多鯨資本創(chuàng)始合伙人葛文偉正在介紹近年來教育信息化的發(fā)展情況

芥末堆文 近日，在廣東東莞教育信息化賦能教育公平大會上，多鯨資本創(chuàng)始合伙人葛文偉介紹了近年來教育信息化的轉(zhuǎn)變。他表示，在底層科技力量發(fā)生變化的情況下，教育信息化原有產(chǎn)業(yè)格局將面臨著重構(gòu)，而教育行業(yè)也將迎來了巨頭時代，教育創(chuàng)業(yè)者到了需要站隊(duì)并且重新思考定位的時刻。

信息化為傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)賦能

“過去20年看到所有和教育有關(guān)的生意只有這三件事情，賣書、賣課、賣裝備。”葛文偉表示，對于賣課，“2013年的4G時代，教育信息化的最大產(chǎn)出物就是直播”，像作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、一起作業(yè)等最初做工具的企業(yè)最終也轉(zhuǎn)向了賣課，“因?yàn)橹挥匈u課最掙錢”。

而如今的教育信息化使得賣書和賣裝備發(fā)生了翻天覆地的變化。對于賣書而言，“書從本身是冰冷、沒有交互、不產(chǎn)生數(shù)據(jù)的載體變成可以和學(xué)習(xí)進(jìn)行相互交融的數(shù)據(jù)流產(chǎn)品?！?/p>

在葛文偉看來，當(dāng)傳統(tǒng)出版與數(shù)據(jù)、輕學(xué)習(xí)、知識付費(fèi)進(jìn)行掛鉤時，市場容量將會是巨大的。他預(yù)判市場容量將從已有的600億擴(kuò)容到3000~4000億，而在4000億的市場中可能會產(chǎn)生100~200家為出版系統(tǒng)提供信息化服務(wù)公司，同時也較容易產(chǎn)生百億級收入公司和千億估值公司。

“傳統(tǒng)出版業(yè)態(tài)和信息化進(jìn)行結(jié)合以后將變成創(chuàng)業(yè)‘洼地’”，因此葛文偉建議創(chuàng)業(yè)者及其公司可以從中尋找創(chuàng)業(yè)方向，變成值得資本市場投資的公司。

對于賣裝備，葛文偉表示，5G時代教育硬件都將物聯(lián)網(wǎng)化，教室中的課桌、投影、黑板等設(shè)備都將被顛覆，這些硬件會記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括趴在桌子上磕睡的數(shù)據(jù)、走神的數(shù)據(jù)以及做作業(yè)的數(shù)據(jù)。

而當(dāng)教育傳統(tǒng)的教育硬件與信息化相結(jié)合時，葛文偉預(yù)估“將會產(chǎn)生6000億到7000億的新增量”。

未來教育信息化是技術(shù)賦能，創(chuàng)業(yè)者將面臨重新的角色定位

“過去教育創(chuàng)業(yè)者可能是做內(nèi)容、服務(wù)、工具、硬件、軟件的?！备鹞膫フf，但未來將不再有內(nèi)容、服務(wù)、平臺、工具之分，“因?yàn)榭赡芏紩跀?shù)據(jù)產(chǎn)生新的增值服務(wù)?！?/p>

“未來數(shù)據(jù)是非常關(guān)鍵的，而且會成為重新思考定位的基本點(diǎn)。”葛文偉坦言，5年前他曾認(rèn)為教育和互聯(lián)網(wǎng)大廠之間沒什么關(guān)系，“因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)只有流量，而教育恰巧是和流量沒什么關(guān)聯(lián)的生意?！?/p>

但如今這個想法發(fā)生了變化，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)大廠成了數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)“不再是靠流量賦能，而是靠基礎(chǔ)技術(shù)賦能，這個變成了一個新的玩法”，葛文偉說。

在葛文偉看來，“在打破信息孤島建立數(shù)據(jù)驅(qū)動這件事情上，未來只有大廠能活”，因?yàn)榍捌诘墓こ處熗度?、云服?wù)器投入成本是巨大的。

而在這方面，華為、字節(jié)跳動、阿里、騰訊有著天然的優(yōu)勢。葛文偉表示，這次疫情就是最好的見證。疫情加速了平臺型公司切入到教育，讓釘釘、企業(yè)微信這樣看似與教育離得較遠(yuǎn)的軟件也變成了教育行業(yè)內(nèi)的底層工具，而字節(jié)跳動和騰訊也在云端一體上下足了功夫。

因此，他認(rèn)為，在教育信息化時代，教育創(chuàng)業(yè)者需要重新思考站位，“我到底是騰訊系還是華為系，還是阿里系，還是字節(jié)系，是不得不思考站位的時刻?！?/p>

同時，教育創(chuàng)業(yè)者的定位也將在教育信息化時代發(fā)生改變?！拔磥斫逃齽?chuàng)業(yè)者將只有三種角色，數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)者、數(shù)據(jù)連接者和數(shù)據(jù)應(yīng)用者?！备鹞膫フJ(rèn)為，教育創(chuàng)業(yè)者這需要在這三種角色中找到自己合理的定位。

教育信息化的效果：大規(guī)模、普惠和個性化

“大規(guī)模和普惠、個性化原來是永遠(yuǎn)不可能成等邊三角?！备鹞膫フf，教育信息化卻使大規(guī)模、普惠和個性化成為了可能，而這正是教育信息化的意義所在。

同時，他認(rèn)為教育信息化應(yīng)該在公立學(xué)校內(nèi)發(fā)生，應(yīng)該在公益、普惠性質(zhì)下產(chǎn)生個性化效果。當(dāng)教育信息化與公立學(xué)校匹配時，即使在55人的課堂內(nèi)也能實(shí)現(xiàn)個性化教育，而到那時“就不在需要課外”。

除學(xué)習(xí)之外，教育信息化大規(guī)模、普惠和個性化的效果還體現(xiàn)在精準(zhǔn)就業(yè)中。

葛文偉表示疫情之下，許多大學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài)，這也反映出了學(xué)生與就業(yè)市場不完全匹配的現(xiàn)狀。國家提倡新工科、產(chǎn)教融合就是為了解決這種不匹配的問題，而教育信息化能更好地促進(jìn)這一問題的解決。

“如今的教育大腦在就業(yè)上就有大量的應(yīng)用?！备鹞膫ソ忉尩?，教育大腦可以將人才與崗位進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。通過對往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和就職情況進(jìn)行標(biāo)簽化、數(shù)據(jù)化的分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對下一屆學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。