,敏感多疑,缺乏安全感。學(xué)業(yè)上,沒有了老師的督促,逐漸松散,邊嗑瓜子邊上網(wǎng)課,作業(yè)一塌糊涂。網(wǎng)上流行一段話,非常形象地描述了孩子寫作業(yè)的場景:“不寫作業(yè),母慈子孝,連摟帶抱。一寫作業(yè),雞飛狗跳,嗚嗷喊叫,讓老人血壓升高,讓鄰居不能睡覺?!?strong>經(jīng)過這段時間的折騰,家長更加強烈意識到培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和能力的重要性。

變化七:課后服務(wù)傾向集體活動

這場疫情來得太突然,直接威脅著人們的生命健康,原本熱鬧的春節(jié),也變成了見屏如面,安全需求、社交需求都被破壞。人是群居動物,也就是社會性動物,如果長時間不與人接觸,性格會逐漸變得孤僻,因無事可干而變得孤獨,于是引發(fā)焦慮、恐慌和不安。長時間在家若缺乏運動,也會影響體質(zhì)。那么疫情結(jié)束后,孩子們急需參與集體活動,來與同學(xué)伙伴建立鏈接。因此課后服務(wù)也就傾向于集體活動。

人們常說:“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆!”在教培行業(yè),誰能懂家長的心,誰能解決家長的問題,誰就離成功更近一步。提前了解疫情之后家長選擇教培機構(gòu)的標準會發(fā)生哪些變化,再根據(jù)這些變化提前想好應(yīng)對之策,方能在疫后先人一步,迅速崛起。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“ 教育家企業(yè)大學(xué)”,作者李佳桐。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。

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