芥末堆 吉吉 11月23日

11月15日，GET2017教育科技大會(huì)“早幼教論壇”上，葡萄科技研發(fā)總監(jiān)王樂添發(fā)表了題為“為明天的孩子插上科技的翅膀”的主題演講。

王樂添認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑徽撌窃谏钪?、學(xué)習(xí)中、還是娛樂社交中。在學(xué)習(xí)中，如今，大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR……都可以運(yùn)用其中。但是在具體的教育教學(xué)中，卻沒有被很好的使用。一些老師不知道如何將這些科技產(chǎn)品運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)老師學(xué)會(huì)將技術(shù)與教育進(jìn)行融合是當(dāng)下需要解決的問題。

以下為王樂添的演講實(shí)錄（芥末堆略有刪減）：

葡萄科技是一家兒童科技公司，葡萄科技的一個(gè)愿景就是希望用科技來陪伴孩子成長(zhǎng)。我是負(fù)責(zé)整個(gè)葡萄科技的整個(gè)教育產(chǎn)品的研發(fā)。

之前，我并不是從事教育行業(yè)，而是做科技和游戲出身。投入到教育這個(gè)領(lǐng)域，其實(shí)也是發(fā)生在兩年前，因?yàn)槟且荒晡遗畠簞倓偝錾?，我想通過科技的方式，和孩子的教育做一個(gè)結(jié)合。

我會(huì)從這幾個(gè)模塊給大家做一下分享：

• 第一，整個(gè)時(shí)代的大背景；

• 第二，新時(shí)代可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提出一些新的要求；

• 第三，科技和幼教之間會(huì)產(chǎn)生哪些方面的結(jié)合。

科技已經(jīng)成為人們生活的一部分

首先，我們看到整個(gè)科技結(jié)合和教育的機(jī)遇。跟大家探討一下現(xiàn)狀是怎樣的，包括現(xiàn)在葡萄科技在這方面的一些探索。

通過現(xiàn)實(shí)生活，我們可以看到一些科技的發(fā)展。在外國(guó)人眼中，中國(guó)的新四大發(fā)明包括：共享單車、移動(dòng)支付、高鐵、網(wǎng)購(gòu)快遞?！半p十一”剛剛結(jié)束，可能不少人也剁了一下手，這四大發(fā)明，現(xiàn)在已經(jīng)徹底改變了我們傳統(tǒng)的生活方式。這些發(fā)明，其實(shí)它背后的技術(shù)，就像云端的大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)，在這個(gè)里面其實(shí)會(huì)做一個(gè)非常深入的結(jié)合。

現(xiàn)在來看，我們已步入了一個(gè)新的時(shí)代，那就是人工智能的時(shí)代。前段時(shí)間，去年以及今年初，被大家熱議的AlphaGo下棋非常厲害，已經(jīng)戰(zhàn)勝了全部的人類頂尖選手。它不僅會(huì)深度學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)。所以說，在技術(shù)層面當(dāng)中，發(fā)展速度是非常非?？斓?，包括前兩年根本不會(huì)想象到的無人商店的應(yīng)用，都像雨后春筍般遍地都是。

科技行業(yè)有一個(gè)非常熱門的詞兒叫作起點(diǎn)，這是什么意思呢？就是有一個(gè)技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)迅速發(fā)展、迅速爆炸，從而顛覆我們現(xiàn)有的生活。所以說，這個(gè)技術(shù)在未來三年、五年甚至十年后會(huì)發(fā)展成什么樣，對(duì)我們整個(gè)社會(huì)造成什么樣的影響，這個(gè)是非常充滿想象空間的。

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，我們也能看到，現(xiàn)在兒童的生活方式也在發(fā)生巨大的變革。首先，從孩子娛樂層面來說，現(xiàn)在我的女兒每天可能都會(huì)用手機(jī)來拍照，甚至在手機(jī)上找一些她自己喜歡的視頻（或者動(dòng)畫片）去看。同時(shí)，還會(huì)影響到孩子社交，現(xiàn)在也有一些社交類的智能硬件產(chǎn)品，包括孩子可能在一些社交活動(dòng)當(dāng)中，更多地是探討一些動(dòng)畫片，玩過的一些游戲，甚至進(jìn)行一些聯(lián)網(wǎng)游戲的社交方式。

科技對(duì)于學(xué)習(xí)的影響，原先我們可能在學(xué)校里面更多是以這種紙質(zhì)書本為主，但是在新技術(shù)、新科技的這個(gè)時(shí)代下，孩子的學(xué)習(xí)過程更多地是用平板，一些智能終端，包括一些課堂的作業(yè)，也是在手機(jī)上、終端上進(jìn)行完成。

所以不光是成人，現(xiàn)在科技已經(jīng)成了成人和孩子生活的一部分，科技會(huì)體現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的方方面面，兒童現(xiàn)在是我們這個(gè)科技時(shí)代下生活的原住民。

未來人才需具備多種能力

所以，基于現(xiàn)在我們這個(gè)科技時(shí)代對(duì)于我們的生活、對(duì)于孩子的影響，新時(shí)代對(duì)兒童的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，也提出了一個(gè)新的要求。

首先，我們說未來教育，像戴維·帕金斯提過，教育是為未來而學(xué)、為未來而教，教育的價(jià)值應(yīng)該是適應(yīng)未來，面向未來的。這樣的話，我們現(xiàn)在學(xué)的東西，在未來才能夠發(fā)揮它更大的價(jià)值。包括我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也希望通過有未來指揮的這樣一個(gè)視角、能力去適應(yīng)一個(gè)終身學(xué)習(xí)。在不斷更新迭代，不斷在更新教育內(nèi)容體系，不斷地去適應(yīng)社會(huì)的變化。

然后，對(duì)于教育來說，就學(xué)習(xí)型教育本質(zhì)來說，教育即生活，教育即生長(zhǎng)。在教育過程當(dāng)中，它本身也是要順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。怎么通過順應(yīng)兒童自然發(fā)展規(guī)律，將兒童發(fā)展納入到社會(huì)需要的軌道，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教育的本質(zhì)。

未來教育和教育本質(zhì)，一個(gè)是講究現(xiàn)在的，一個(gè)是講究未來的。中間看似有一些矛盾，但通過科技的方式，是否可以通過兩者之間的教育理念，進(jìn)行一個(gè)比較深度的銜接。

去年有一個(gè)全球創(chuàng)新的科技峰會(huì)、教育峰會(huì)，在這個(gè)峰會(huì)里面結(jié)合了24個(gè)國(guó)家的核心素養(yǎng)，提出了一個(gè)能力的標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)造能力、溝通能力、協(xié)作能力、獨(dú)立思考解決問題的能力。

不是說孩子必須要去掌握這些技能，而是說他能夠去怎么樣使用知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，讓知識(shí)能夠產(chǎn)生價(jià)值的一種能力。

另外，去年中國(guó)頒布的二十一世紀(jì)的核心素養(yǎng)框架，里面提到了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，希望通過這樣一種核心素養(yǎng)框架，讓孩子能夠更好地適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

其次是一些學(xué)科知識(shí)，包括現(xiàn)在學(xué)校里面經(jīng)常會(huì)用到的一些科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)施，這也是必須要學(xué)的一些基礎(chǔ)的學(xué)科。

最后是信息技術(shù)能力，這塊是未來孩子要去掌握的一些未來的技能，包括像編程、計(jì)算思維?，F(xiàn)在中國(guó)沒有這樣的一些標(biāo)準(zhǔn)，但是我們可以看到美國(guó)在幼兒園階段，已經(jīng)提出了像CSTA這樣一些面向信息素養(yǎng)的、面向計(jì)算機(jī)的學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)。

所以，我們希望孩子能夠通過這樣一種能力模型，能夠建立他們?cè)谖磥淼暮诵母?jìng)爭(zhēng)力，能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)能力。

有了這個(gè)能力模型之后，再來看一下未來的學(xué)習(xí)形態(tài)，希望通過怎樣的一種學(xué)習(xí)方式，能夠去構(gòu)建小朋友未來的能力模型。

首先，現(xiàn)在被大家提到比較多的，像STEAM教育，這其實(shí)是未來的一種學(xué)習(xí)理念，它是將工程、技術(shù)、科學(xué)還有藝術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合。通過主題教學(xué)，讓孩子不僅僅是以單一的學(xué)科方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的目的是讓孩子運(yùn)用現(xiàn)在掌握的知識(shí)，解決實(shí)際問題。

另外，希望通過科技融合，作為孩子未來學(xué)習(xí)的手段。我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我玩一個(gè)打怪升級(jí)的游戲，可能前面的這個(gè)STEAM教育代表一些基礎(chǔ)能力或者基礎(chǔ)屬性，科技融合這邊提供他一些更好的裝備或者武器，能夠把這個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮得更強(qiáng)。

所以說，STEAM教育的話，我們通過這樣一種學(xué)科融合式的方式，對(duì)孩子的能力進(jìn)行非培養(yǎng)，然后再通過科技融合的方式進(jìn)行價(jià)值輸出。然后在科技融合這塊，現(xiàn)在結(jié)合一些科技（大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR的技術(shù)，包括小朋友在STEAM教育當(dāng)中的作品的呈現(xiàn)，個(gè)性化數(shù)據(jù)的體現(xiàn)……）能夠起到非常好的作用。

兩三年之前，我們?cè)趯?shí)施STEAM教育當(dāng)中，大多數(shù)會(huì)遇到一些困難，因?yàn)镾TEAM教育當(dāng)中非常核心的是三個(gè)點(diǎn)：

第一步：設(shè)計(jì)，孩子首先要用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)；

第二步：用這種材料進(jìn)行操作；

第三步：作品的呈現(xiàn)。

原先如果沒有這種科技手段介入的話，孩子會(huì)運(yùn)用各種各樣非常多的材料，或者說應(yīng)用非常多的空間來實(shí)施這樣的課程。無論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來說，這個(gè)操作難度都非常高。

科技在這里起到的作用，一是可以通過虛擬空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說原先讓小朋友設(shè)計(jì)一幅畫，設(shè)計(jì)畫的過程當(dāng)中，小朋友要用非常多的顏料，非常多的紙，非常多的耗材做這樣一件事情，但是科技的手段，比如說提供了一個(gè)虛擬空間，孩子可以通過科技在虛擬空間當(dāng)中就可以實(shí)施這個(gè)過程。無論是在材料的一個(gè)節(jié)省上面，還是在事實(shí)的難易度層面，都可以提供非常多的支撐，包括最終展示的過程和評(píng)價(jià)，也是可以通過數(shù)據(jù)的方式體現(xiàn)。

科技如何與教育進(jìn)行深度融合

我們?cè)賮砜匆幌聶C(jī)遇，上午的各位嘉賓已經(jīng)分析非常多了，一個(gè)是政策的支持?，F(xiàn)在對(duì)于科技來說，國(guó)家也有一些相應(yīng)的政策，十三五規(guī)劃里明確提出要大力發(fā)展科創(chuàng)教育和STEAM教育，在今年7月份，國(guó)務(wù)院也頒布了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，里面明確提出，將編程和一些信息科技納入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二是消費(fèi)升級(jí)?，F(xiàn)在的消費(fèi)群主力可能是70、80后，這些家長(zhǎng)在教育當(dāng)中的消費(fèi)能力都非常非常強(qiáng)。他們對(duì)教育的理解，在教育上面的支出，也在快速增長(zhǎng)。

三是資本介入。今天上午有很多嘉賓都分享過，其實(shí)這塊資本在學(xué)前教育領(lǐng)域、科技領(lǐng)域的投入也非常巨大。

四是技術(shù)成熟。早在兩三年前，我們?cè)谔峥萍冀逃?，因?yàn)闀?huì)牽扯到很多層面，一些人工智能技術(shù)的不成熟，他沒有一些商業(yè)化的應(yīng)用，包括AI技術(shù)，可能效果沒有達(dá)到商用標(biāo)準(zhǔn)。但是近兩年來，隨著技術(shù)逐漸完善，這些成熟的技術(shù)逐漸都會(huì)應(yīng)用在教育產(chǎn)品當(dāng)中，或者說教育場(chǎng)景當(dāng)中。

科技和幼教的結(jié)合點(diǎn)在哪邊呢？我們希望通過什么樣的手段去培養(yǎng)孩子。在教育過程中，首先是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)我認(rèn)為是最核心的，因?yàn)槟阋W(xué)好一樣?xùn)|西，學(xué)成一樣?xùn)|西，首先你對(duì)這樣的東西是感興趣的。然后在感興趣的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)孩子怎么去創(chuàng)造、怎么去探究、怎么去實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。最終到解決問題，然后有一個(gè)最終的結(jié)果呈現(xiàn)。

在這個(gè)過程當(dāng)中，我們有一個(gè)設(shè)計(jì)的范式叫做TAG（玩具、動(dòng)畫、游戲），希望在學(xué)習(xí)過程中，能夠把這三樣?xùn)|西通過科技的手段貫穿于孩子學(xué)習(xí)過程中。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子看什么動(dòng)畫片、玩什么玩具，或者說玩什么游戲，會(huì)對(duì)他將來的價(jià)值觀包括人格都會(huì)產(chǎn)生一些影響。所以說，我們希望通過這樣一種設(shè)計(jì)范式，能夠融合在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

從技術(shù)層面，我們會(huì)通過比如AR技術(shù)，因?yàn)锳R可以將2D變成3D，把普通的東西變得非常有代入感的呈現(xiàn)，所以，無論在激發(fā)興趣還是小朋友再創(chuàng)造過程中，都可以起到一個(gè)非常好的促進(jìn)作用。

在智能終端和互動(dòng)屏幕方面，因?yàn)橛辛嘶?dòng)之后，有了這樣一些智能設(shè)備之后，學(xué)習(xí)的代入感也會(huì)更強(qiáng)。

另外一塊兒就是機(jī)器人和編程積木等產(chǎn)品，能夠更好地輔助于孩子不斷去迭代，不斷去創(chuàng)造，不斷地去探究這個(gè)產(chǎn)品里面，包括他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些原理。

還有就是大數(shù)據(jù)這塊兒，他能夠解決一個(gè)結(jié)果呈現(xiàn)的問題，包括能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵任覀冊(cè)趯?shí)施STEAM教育教學(xué)過程當(dāng)中，可能都沒有一個(gè)結(jié)果或者評(píng)價(jià)的輸出，。如今，在孩子學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，記錄他的個(gè)性化數(shù)據(jù)，最后對(duì)他整個(gè)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和結(jié)果的呈現(xiàn)，能夠?qū)⒆拥膫€(gè)性化學(xué)習(xí)起到非常好的作用。

和傳統(tǒng)教育教學(xué)來說，還會(huì)有這樣一些特點(diǎn)，一個(gè)是強(qiáng)互動(dòng)，因?yàn)樵鹊膶W(xué)習(xí)過程可能僅僅是做作業(yè)或者玩簡(jiǎn)單的游戲，可能只是進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)。有了這樣一些智能終端或者說AR玩教具之后，他無論是在和屏幕之間進(jìn)行的人機(jī)互動(dòng)，還是和老師之間的一些互動(dòng)，或者說生生之間通過服務(wù)器或互聯(lián)網(wǎng)的連接，形成這種生生的互動(dòng)，這種互動(dòng)的形態(tài)、互動(dòng)的維度也非常強(qiáng)。

另外一塊就是強(qiáng)反饋，原先我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)游戲，或者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，它是沒有任何反饋的，孩子在做完這個(gè)東西的時(shí)候，他也不知道到底是對(duì)還是錯(cuò)，他要做哪些調(diào)整？現(xiàn)在，通過這種互動(dòng)型的設(shè)計(jì)，通過智能化的產(chǎn)品，能夠給孩子起到非常好的反饋?zhàn)饔谩?/p>

然后易試錯(cuò)，原先在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)可能會(huì)增強(qiáng)孩子很多的挫敗感，包括沒有給他激勵(lì)和鼓勵(lì)，但是從科技產(chǎn)品或者以游戲化的產(chǎn)品形態(tài)去呈現(xiàn)的話，不斷地給孩子激勵(lì)和試錯(cuò)，通過這種智能化、游戲化終端的反饋，能夠激勵(lì)孩子不斷地嘗試和挑戰(zhàn)。

還有虛擬空間和科技的結(jié)合，能夠給到孩子更多的創(chuàng)造空間，把創(chuàng)造的維度進(jìn)行進(jìn)一步延伸，創(chuàng)造過程不僅僅是在教室、不僅僅是在家庭等物理環(huán)境當(dāng)中，更多地可以通過編程的手段或者其他一些手段，能夠延伸到這個(gè)虛擬空間當(dāng)中去。所以，這也是科技給學(xué)習(xí)帶來的不一樣的地方。

如何解決老師不會(huì)運(yùn)用科技的問題

在實(shí)施STEAM教育和科技教育的過程中，也面臨一些問題。這是根據(jù)上海一些實(shí)施STEAM教育和科技幼兒園的老師反饋的數(shù)據(jù)，得到的情況。老師普遍反映缺少設(shè)備，因?yàn)楝F(xiàn)在很多幼兒園都不具備科技化的能力或者科技化產(chǎn)品。

另外就是缺乏技能訓(xùn)練，老師也不知道應(yīng)該怎么去合理地使用這些科技產(chǎn)品，怎么讓科技產(chǎn)品跟課堂教學(xué)進(jìn)行深度整合。然后，家長(zhǎng)也缺少對(duì)產(chǎn)品的使用培訓(xùn)，老師沒有時(shí)間過多地使用這些科技產(chǎn)品，這都會(huì)影響科技產(chǎn)品和教育的結(jié)合和實(shí)施。

現(xiàn)在老師對(duì)科技產(chǎn)品的理解，首先可能是交互式電子白板，這是學(xué)校、園所里面應(yīng)用最多的，老師經(jīng)常會(huì)使用的，其次是手機(jī)平板，現(xiàn)在一些Ipad（包括兒童平板）其實(shí)也非常多，老師也會(huì)利用平板電腦開展一些教學(xué)活動(dòng)。其他的一些新技術(shù)產(chǎn)品，比如像編程的一些產(chǎn)品、機(jī)器人產(chǎn)品、3D打印、傳感器、AR、VR產(chǎn)品，老師普遍的反饋就是，不知道這些產(chǎn)品應(yīng)該怎么使用，甚至從來沒有想過用這些產(chǎn)品，應(yīng)該怎么樣將其運(yùn)用到教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中。這些是老師的實(shí)施情況，以及對(duì)于科技產(chǎn)品的理解，遇到的困境。

當(dāng)下，葡萄科技也在做一些探索，這是我們針對(duì)全國(guó)的各個(gè)幼兒園，開辟了一系列科技產(chǎn)品，包括智能終端、AR玩教具、編程積木和機(jī)器人，我們希望先給學(xué)校、園所提供一種科技化環(huán)境和空間，讓老師能夠逐步運(yùn)用這些產(chǎn)品開展教學(xué)。

所以，在這些教室里面有這樣一些特色：

第一，它是一間科技化教室，不光是在環(huán)境方面，在一些設(shè)備的配備上面，全部提供科技化的玩教具。

第二，在科技教室里也提供STEAM教學(xué)的整體方案，包括一些材料、課程。然后，我們?cè)谡n程設(shè)置上面，通過這種KPI的方式去實(shí)施，目的是希望每節(jié)課都讓小朋友通過一些科技手段，解決一個(gè)世紀(jì)的問題。因?yàn)檫@個(gè)就是前面我說的，對(duì)孩子的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、解決問題能力的培養(yǎng)，都會(huì)在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)。從而在學(xué)習(xí)過程中，讓教育和科技產(chǎn)品進(jìn)行融合。

今天上午，很多嘉賓都分享過，現(xiàn)在老師是非常重要的一個(gè)問題，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師不理解科技怎么運(yùn)用到園所，怎么使用這些科技產(chǎn)品。所以，我們針對(duì)老師這個(gè)群體進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)，讓他們理解這些科技產(chǎn)品怎么和幼兒園的日常教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，怎么更好地使用這些科技產(chǎn)品，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的核心能力。

我們也會(huì)開展一些比賽，孩子用了之后，因?yàn)闀?huì)形成一些結(jié)果的輸出，所以，我們希望這些產(chǎn)品結(jié)合比賽，能夠給孩子提供一種更好的活動(dòng)形式。

另外，我們也會(huì)在一些幼兒園的區(qū)角投放產(chǎn)品，通過這些科技產(chǎn)品，讓孩子進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。前面提到過我們有數(shù)據(jù)這塊，孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一些過程性數(shù)據(jù)都會(huì)被記錄下來，最終可以分析這個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)過程。

2020年，我們這一代人的使命是和世界接軌。

2050年，我們下一代人的使命將是超越。

對(duì)于科技來說，科技不僅僅是取代現(xiàn)有的教學(xué)，它更多的是一種融合，把科技和現(xiàn)有的教學(xué)體系、課程進(jìn)行非常好的結(jié)合。對(duì)于我們將來的孩子來說，不應(yīng)該僅僅成為科技使用者，更多的是通過創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，真正成為科技的創(chuàng)造者。

我的分享就到這里，謝謝大家。