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*來(lái)源：青塔人才（gh_35ddc3c47ee3）

研究生和導(dǎo)師關(guān)系的討論一直經(jīng)久不衰，近期，這一話題因頻繁爆出的研究生自殺事件不斷被聚焦。

媒體報(bào)導(dǎo)下面能看到很多研究生們自述經(jīng)歷報(bào)團(tuán)取暖，痛罵無(wú)良導(dǎo)師，卻很少能見到導(dǎo)師們的“身影”。

面對(duì)同樣的悲劇，站在導(dǎo)師們的角度，他們是怎么看的呢？青塔人才隨機(jī)收集了幾位青椒，聊了聊他們帶研究生的經(jīng)歷，尤其是當(dāng)遇到有心理問(wèn)題的學(xué)生，他們的感受及處理方式。

01我最害怕碰到有心理問(wèn)題的研究生

其中一位教師坦言，除了悲傷和同情，他內(nèi)心最大的感受還是害怕。

“每次聽到有研究生因壓力過(guò)大而自殺的消息，心里不由得就會(huì)開始緊張，反復(fù)確認(rèn)最近自己對(duì)學(xué)生的言行有沒(méi)有任何不當(dāng)之處后，提起來(lái)的心才能逐漸平復(fù)。作為一名研究生導(dǎo)師，我最怕的就是遇到有抑郁傾向的學(xué)生了。”

隨后他向我們講述了五年前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)從輔導(dǎo)員那偶然得知這位學(xué)生有一些心理問(wèn)題，需要多加注意。好在這位學(xué)生已經(jīng)臨近畢業(yè)，但那段時(shí)間對(duì)該教師來(lái)說(shuō)可以用“煎熬”來(lái)形容。

“空閑時(shí)間會(huì)去看看他的朋友圈，或者找其他同學(xué)了解了解他的近況。有次我給他發(fā)了四五條消息半天都沒(méi)有回復(fù)，我就動(dòng)員所有的學(xué)生去把他找出來(lái)，生怕發(fā)生意外。”

好不容易熬到了畢業(yè)，院領(lǐng)導(dǎo)找到他說(shuō)覺(jué)得這個(gè)學(xué)生論文水平稍微差了一點(diǎn)，是不是該延一延。

他“嚴(yán)詞拒絕”了領(lǐng)導(dǎo)：“一天也不能延長(zhǎng)”，這種擔(dān)驚受怕的日子他已經(jīng)受夠了。

后來(lái)遇到一些看起來(lái)心事比較重的學(xué)生，在畢業(yè)這件事情上他都是能幫則幫，畢竟還有什么事能大過(guò)生命？

02遇到過(guò)奇葩學(xué)生，但狠話只敢跟同事說(shuō)

還有一位教師分享了他曾遇到過(guò)的一位奇葩學(xué)生。

“不寫文章，不接電話，實(shí)驗(yàn)幫他設(shè)計(jì)好了，數(shù)據(jù)也出來(lái)了，我總不能替他寫畢業(yè)論文吧，這是我作為一個(gè)科研工作者的底線?！?/p>

有次這位學(xué)生在電話里對(duì)導(dǎo)師大喊大叫，叫囂著導(dǎo)師不給他文章畢業(yè)，他就從樓上跳下去，接電話的時(shí)候恰好還有幾位同事在場(chǎng)，場(chǎng)面尷尬極了。

“這么多年，我?guī)Я硕嗌賹W(xué)生，沒(méi)有一個(gè)是靠這種手段畢業(yè)的。你要跳，我問(wèn)心無(wú)愧且沒(méi)有任何法律責(zé)任，了解真相的人只會(huì)說(shuō)你是一個(gè)失敗者，而不會(huì)說(shuō)我是一個(gè)變態(tài)的導(dǎo)師?！?/p>

當(dāng)然，上面這段話他是不敢和學(xué)生說(shuō)的，只能私下和同事們發(fā)發(fā)牢騷。事情的結(jié)局就是將情況上報(bào)學(xué)院，讓家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家休學(xué)處理了。

他分不清也沒(méi)有能力分清這位學(xué)生是真抑郁還是混學(xué)位，所以只能公事公辦，守住底線。

03溝通上的誤解有時(shí)候很無(wú)奈

無(wú)良導(dǎo)師自然應(yīng)該拉出來(lái)“批斗”，但無(wú)良應(yīng)該怎么定義？

知乎上有位研究生分享，他認(rèn)為導(dǎo)師無(wú)論人品還是對(duì)學(xué)生的態(tài)度都非常好，但同組的其他幾個(gè)同學(xué)卻對(duì)導(dǎo)師恨之入骨。有時(shí)候?qū)煹耐痪湓?，不同人理解的就是不一樣?/p>

有位同學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)做了幾個(gè)月沒(méi)有結(jié)果，導(dǎo)師問(wèn)就問(wèn)他能不能做得出來(lái)，要不要換個(gè)體系。

在他看來(lái)這就是普通的詢問(wèn)，言下之意應(yīng)該是：你覺(jué)得還能做就再試試，覺(jué)得沒(méi)希望就換體系。

在已有偏見的同學(xué)看來(lái)：他在暗示我能力差，他覺(jué)得我做不出，他從心里看不起我，他又想讓我換課題，他就是想讓我延期......

溝通上造成的誤解，有時(shí)候真的很無(wú)奈。

04大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越普遍

“不是說(shuō)每一屆會(huì)遇到多少個(gè)有心理問(wèn)題的學(xué)生，而是每個(gè)班都至少會(huì)有一個(gè)或多個(gè)，碰到的多了也就習(xí)以為常了。”

一位高校專職輔導(dǎo)員告訴我們，心理問(wèn)題在大學(xué)生群體內(nèi)已經(jīng)比較普遍，她目前帶的這一屆學(xué)生當(dāng)中，就有20個(gè)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

“要自私點(diǎn)說(shuō)的話，覺(jué)得自己挺倒霉的。去年就有一個(gè)患有被迫害妄想癥的學(xué)生，半夜向家長(zhǎng)求助，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而來(lái)聯(lián)系我尋求幫助。但當(dāng)時(shí)已經(jīng)凌晨?jī)牲c(diǎn)，因?yàn)闆](méi)接到電話第二天收到家長(zhǎng)的舉報(bào)，甚至說(shuō)要寫信給校長(zhǎng)投訴我。我去找學(xué)生了解情況，結(jié)果是虛驚一場(chǎng)。”

作為學(xué)生們的“生活老師”，關(guān)注學(xué)生的心里健康狀況是她的責(zé)任。她會(huì)和每一位有心理問(wèn)題的學(xué)生談心交流，盡最大可能確保他們順利畢業(yè)。

“如果是因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系、戀愛問(wèn)題而產(chǎn)生的抑郁情緒，這些都還比較好調(diào)解，但有些同學(xué)是原生家庭帶來(lái)的心理問(wèn)題，甚至家長(zhǎng)都不知道孩子的心理狀況，處理起來(lái)就比較復(fù)雜。學(xué)生不是不想尋求幫助，而是怕說(shuō)出來(lái)受到歧視，怕學(xué)校知道了會(huì)‘小題大做’影響學(xué)業(yè)。”

所以悲劇的發(fā)生，一定是多重因素造成的。

學(xué)校、導(dǎo)師、家人、社會(huì)，誰(shuí)來(lái)為生命買單？現(xiàn)實(shí)最讓人抑郁的，反而是深究過(guò)后，大家都覺(jué)得自己沒(méi)有什么大問(wèn)題。逝者已逝，誰(shuí)又敢說(shuō)自己毫無(wú)關(guān)系？

導(dǎo)師對(duì)研究生或許能多一點(diǎn)人文關(guān)懷？學(xué)?；蛟S能多一些心理干預(yù)措施？家人或許能多一些對(duì)孩子面臨壓力的理解？自身或許能提高自我保護(hù)意識(shí)積極尋求幫助？

學(xué)生心理問(wèn)題不是洪水猛獸，當(dāng)我們還在談心理問(wèn)題而色變時(shí)，這本就存在大問(wèn)題。

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