圖片來源:圖蟲創(chuàng)意
這是教培行業(yè)動(dòng)蕩又煎熬的一周。
5月24日,受媒體報(bào)道“雙減”政策即將出臺(tái)的影響,跟誰學(xué)(高途)、好未來、新東方等教育股開盤大跌。
此后高途(跟誰學(xué))發(fā)布一季度財(cái)報(bào),凈虧損14億元,對(duì)比去年同期凈利潤1.48億元,虧損同比擴(kuò)大逾10倍。而創(chuàng)始人陳向東在電話會(huì)上明確,目前已經(jīng)全面停止信息流投放獲客。另據(jù)36Kr報(bào)道,5月27日,陳向東召開內(nèi)部會(huì)提出裁員計(jì)劃,比例在30%左右。
據(jù)統(tǒng)計(jì),三個(gè)月以來,教育股市值縮水超過900億美元(約合5776億元)。不得不佩服高瓴資本從去年三季度開始就陸續(xù)減持好未來,并且在今年一季度徹底清倉,著實(shí)“跑得快”。
教培行業(yè)靴子尚未完全落地,但對(duì)于從業(yè)者來說,逃不是辦法,風(fēng)口浪尖,如何自查、自救甚至變危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)?我們不妨看看日本的經(jīng)驗(yàn)。日本的校外教培增長(zhǎng)過,內(nèi)卷過,混亂過,洗牌過,如今進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
萌芽與爆發(fā)
日本現(xiàn)代學(xué)習(xí)塾始于江戶時(shí)代,不少名人創(chuàng)辦私人教育機(jī)構(gòu),如吉田松蔭的“松下村塾”。這些私塾成為了傳播、教授新知識(shí)和技術(shù)的場(chǎng)所。
1872年日本建立起人人平等的國民教育體系,1907年實(shí)現(xiàn)六年義務(wù)教育制,初等教育基本實(shí)現(xiàn)普及。隨后,日本學(xué)習(xí)塾逐漸演變成以升學(xué)和補(bǔ)習(xí)為經(jīng)營目的的機(jī)構(gòu)。
這背后是由于日本初等教育普及后,中高等教育資源稀缺,學(xué)生為了獲取更高教育面臨日益激烈的升學(xué)壓力。20世紀(jì)六十年代,戰(zhàn)后“嬰兒潮”時(shí)期出生的一代參加初高中升學(xué)考試導(dǎo)致考生人數(shù)增加,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)加劇,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校外教育培訓(xùn)需求迎來大爆發(fā),到了1962年日本中學(xué)生入塾率已達(dá)30.3%,可謂是卷在了世界的前面。
但日本學(xué)習(xí)塾發(fā)展并未止于此。
1977年日本實(shí)施“寬松教育”,該政策是用于解決過去“填鴨式”教育傾向,要求學(xué)校課程知識(shí)點(diǎn)減少、上課時(shí)間縮短,更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。由于升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力仍存在,特別是名校競(jìng)爭(zhēng),很多家庭不得不將學(xué)習(xí)寄托在了校外教育,更多學(xué)生涌向?qū)W習(xí)塾,學(xué)習(xí)塾迎來了第二次爆發(fā)期。
據(jù)日本文部科學(xué)省數(shù)據(jù),參加校外教育培訓(xùn)的中學(xué)生比例從1976年的38.0%上升至1993年59.5%。據(jù)日本總務(wù)廳數(shù)據(jù)顯示,1991年學(xué)習(xí)塾數(shù)量達(dá)四萬五千余所。這一時(shí)期的日本教培機(jī)構(gòu)明顯呈金字塔式分布,上規(guī)模的企業(yè)非常少。
進(jìn)入21世紀(jì)后,日本政府實(shí)行脫寬松教育彌補(bǔ)過去寬松時(shí)期造成的學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降,公立教育提高教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量,加上1997年以后日本進(jìn)入少子化社會(huì),學(xué)習(xí)塾整體需求逐漸飽和,數(shù)量下降,集中化程度提高。截止目前,日本學(xué)習(xí)塾數(shù)量約為五萬所左右。
這里需要注意的是,雖然是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),日本學(xué)習(xí)塾也會(huì)重視對(duì)學(xué)生自主、自立以及與人相處等能力的培養(yǎng)。比如日本學(xué)習(xí)塾“河合塾”的教育理念提到,要幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我,重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考與行動(dòng),如增加生存能力培訓(xùn)課等。
日本高考補(bǔ)習(xí)班廣告,花澤香菜配音
內(nèi)卷陣痛
事實(shí)上,日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展也并非一帆風(fēng)順,經(jīng)歷過一段長(zhǎng)期魚龍混雜的時(shí)期。
20世紀(jì)60年代開始,兩次學(xué)習(xí)塾潮的推動(dòng)下,學(xué)習(xí)塾行業(yè)迸發(fā)出巨大的市場(chǎng)潛力,驅(qū)動(dòng)掘金者紛紛進(jìn)入這個(gè)行業(yè),針對(duì)學(xué)習(xí)塾的各種問題和詬病也由此展開。
一方面是學(xué)習(xí)塾教學(xué)質(zhì)量和師資問題。
由于學(xué)習(xí)塾數(shù)量猛增,教師資源處于稀缺狀態(tài),直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。1977年日本文部省發(fā)布的報(bào)告顯示,學(xué)習(xí)塾沒有任何相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)者占比達(dá)22.5%。
另一方面則是過度入塾的普遍情況。
在日本報(bào)紙、電視,地鐵和街頭公交車站,隨處可見學(xué)習(xí)塾各種招生廣告,內(nèi)容大多是介紹機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)方式、提分效果和考入名牌高中或大學(xué)人數(shù)等等。在這些營銷廣告的狂轟濫炸下,家長(zhǎng)和學(xué)生被焦慮包圍,仿佛不上補(bǔ)習(xí)班就沒有辦法考上名牌學(xué)校,更不要提找到好的工作或是考上公務(wù)員等。教育競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷程度可見一斑。
據(jù)報(bào)道,日劇女王松島菜菜子,就一直為孩子報(bào)名參加高價(jià)補(bǔ)習(xí)班。
松島菜菜子(右一)
從1986年開始,日本政府相關(guān)部門介入引導(dǎo)學(xué)習(xí)塾行業(yè)的發(fā)展,不斷進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)塾機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管和治理,規(guī)范學(xué)習(xí)塾行業(yè)。比如制定行業(yè)事業(yè)活動(dòng)基準(zhǔn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)塾經(jīng)營活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)塾講師進(jìn)行培訓(xùn)和能力認(rèn)證等。以1999年日本政府出臺(tái)的《學(xué)習(xí)塾事業(yè)活動(dòng)規(guī)范化自主準(zhǔn)則》為例,其中就規(guī)定了學(xué)習(xí)塾經(jīng)營要認(rèn)識(shí)到其對(duì)社會(huì)的責(zé)任,宣傳時(shí)不得誤導(dǎo)宣傳等。
進(jìn)入21世紀(jì)后,隨著學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展成熟,日本還推出學(xué)習(xí)塾認(rèn)證和講師認(rèn)證制度,用于提升學(xué)習(xí)塾和機(jī)構(gòu)內(nèi)老師的教學(xué)質(zhì)量。
各大學(xué)習(xí)塾逐漸獲得更多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。公立學(xué)校也開始探索和校外學(xué)習(xí)塾合作,推動(dòng)學(xué)校教育的變革。以東京足立區(qū)為例,該區(qū)較為于2012年與學(xué)習(xí)塾早稻田合作,設(shè)立“足立翱翔塾”,由學(xué)習(xí)塾老師在周六或暑假為該區(qū)中學(xué)三年級(jí)學(xué)生教授英語和數(shù)學(xué),開支由區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān),學(xué)生免交學(xué)費(fèi)。
日本公立學(xué)校和學(xué)習(xí)塾逐漸衍變成了合作關(guān)系,后者發(fā)揮自身對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用,如向?qū)W校提供教材、試題、教師培訓(xùn)等,為公立學(xué)校提建議等,發(fā)揮自身公益性角色和輔助作用。
新增長(zhǎng)
經(jīng)過這么多年的發(fā)展,日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)穩(wěn)定且豐富多元——補(bǔ)習(xí)班、升學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、外語學(xué)習(xí)、專業(yè)資格培訓(xùn)或認(rèn)證考試、幼兒教育、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等等板塊都有精細(xì)化的企業(yè)。
與過去集中度低,規(guī)模較小的學(xué)習(xí)塾不同,日本逐漸并發(fā)展出了集團(tuán)式、業(yè)務(wù)覆蓋面廣的學(xué)習(xí)塾,比如河合塾、東進(jìn)、駿臺(tái)等頭部機(jī)構(gòu)。近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,日本學(xué)習(xí)塾也推出線上線下集合的教學(xué)模式,上網(wǎng)課、做智能練習(xí)題等。
河合塾網(wǎng)站
不過,日本低出生率的影響逐漸滲透到日本學(xué)習(xí)塾行業(yè),也制約了目前該行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)80年代,低出生率帶來的學(xué)生數(shù)量減少,個(gè)人教育投資增加,但學(xué)生人數(shù)減少導(dǎo)致升學(xué)壓力減少,課外補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)需求也由此降低。日本總務(wù)省投機(jī)數(shù)據(jù)顯示,1986年-2020年日本5-19歲人口規(guī)模縮小了約1161.2萬人。2016年至今,日本參培學(xué)生數(shù)維持著1300萬左右,增幅幾乎為0。
在這一大背景下,不少日本學(xué)習(xí)塾開始探索新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
河合塾的教育業(yè)務(wù)目前基本覆蓋從嬰幼兒到大學(xué)畢業(yè)生的各個(gè)教育各個(gè)階段,同時(shí)還把目光放到了海外。河合塾利用自身教師資源和研發(fā)團(tuán)隊(duì)逐漸開拓海外市場(chǎng),如其2021年在中國成立上海阿爾晟河合塾科技有限公司,開始布局中國市場(chǎng)。
此外,另一家日本教育機(jī)構(gòu)倍樂生(Benesse)早在2006年就在中韓開始嬰兒課程。除了拓展海外市場(chǎng),倍樂生還布局護(hù)理、養(yǎng)老、醫(yī)護(hù)等領(lǐng)域以應(yīng)對(duì)日本老齡化趨勢(shì)。
日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)經(jīng)歷萌芽、爆發(fā)到內(nèi)卷陣痛,最終趨于穩(wěn)定發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn),教育無論在哪里都是一項(xiàng)需要回歸初心的事業(yè),結(jié)合國情與學(xué)情,因材施教,樹德育才,才是這個(gè)行業(yè)真正的出路。
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