戚圣騫

芥末堆  盧楠  11月15日

15日下午，在以“共建·讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會“早幼教論壇”上，HnR新升力創(chuàng)始人戚圣騫發(fā)表了主題演講“腦科學(xué)和培養(yǎng)學(xué)前兒童深度獨立思考”。

以下為戚圣騫的演講內(nèi)容重點：

戚圣騫指出，早期教育和生理健康兩件事情是不能夠相對獨立的。也就是說，早教和生理健康是不能夠分開的。在培養(yǎng)學(xué)前兒童深度獨立思考的過程中，需要去了解兒童大腦的發(fā)育過程。

孩子出生中的第一年，可能每秒有大概100萬的神經(jīng)元相互連接。1歲之后，在這些基礎(chǔ)的神經(jīng)元上，更復(fù)雜的神經(jīng)才可以建立，發(fā)展出比較高度的認知。第一年的時候，其實是語言和感統(tǒng)發(fā)展的最高峰，也就是我們所說的好奇心。幼兒園時期是認知發(fā)展的巔峰。20年的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年的大腦皮質(zhì)發(fā)展是基于4歲時的大腦的正面刺激的。

為什么要基于大腦去培養(yǎng)高技能的人才？因為大腦，從生理角度來講，就是一個建立知識和思想鏈接的機器。單純地觀察和學(xué)習(xí)知識，根本不足以引發(fā)孩子深度的思考，更不要說保持他的好奇心和培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的孩子。所以需要給孩子更加多元、全面的刺激。

戚圣騫認為，要在課程或產(chǎn)品中實現(xiàn)培養(yǎng)深度思考，必須從好奇心出發(fā)，最終的目標一定是以深度的思考為結(jié)果。

以下為戚圣騫的演講全文整理：

為什么要把腦科學(xué)跟培養(yǎng)深度思考放在一起，不僅因為大腦是我們主要思考的器官，更重要的一點是，我們在培養(yǎng)學(xué)前兒童深度獨立思考的過程中，需要去了解兒童大腦的發(fā)育過程。

早期教育和生理健康并不是相對獨立的

這是我經(jīng)常會給大家講的話，早期教育和生理健康兩件事情是不能夠相對獨立的。也就是說，早教和生理健康是不能夠分開的。

很多簡單的兒科醫(yī)生的測評，應(yīng)該大量地運用到我們的課堂當中來。比如說，閱讀障礙的孩子，他發(fā)覺的年齡可能是4到5歲，孩子本身大腦的認知，對于字的連接就產(chǎn)生了錯誤，以至于他可能從小B和D沒有辦法分清楚。這需要早期干預(yù)，可以解決孩子今后學(xué)習(xí)當中碰到的很多問題。

我們就先來講一下孩子大腦的發(fā)展規(guī)律。

我們會說，每一個孩子都是科學(xué)家，帶著好奇心來到這個世界。因為好奇心本身，其實是他感統(tǒng)的發(fā)展。所有孩子去學(xué)習(xí)和感受周遭的世界，通過他的觸覺，把很多東西放到他的嘴巴里面，他觀察身邊的大人，看大人說什么話，他會去開始牙牙學(xué)語。

出生中的第一年，可能每秒有大概100萬的神經(jīng)元相互連接。1歲之后，在這些基礎(chǔ)的神經(jīng)元上，更復(fù)雜的神經(jīng)才可以建立，發(fā)展出比較高度的認知。第一年的時候，其實是語言和感統(tǒng)發(fā)展的最高峰，也就是我們所說的好奇心。但是為什么好奇心慢慢地在孩子受了教育之后，反而被磨滅了，可能需要我們反思一下。

幼兒園時期是認知發(fā)展的巔峰。我們大腦皮質(zhì)，或者大腦前額葉，有執(zhí)行、策劃、決策等功能，這一塊兒最高峰是4歲，也就是中班下半學(xué)期那段時間。

我們再看一下4歲時的小朋友的大腦，在4歲時受到的正面的刺激會給他帶來什么。有一份研究報告（from Lenroot&Giedd 2006），20年的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年的大腦皮質(zhì)發(fā)展是基于4歲時的大腦的正面刺激的。這些刺激是需要正面并且是多元的。

既然我們了解孩子的大腦發(fā)育，我們現(xiàn)在面臨著二十一世紀，所以需要培養(yǎng)出更多能夠深度獨立思考的孩子，讓所有的孩子保持好奇心，才能做一些探究，最終創(chuàng)造、推動社會的前進。所以，我們的使命應(yīng)該是培養(yǎng)能夠勝任未來的孩子。

為何基于大腦的科學(xué)啟蒙能培養(yǎng)高技能人才？

什么叫做高技能、高認知呢？其實是孩子對知識有深度的理解，建立了連接之后，發(fā)展出的一些技能，比如設(shè)計思維、批判性思維，以及更加深度的思考和社會責(zé)任感。

為什么一定要基于大腦去培養(yǎng)高技能的人才？因為大腦，從生理角度來講，就是一個建立知識和思想鏈接的機器。

1. 37%的大腦皮層都是用來建立連接的。所有的那些高亮的、灰色的區(qū)域，全部都是用來建立各種各樣的連接。我們每一天做的復(fù)雜的工作，都要從各個腦區(qū)調(diào)動出不同的經(jīng)驗和知識，再做決策。

2. 人類大腦可能是最復(fù)雜的、信息交叉處理系統(tǒng)，大概有超過6萬公里的神經(jīng)元電路，連接超過1000億的神經(jīng)元和將近1萬億的其他細胞。

3. 單純地觀察和學(xué)習(xí)知識，根本不足以引發(fā)孩子深度的思考，更不要說保持他的好奇心和培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的孩子。所以我們需要給孩子的，不僅僅只是教學(xué)（簡單重復(fù)的工作），而是要給孩子更加多元、全面的刺激。

這是我們新升力研發(fā)團隊做的一個圖，比較直觀地給大家看一下。

從好奇心出發(fā)，孩子都會去問，比如說為什么地球是圓的、恐龍是怎么滅絕的。從好奇心出發(fā)之后，有了所有的學(xué)科知識，才開始對化學(xué)、物理、工程技術(shù)、天文學(xué)等知識點有興趣。當他學(xué)習(xí)了這些知識點以后，對知識點之間建立了一些連接和理解，才會迸發(fā)出后來的設(shè)計思維等。

學(xué)習(xí)單一的知識點，要達到這個過程，其實非常非常地困難的。要在我們的產(chǎn)品形態(tài)，或老師的備課過程中，想辦法去體現(xiàn)它。

如何在課程或產(chǎn)品中實現(xiàn)培養(yǎng)深度思考

首先這款產(chǎn)品必須從好奇心出發(fā)，最終的目標一定是以深度的思考為結(jié)果。從最簡單的大腦發(fā)育去思考的話，可以是視覺的、聽覺的，可以是各個方面的多元刺激，但一定要培養(yǎng)孩子更高的認知能力。

環(huán)節(jié)上，一般一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)會是：

• 初始理解?？梢允怯^察周遭，他可以去看一個食品，或者閱讀一本繪本，那候是他第一次接觸到這些知識點。

• 探究。探究會有分組討論；或者讓孩子設(shè)計一款實驗，他做實驗的過程當中，慢慢找尋答案；或者是反思和改進。

• 終極的對知識的理解、對學(xué)科的理解。他一定能夠表達、交流，告訴別人他的Big idea是什么；可以完成一個開放式的作品。

非常有趣的是，我上個月正好在北美參觀了可汗的實驗學(xué)校，當時非常震驚。臺下可能有四五十名家長，臺上有一個小女孩兒，這個小女孩兒9歲，她毫不怯場地站在所有的家長面前，開始介紹她們團隊最近新研發(fā)的一款宇航服。當時非常震驚，回來也反思了我們自己的產(chǎn)品該怎么去改進。

剛開始的時候，我們想嘗試在線教三歲或四歲的孩子，什么是太陽系，什么是引力，什么是宇宙，為什么有行星。我們一開始嘗試了很多種方法，想辦法組織我們的語言，通過不同的產(chǎn)品形式的展現(xiàn)，去教我們的孩子。

最初的時候，孩子提的問題停留在比較表面的意識形態(tài)上。比如，火星為什么是這個顏色的，火星為什么叫火星。當他上了幾節(jié)課之后，孩子可以非?？斓貜乃拇竽X里，把他已經(jīng)接觸到的知識建立連接。那時孩子開放式的討論，會提出這樣子的問題：地球是藍色的，因為它的表面有水，地球離太陽那么近，地球上的水會不會被烤焦呢？

我剛剛講的問題是一個四歲半的孩子提出來的，首先他不知道什么叫做蒸發(fā)，他還沒學(xué)過化學(xué)，還沒有這個概念；但是他學(xué)過了行星之間的距離，他知道地球是離開太陽第三位的位置，他知道因為地球表面顏色的呈現(xiàn)是藍色，所以地球上有很大量的水覆蓋。他可以建立這些淺的知識點的連接，能夠提出他自己的疑問和生活中觀察。我覺得作為一個教育者，看到這樣的問題我就非常欣慰，這就是我們所說的高度認知（在這個年齡段）。

家長、教育者、經(jīng)營管理者，需要做什么？

再講一下今天的主題，我們作為家長、教育者、經(jīng)營管理者下一步要做些什么。

這是我們的一個合作方做的圖，非常能夠呈現(xiàn)我們作為家長、教育者、管理者需要做的事情。

• 下面最大的基石是安全。我最近查了一下現(xiàn)在最被大量引用的論文，其中一條就是講安全關(guān)系的。有了安全的依戀關(guān)系，才有神經(jīng)元做出連接這個點。神經(jīng)元如果不連接，這個事情是不可逆的。所以對孩子來說，0到5歲的這5年，可能是他一生中最關(guān)鍵的年齡。那時他的主要帶養(yǎng)人，他的老師能夠跟他建立安全感，是他以后所有大腦發(fā)育的基石。

• 有了安全依戀的關(guān)系后，孩子才能建立自控力。自控力，也叫執(zhí)行功能，主要的管理是大腦前葉。執(zhí)行功能關(guān)系到孩子今后所有的學(xué)習(xí)成績和工作的狀態(tài)。

• 有了自控力之后，孩子才會有自我意識，才知道自己是一個個體，我跟別人不一樣。這個自我意識要建立在自控力之上。

• 在自我意識之上，才會有同理心，才會理解周遭的事物和別人的想法。同理心也就是設(shè)計思維最初的點，做設(shè)計、做廣告，今后所有的職業(yè)都要考慮到底消費者的痛點在哪里。

• 最后，這個孩子才能有足夠的創(chuàng)造力改變世界。

謝謝大家。