圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

2020 年 6 月 3 日，由美國(guó)前任總統(tǒng)特朗普頒布美國(guó)第 10043 號(hào)總統(tǒng)令，以國(guó)家安全為名，禁止特定中國(guó)留學(xué)生和學(xué)者獲得簽證。這一紙禁令的影響延續(xù)至今，國(guó)內(nèi)上千留學(xué)生被拒簽。

留學(xué)政策的變動(dòng)，留學(xué)生首當(dāng)其沖，緊隨其后的可能就是國(guó)際學(xué)校的學(xué)生們了。國(guó)外疫情反復(fù)，留學(xué)政策時(shí)緊時(shí)松，這種不確定因素的增加，也讓很多國(guó)際學(xué)校就讀的家庭選擇轉(zhuǎn)回公立校。有媒體報(bào)道，疫情以前，每年也有零星家庭轉(zhuǎn)到公立校讀書(shū)，明顯變化是出現(xiàn)在疫情后，轉(zhuǎn)校生愈發(fā)增多。

在中國(guó)歷經(jīng)四十余年發(fā)展的國(guó)際學(xué)校，發(fā)生了巨大變化。從一開(kāi)始外籍子女學(xué)校占主導(dǎo)、只面向外籍來(lái)華人員子女，到如今民辦占主導(dǎo)，主要以滿足中國(guó)本土孩子接受?chē)?guó)際化教育的需求，面向有意向留學(xué)、有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的中國(guó)家庭，這中間經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？疫情之后，它又有怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？

國(guó)際學(xué)校何以在近年來(lái)異軍突起

1. 學(xué)費(fèi)高，家長(zhǎng)們?nèi)詫?duì)其趨之若鶩

對(duì)于在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中成長(zhǎng)、隨后與千軍萬(wàn)馬一道過(guò)獨(dú)木橋的普通學(xué)生而言，國(guó)際學(xué)校似乎有些陌生與神秘。提起國(guó)際學(xué)校，人們通常會(huì)將其與“天價(jià)學(xué)費(fèi)”“貴族學(xué)校”這些詞聯(lián)系到一起。

無(wú)怪乎它會(huì)給人留下這樣的印象，國(guó)際學(xué)校一貫走的是高端定位。疫情之前，曾有研究機(jī)構(gòu)就國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)做過(guò)調(diào)查，北京上海兩地 K12 國(guó)際學(xué)校各學(xué)段平均學(xué)費(fèi)均在 20 萬(wàn)上下。而一般的公立國(guó)際班和民辦國(guó)際學(xué)校，學(xué)費(fèi)也在七八萬(wàn)到十幾萬(wàn)不等，遠(yuǎn)高于普通公立學(xué)校。

即使學(xué)費(fèi)如此高昂，中國(guó)家長(zhǎng)仍然對(duì)此趨之若鶩。憑借不同于公立學(xué)校和民辦學(xué)校的教育方式，近年來(lái)以中西融合的精英教學(xué)為特點(diǎn)的國(guó)際學(xué)校受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，把孩子送入國(guó)際學(xué)校就讀，成為了一些中產(chǎn)家長(zhǎng)在擇校時(shí)的新選擇。

中國(guó)家長(zhǎng)越來(lái)越舍得在教育上投資，造成的直接結(jié)果就是，國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅猛，且近年來(lái)仍然在以每年新開(kāi)辦 50 所左右的速度增長(zhǎng)。新學(xué)說(shuō)發(fā)布的調(diào)查顯示，2020 年，中國(guó)大陸地區(qū)獲認(rèn)證的國(guó)際學(xué)?？倲?shù)為 907 所，其中包括外籍人員子女學(xué)校 113 所，民辦國(guó)際學(xué)校 535 所，公立學(xué)校國(guó)際部（班）259 所。

2. 國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

“現(xiàn)在也有更多的家長(zhǎng)意識(shí)到了目前教育的單一性，國(guó)際教育更標(biāo)榜的是給孩子提供綜合發(fā)展的教育，這不僅可以在學(xué)業(yè)壓力中給孩子一定喘息的空間，也能讓學(xué)生更全面的發(fā)展，這樣的理念也會(huì)吸引很多家長(zhǎng)加入國(guó)際學(xué)校的陣營(yíng)?！蹦壳霸谝凰鶉?guó)際高中任教的趙老師，談到推動(dòng)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展因素時(shí)，認(rèn)為主要是“越來(lái)越多的家長(zhǎng)有加入國(guó)際學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力”。

中產(chǎn)家長(zhǎng)們選擇國(guó)際學(xué)校，是因?yàn)樗兄W(xué)校不具備的優(yōu)勢(shì)，多元化的評(píng)價(jià)體系、豐富的課程、注重孩子創(chuàng)造性、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)……最重要的是，還能提前適應(yīng)國(guó)際化的教學(xué)體系，為未來(lái)的留學(xué)鋪路。

國(guó)際學(xué)校有著一般學(xué)校所不具備的優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)的普通公辦學(xué)校在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)上，內(nèi)卷越來(lái)越嚴(yán)重，升學(xué)通道也單一，同時(shí)升學(xué)壓力日益增大。就讀國(guó)際學(xué)校，意味著可以避開(kāi)中國(guó)每年 1 千萬(wàn)學(xué)生參與的高考，進(jìn)入出國(guó)留學(xué)的預(yù)備跑道。

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3. 與留學(xué)的大背景息息相關(guān)

作為教育行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)領(lǐng)域，國(guó)際學(xué)校在世界范圍內(nèi)的興起伴隨著國(guó)際教育的發(fā)展和教育國(guó)際化理念的推動(dòng)。而在中國(guó)，國(guó)際學(xué)校的興起與改革開(kāi)放以來(lái)的留學(xué)潮有關(guān)。

在出國(guó)留學(xué)的群體中，有國(guó)際學(xué)校就讀背景的學(xué)生已經(jīng)成為主力軍。一位留學(xué)行業(yè)的從業(yè)者告訴黑板洞察，他在留學(xué)機(jī)構(gòu)工作時(shí)，接觸到的學(xué)生中，主要都是有國(guó)際學(xué)?；蛘吖?guó)際部就讀的背景。

提及國(guó)際學(xué)校興起的原因時(shí)，他總結(jié)出三點(diǎn)，“第一，海歸越來(lái)越多，關(guān)于出國(guó)留學(xué)的信息被更廣泛的知曉。第二，內(nèi)考名校很難，相比考取國(guó)內(nèi)名校，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)更加容易一些。第三，國(guó)民經(jīng)濟(jì)變好，能拿出錢(qián)的家長(zhǎng)越來(lái)越多，中國(guó)家長(zhǎng)也舍得在教育上投資?！?/p>

國(guó)民生活水平的提升，給國(guó)際學(xué)校的興辦提供了發(fā)展的土壤，越來(lái)越多的中產(chǎn)家庭希望通過(guò)國(guó)際教育邁入新的階梯戰(zhàn)隊(duì)，他們同時(shí)也在追求高質(zhì)量的教育?！案呖嫉母?jìng)爭(zhēng)壓力和很多公立學(xué)校的填鴨式教學(xué)讓家長(zhǎng)看到目前教育的單一性和局限性，所以很多家長(zhǎng)選擇更偏向于綜合發(fā)展的國(guó)際學(xué)校?！痹趪?guó)際學(xué)校任教的趙老師總結(jié)。

改革開(kāi)放至今，我國(guó)的留學(xué)人數(shù)經(jīng)歷了極大增長(zhǎng)。教育部數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)每年出國(guó)留學(xué)人數(shù)從 1978 年的 860 人增加到 2019 年的 70.35 萬(wàn)人。如果不是因?yàn)橐咔?，這一數(shù)字還將繼續(xù)攀升。

直到全球性的大流行病——新冠疫情的出現(xiàn)，個(gè)人的跨國(guó)流動(dòng)受阻。隨之而來(lái)的還有國(guó)外留學(xué)政策反復(fù)搖擺，2020 年 6 月 3 日，由美國(guó)前任總統(tǒng)特朗普頒布美國(guó)第 10043 號(hào)總統(tǒng)令，以國(guó)家安全為名，禁止特定中國(guó)留學(xué)生和學(xué)者獲得簽證。

無(wú)論是全球性的疫情，還是搖擺的留學(xué)政策，都給留學(xué)這一選項(xiàng)增加了很多不確定性，同時(shí)也給正經(jīng)歷著以每年 50 所新辦學(xué)校的速度擴(kuò)張的國(guó)際學(xué)校降了溫。

國(guó)際學(xué)校在中國(guó)：形態(tài)多樣，學(xué)費(fèi)高昂

1. 定義

經(jīng)濟(jì)全球化的深入使得世界各國(guó)交流日益頻繁，人力資源的跨國(guó)流動(dòng)也成為常態(tài)，教育國(guó)際化是大勢(shì)所趨。承載著國(guó)際教育理念的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，以英語(yǔ)教育為主的國(guó)際學(xué)校如今也遍布世界各地。

國(guó)際學(xué)校的定義多種多樣。狹義的國(guó)際學(xué)校，特指面向在華外籍學(xué)生并為其提供母語(yǔ)教育的學(xué)校；廣義的國(guó)際學(xué)校，是指在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立，部分或全部采用國(guó)際課程體系，為中國(guó)或外國(guó)學(xué)生提供全日制教育服務(wù)的實(shí)體學(xué)校。

而根據(jù)《中國(guó)國(guó)際學(xué)校藍(lán)皮書(shū) 2020》的定義，“中國(guó)國(guó)際學(xué)?！笔歉母镩_(kāi)放后在我國(guó)興起的一批集中在基礎(chǔ)教育（幼兒園至高三）階段，部分或全部采納國(guó)際課程模式及評(píng)估體系的學(xué)校。

2. 分類

目前中國(guó)有三類國(guó)際學(xué)校，分為外籍人員子女學(xué)校、民辦國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際班。前一種只允許外籍人員就讀，而后兩種則對(duì)中國(guó)家庭開(kāi)放。

在學(xué)段的分布上，外籍子女學(xué)校最為全面，從小學(xué)、初中到高中，至少小學(xué)都有，很多是從幼兒園到高中一貫制的教育。民辦學(xué)校則以初中和高中居多。公立國(guó)際班則都是在高中階段開(kāi)設(shè)。

在課程體系上，目前中國(guó)的國(guó)際學(xué)校中，A-Level、IB、AP 是其中三大主流課程。IB 課程主要由外籍子女學(xué)校開(kāi)設(shè)，提供從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程；AP 是美國(guó)大學(xué)先修課程或預(yù)修課程；A-Level 則是英國(guó)高中課程。

3. 學(xué)費(fèi)是其主要收入來(lái)源

在學(xué)費(fèi)上，從學(xué)校性質(zhì)來(lái)看，外籍人員子女學(xué)校高中學(xué)段收費(fèi)較高，民辦學(xué)校高中平均學(xué)費(fèi)居中，但不同地區(qū)民辦學(xué)校高中學(xué)段平均學(xué)費(fèi)差距較大，跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，北京上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)費(fèi)最高可達(dá)每年 20 萬(wàn)，二三線城市則低些。全國(guó)公立學(xué)校國(guó)際部/班高中學(xué)段收費(fèi)較低，在 3-12 萬(wàn)之間。

國(guó)際學(xué)校之所以學(xué)費(fèi)高，一方面它的運(yùn)營(yíng)成本高，另一方面收入又較為單一。運(yùn)營(yíng)方面，其管理團(tuán)隊(duì)、師資成本高，土地租金貴，硬件設(shè)施維護(hù)花費(fèi)高等因素有關(guān)。收入方面，國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入是其主要收入來(lái)源之一。這也讓國(guó)際學(xué)校的生源尤為重要。

除了學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，留學(xué)服務(wù)咨詢、教材、冬夏令營(yíng)、英語(yǔ)培訓(xùn)、暑期培訓(xùn)課程、游學(xué)、校服、校巴、食堂和超市等服務(wù)與學(xué)校提供的國(guó)際教育之間也有著較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這些作為國(guó)際學(xué)校的補(bǔ)充性收入。

一方面國(guó)際學(xué)校每年的財(cái)政支出不斷上升，另一方面國(guó)際學(xué)校也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和監(jiān)督，于是學(xué)費(fèi)也在每年逐步上漲。

國(guó)際學(xué)校在中國(guó)：乘著改革開(kāi)放東風(fēng)

21 世紀(jì)第一個(gè)十年

進(jìn)入 21 世紀(jì) ，國(guó)民收入水平不斷提高，高凈值人群不斷壯大，越來(lái)越多的家庭不再走高考這座“獨(dú)木橋 ”，出國(guó)留學(xué)成為一種更普遍的選項(xiàng)，同時(shí)三種國(guó)際學(xué)校 “遍地開(kāi)花”，公立國(guó)際班、民辦國(guó)際學(xué)校等各種類型的國(guó)際學(xué)校，開(kāi)始在中國(guó)二三線城市生根發(fā)芽。

公立國(guó)際班方面，2003 年，隨著國(guó)務(wù)院頒布《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，諸多留學(xué)機(jī)構(gòu)或者預(yù)科教育機(jī)構(gòu)迅速找到當(dāng)?shù)毓k學(xué)校，以國(guó)際部、國(guó)際班的形式，合作開(kāi)辦了國(guó)際課程中心，招收中國(guó)初中畢業(yè)生。2008 年，美國(guó)放寬了中國(guó)留學(xué)生簽證審批，美國(guó)留學(xué)一時(shí)大熱，公立國(guó)際班從一線城市迅速席卷至二三線城市。

民辦國(guó)際學(xué)校方面，2002 年 12 月，《民辦教育促進(jìn)法》正式頒布，中國(guó)民辦教育尤其國(guó)際教育開(kāi)始逐漸興起。由于在 2005-2010 年，公辦學(xué)校國(guó)際課程項(xiàng)目的爆發(fā)式增長(zhǎng)，導(dǎo)致了民辦學(xué)校在國(guó)際高中階段競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，增速放緩。

同時(shí)，2001 年中國(guó)加入世貿(mào)組織，以及 2008 年成功申辦北京奧運(yùn)會(huì)，也有更多外籍人員扎根中國(guó)，為滿足其子女教育需求，外籍人員子女學(xué)校數(shù)量也在持續(xù)增加。2005 年前后，外籍子女學(xué)校開(kāi)始了中國(guó)國(guó)際學(xué)校品牌引進(jìn)的先例。

截至 2009 年，我國(guó)共有國(guó)際學(xué)校 357 所，其中公立學(xué)校國(guó)際部 84 個(gè)，民辦國(guó)際學(xué)校 172 所，外籍子女學(xué)校 101 所。

21 世紀(jì)第二個(gè)十年

這一時(shí)期公立國(guó)際班面臨整頓，教育部于 2013 年出臺(tái)《高中階段國(guó)際項(xiàng)目暫行管理辦法》，明確表示將對(duì)各種形式的高中“國(guó)際部”和“國(guó)際班”進(jìn)行規(guī)范，公辦國(guó)際班開(kāi)始進(jìn)入政策性收縮階段。受限于政策的影響，部分省份甚至一夜叫停所有公辦國(guó)際班項(xiàng)目，一定程度上限制了其發(fā)展。

隨著外資逃離，不少外籍人員子女學(xué)校的學(xué)生數(shù)量下滑。2012 年起，教育部下放了外籍國(guó)際學(xué)校的審批權(quán)。在此之后外籍子女國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)進(jìn)入到了滯脹的時(shí)期。

民辦國(guó)際學(xué)校開(kāi)始受到市場(chǎng)和資本的關(guān)注，一些跨界集團(tuán)投資時(shí)，出手動(dòng)輒 5 億 10 億，管理上職業(yè)化，品牌走高端路線，在三類國(guó)際學(xué)校占比中逐漸擴(kuò)大，進(jìn)入穩(wěn)步增長(zhǎng)階段。2011 年開(kāi)始，民辦國(guó)際學(xué)校數(shù)量增速以每年 10% 以上飛升，2014 年起提速，并在 2016 年達(dá)到 22.54%。

2020年，中國(guó)大陸地區(qū)獲認(rèn)證的國(guó)際學(xué)?？倲?shù)為 907 所，包括外籍人員子女學(xué)校 113 所、民辦國(guó)際學(xué)校 535 所、公立學(xué)校國(guó)際部（班）259 所。民辦國(guó)際學(xué)校在國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)中占據(jù)主流。

疫情之后的國(guó)際學(xué)校

2020 年末，某自媒體發(fā)布了名為《逃離國(guó)際學(xué)?！返奈恼拢渲忻枋隽诉@樣一種現(xiàn)象：本來(lái)為了讓孩子免受應(yīng)試教育之苦而把孩子送入國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們，在疫情之后，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校漲費(fèi)、降質(zhì)、課程注水、留學(xué)政策搖擺等原因，選擇集體逃離，把孩子轉(zhuǎn)入其他學(xué)校。

為此，國(guó)際學(xué)校多邊服務(wù)平臺(tái)新學(xué)說(shuō)還去調(diào)查求證。通過(guò)與京津地區(qū)國(guó)際學(xué)校連線后，新學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況是，多數(shù)國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)與往年相比無(wú)較大差異，整體生源也穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)傳說(shuō)中的大批學(xué)生“逃離國(guó)際學(xué)?！薄?/p>

集體逃離也許確是虛驚一場(chǎng)，但疫情的發(fā)展確實(shí)讓家長(zhǎng)們意識(shí)到了不確定性，其中提到有關(guān)就讀國(guó)際學(xué)校的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)們對(duì)于國(guó)際學(xué)校的諸多憂慮，卻是真實(shí)存在的。同時(shí)疫情的出現(xiàn)也給很多家庭打了預(yù)防針，他們可能會(huì)選擇更穩(wěn)的升學(xué)路線，為此一些家長(zhǎng)還把孩子轉(zhuǎn)入了公立。

從一個(gè)國(guó)際學(xué)校教師的身份出發(fā)，趙老師認(rèn)為，這種憂慮首先體現(xiàn)在留學(xué)政策的不穩(wěn)定，“比如，川普上臺(tái)時(shí)就讓很多選擇美國(guó)方向的家庭動(dòng)搖了留美的念頭”。其次是疫情，“這種新型的變動(dòng)和不確定性也讓很多家長(zhǎng)開(kāi)始動(dòng)搖入讀國(guó)際學(xué)校的想法”。

國(guó)際學(xué)校雖然一定程度上能夠沖破應(yīng)試教育的桎梏，但也在陷入新的問(wèn)題，國(guó)際學(xué)?，F(xiàn)階段仍然存在諸多不足。一些學(xué)校辦學(xué)定位不當(dāng)，教育目標(biāo)偏離：學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一；課程設(shè)置不合理，本土課程邊緣化，培養(yǎng)出的學(xué)生中文能力差……種種問(wèn)題不勝枚舉。

在國(guó)際學(xué)校從教 3 年，趙老師認(rèn)為這些問(wèn)題確實(shí)存在，對(duì)于一個(gè)正在發(fā)展中的事物來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)種種問(wèn)題是無(wú)法避免的。“國(guó)際學(xué)校中確實(shí)有教學(xué)水平和管理水平參差不齊的問(wèn)題，就好像公立學(xué)校中也有名校和普校的區(qū)別，國(guó)際學(xué)校還處于發(fā)展中階段，還未成熟。所以出現(xiàn)質(zhì)量上的參差很正常。”她建議道，“家長(zhǎng)如果不想挑錯(cuò)坑，就要多考察，多調(diào)研，同時(shí)選擇適合孩子的教學(xué)體系?！?/p>

此外，外籍師資水平良莠不齊，流動(dòng)性較高，也是現(xiàn)階段國(guó)際學(xué)校存在的問(wèn)題。而決定國(guó)際學(xué)校質(zhì)量的最核心要素，就是國(guó)際教師和管理人員的質(zhì)量和數(shù)量。

2020 年 9 月，中國(guó)大陸地區(qū)新開(kāi)辦國(guó)際學(xué)校 53 所。其中外籍人員子女學(xué)校 5 所，公立學(xué)校國(guó)際部（班）5 所，其余 43 所均為民辦。如今外籍人員子女學(xué)校難有增加，各地多所公辦學(xué)校、民辦學(xué)校國(guó)際課程項(xiàng)目招生遇冷，但公立學(xué)校國(guó)際班也不會(huì)完全消失，民辦國(guó)際學(xué)校無(wú)論在增長(zhǎng)上，還是在占比上，都已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)校的主體構(gòu)成。

而這種現(xiàn)狀下，國(guó)際學(xué)校自身需要在教學(xué)質(zhì)量和管理更好的規(guī)范和考核外，政府也應(yīng)該在法律法規(guī)上更加完善，建立有效的監(jiān)督機(jī)制和規(guī)范化的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使日益壯大的國(guó)際學(xué)校行業(yè)朝著良性的方向發(fā)展。

在談及未來(lái)發(fā)展方向時(shí)，趙老師提到，“我個(gè)人是覺(jué)得國(guó)際教育還處于試錯(cuò)和調(diào)整的狀態(tài)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)還需要進(jìn)一步的整合和規(guī)范，才能有更大的發(fā)展前途。雙軌制學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校會(huì)更大地滿足更多家庭的需求，讓雙語(yǔ)教育和教育思維進(jìn)入更多階層和更多家庭?！?/p>

同時(shí)，2020 年也是一道分水嶺，后疫情時(shí)代，新冠的不確定性，多變的國(guó)際形勢(shì)和政策，都在影響著有留學(xué)意向的中國(guó)學(xué)生，也考驗(yàn)著圍繞國(guó)際學(xué)校的多方主體。如一位行業(yè)研究者所說(shuō)，“如何從教學(xué)、組織管理、產(chǎn)業(yè)布局等多方面做出改變，構(gòu)筑面向未來(lái)、適應(yīng)市場(chǎng)挑戰(zhàn)的行業(yè)新生態(tài)，成為國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急?！?/p>

參考資料：

[1]中國(guó)國(guó)際學(xué)校40年.新學(xué)說(shuō).吳越.2019-11-07

[2]國(guó)際學(xué)校增速趨緩，疫情暴露三大短板.中國(guó)對(duì)外貿(mào)易雜志. 任叁2021-01-16

[3]2019中國(guó)各地國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)報(bào)告.新學(xué)說(shuō).2019-10-29

[4]細(xì)說(shuō)中國(guó)國(guó)際化學(xué)校的前世今生.芥末堆看教育.2018-04-08

[5]2019中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告.新學(xué)說(shuō)

[6]2019年中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及促使際學(xué)?？焖侔l(fā)展的主要因素分析.產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng).2019-11-13

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“黑板洞察“（ID： heibandongcha），作者周榮旺。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。