圖源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：青塔人才（gh_35ddc3c47ee3）

研究生和導(dǎo)師關(guān)系的討論一直經(jīng)久不衰，近期，這一話題因頻繁爆出的研究生自殺事件不斷被聚焦。

媒體報導(dǎo)下面能看到很多研究生們自述經(jīng)歷報團(tuán)取暖，痛罵無良導(dǎo)師，卻很少能見到導(dǎo)師們的“身影”。

面對同樣的悲劇，站在導(dǎo)師們的角度，他們是怎么看的呢？青塔人才隨機(jī)收集了幾位青椒，聊了聊他們帶研究生的經(jīng)歷，尤其是當(dāng)遇到有心理問題的學(xué)生，他們的感受及處理方式。

01我最害怕碰到有心理問題的研究生

其中一位教師坦言，除了悲傷和同情，他內(nèi)心最大的感受還是害怕。

“每次聽到有研究生因壓力過大而自殺的消息，心里不由得就會開始緊張，反復(fù)確認(rèn)最近自己對學(xué)生的言行有沒有任何不當(dāng)之處后，提起來的心才能逐漸平復(fù)。作為一名研究生導(dǎo)師，我最怕的就是遇到有抑郁傾向的學(xué)生了。”

隨后他向我們講述了五年前帶過的一個學(xué)生，當(dāng)時從輔導(dǎo)員那偶然得知這位學(xué)生有一些心理問題，需要多加注意。好在這位學(xué)生已經(jīng)臨近畢業(yè)，但那段時間對該教師來說可以用“煎熬”來形容。

“空閑時間會去看看他的朋友圈，或者找其他同學(xué)了解了解他的近況。有次我給他發(fā)了四五條消息半天都沒有回復(fù)，我就動員所有的學(xué)生去把他找出來，生怕發(fā)生意外?！?/p>

好不容易熬到了畢業(yè)，院領(lǐng)導(dǎo)找到他說覺得這個學(xué)生論文水平稍微差了一點，是不是該延一延。

他“嚴(yán)詞拒絕”了領(lǐng)導(dǎo)：“一天也不能延長”，這種擔(dān)驚受怕的日子他已經(jīng)受夠了。

后來遇到一些看起來心事比較重的學(xué)生，在畢業(yè)這件事情上他都是能幫則幫，畢竟還有什么事能大過生命？

02遇到過奇葩學(xué)生，但狠話只敢跟同事說

還有一位教師分享了他曾遇到過的一位奇葩學(xué)生。

“不寫文章，不接電話，實驗幫他設(shè)計好了，數(shù)據(jù)也出來了，我總不能替他寫畢業(yè)論文吧，這是我作為一個科研工作者的底線。”

有次這位學(xué)生在電話里對導(dǎo)師大喊大叫，叫囂著導(dǎo)師不給他文章畢業(yè)，他就從樓上跳下去，接電話的時候恰好還有幾位同事在場，場面尷尬極了。

“這么多年，我?guī)Я硕嗌賹W(xué)生，沒有一個是靠這種手段畢業(yè)的。你要跳，我問心無愧且沒有任何法律責(zé)任，了解真相的人只會說你是一個失敗者，而不會說我是一個變態(tài)的導(dǎo)師?！?/p>

當(dāng)然，上面這段話他是不敢和學(xué)生說的，只能私下和同事們發(fā)發(fā)牢騷。事情的結(jié)局就是將情況上報學(xué)院，讓家長把孩子領(lǐng)回家休學(xué)處理了。

他分不清也沒有能力分清這位學(xué)生是真抑郁還是混學(xué)位，所以只能公事公辦，守住底線。

03溝通上的誤解有時候很無奈

無良導(dǎo)師自然應(yīng)該拉出來“批斗”，但無良應(yīng)該怎么定義？

知乎上有位研究生分享，他認(rèn)為導(dǎo)師無論人品還是對學(xué)生的態(tài)度都非常好，但同組的其他幾個同學(xué)卻對導(dǎo)師恨之入骨。有時候?qū)煹耐痪湓挘煌死斫獾木褪遣灰粯印?/p>

有位同學(xué)一個實驗做了幾個月沒有結(jié)果，導(dǎo)師問就問他能不能做得出來，要不要換個體系。

在他看來這就是普通的詢問，言下之意應(yīng)該是：你覺得還能做就再試試，覺得沒希望就換體系。

在已有偏見的同學(xué)看來：他在暗示我能力差，他覺得我做不出，他從心里看不起我，他又想讓我換課題，他就是想讓我延期......

溝通上造成的誤解，有時候真的很無奈。

04大學(xué)生心理問題已經(jīng)越來越普遍

“不是說每一屆會遇到多少個有心理問題的學(xué)生，而是每個班都至少會有一個或多個，碰到的多了也就習(xí)以為常了。”

一位高校專職輔導(dǎo)員告訴我們，心理問題在大學(xué)生群體內(nèi)已經(jīng)比較普遍，她目前帶的這一屆學(xué)生當(dāng)中，就有20個重點關(guān)注對象。

“要自私點說的話，覺得自己挺倒霉的。去年就有一個患有被迫害妄想癥的學(xué)生，半夜向家長求助，家長轉(zhuǎn)而來聯(lián)系我尋求幫助。但當(dāng)時已經(jīng)凌晨兩點，因為沒接到電話第二天收到家長的舉報，甚至說要寫信給校長投訴我。我去找學(xué)生了解情況，結(jié)果是虛驚一場。”

作為學(xué)生們的“生活老師”，關(guān)注學(xué)生的心里健康狀況是她的責(zé)任。她會和每一位有心理問題的學(xué)生談心交流，盡最大可能確保他們順利畢業(yè)。

“如果是因為同學(xué)關(guān)系、戀愛問題而產(chǎn)生的抑郁情緒，這些都還比較好調(diào)解，但有些同學(xué)是原生家庭帶來的心理問題，甚至家長都不知道孩子的心理狀況，處理起來就比較復(fù)雜。學(xué)生不是不想尋求幫助，而是怕說出來受到歧視，怕學(xué)校知道了會‘小題大做’影響學(xué)業(yè)?！?/p>

所以悲劇的發(fā)生，一定是多重因素造成的。

學(xué)校、導(dǎo)師、家人、社會，誰來為生命買單？現(xiàn)實最讓人抑郁的，反而是深究過后，大家都覺得自己沒有什么大問題。逝者已逝，誰又敢說自己毫無關(guān)系？

導(dǎo)師對研究生或許能多一點人文關(guān)懷？學(xué)?；蛟S能多一些心理干預(yù)措施？家人或許能多一些對孩子面臨壓力的理解？自身或許能提高自我保護(hù)意識積極尋求幫助？

學(xué)生心理問題不是洪水猛獸，當(dāng)我們還在談心理問題而色變時，這本就存在大問題。

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