（圖片來源：PEXELS）

【芥末堆注】新鮮視角、熱辣短評，芥末堆周六特刊，提煉百字精華，帶你快速縱覽本周教育行業(yè)新觀點。

兩會召開，各專家對教育行業(yè)拋出相關觀點。所謂的減負，是否真的取得了成效？紅極一時的在線教育又能否成為中國教育的未來走向？各大互聯(lián)網公司，都已經迫不及待的入場分食大蛋糕。

俞敏洪建議：教育經費對每個學生的補貼應該跟著學生走 

在全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新東方教育集團創(chuàng)始人俞敏洪在政協(xié)聯(lián)組會議后接受法制晚報記者收集時表示，非常支持教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)文件整頓民辦培訓領域，他建議，為進一步減輕學生家庭負擔，教育經費對每位學生的補貼應跟著學生走，而不是固定到原籍地。

近年來，一些面向中小學生舉辦的非學歷文化教育類培訓機構開展以“應試”為導向的培訓，違背教育規(guī)律和青少年成長發(fā)展規(guī)律，影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，社會反響強烈。

同時俞敏洪認為，留守兒童問題也不容忽視，一個是心理健康問題，二是留守兒童在當?shù)亟邮芙逃膯栴}，兩者都非常嚴重，因為沒有父母在身邊，爺爺奶奶也不關心或者關心不了他們的學習，所以他們的學習一塌糊涂。所以俞敏洪建議，教育經費對每個學生的補貼應該跟著學生走。

教育扶貧，本地化才是王道

隨著國內經濟環(huán)境發(fā)展，特別是近幾年來互聯(lián)網在教育領域的介入方式的快速迭代，各上市公司通過教育科技進行扶貧的力度正在進一步加強。

“AI、AR和VR這些技術，可以讓名師的課堂教學實景化地呈現(xiàn)在鄉(xiāng)村，對彌補城鄉(xiāng)差距、提升貧困地區(qū)的教學質量是非常有幫助的。從大格局上來看，科技企業(yè)的教育扶貧，首先是拉近數(shù)字鴻溝?！?原中國扶貧基金會的楊先生對藍鯨教育說。

他指出，互聯(lián)網行業(yè)上市公司進行教育扶貧目前最大的瓶頸還是受制于帶寬，老師和學生的溝通不順暢。如果2020年5G全面商用和普及的話，貧困山區(qū)的教育扶貧大有可為，前提是做好基礎設施建設。

而楊先生他認為，在貧困地區(qū)培育當?shù)貙W校的鄉(xiāng)村教師來做教育扶貧，可以讓項目持續(xù)培育當?shù)氐牧α?。他們一定要讓學校方確認老師能夠在這里不離職，企業(yè)才會把整個項目免費地提供給學校。同時，提高包括教育軟硬件環(huán)境在內的整個鄉(xiāng)村基礎設施，發(fā)展地方教育產業(yè)，是留住本土力量持續(xù)參與扶貧的關鍵環(huán)節(jié)。

網上那么多優(yōu)質資源，為什么沒能幫到農村孩子？

遠程教育本意是讓優(yōu)秀教育資源脫離時空限制，造福更多孩子的遠程教育，從一開始到現(xiàn)在，始終沒能擺脫讓富裕孩子享受更多，讓窮孩子得到更少的困境，它的存在持續(xù)加劇了教育的貧富分化。

不是鄉(xiāng)村的孩子文化供給少，而是他們自控能力差，缺乏足夠有效的管束，所以不能培養(yǎng)和發(fā)展自控力，只能在放養(yǎng)的鄉(xiāng)村中隨波逐流，成為欲望和惰性的奴隸。

其實本質上，他們缺的是可靠的同伴。好的同伴環(huán)境——而不是電擊，才可以讓孩子在三觀未成形的，最容易被誘惑的時光中，看到監(jiān)護人和社會期望他“該看的東西”。

要解決小鎮(zhèn)-農村青年和孩子們的文化食糧問題，除了給他們一個安靜求學的環(huán)境，一群優(yōu)秀的同伴，不存在其他更好的辦法。政策取向如果是繼續(xù)加大農村文藝資源的“供給側改革”，反而不是一個正確的方向。

課外補習：反噬教育的影子教育

課外補習的基本模式是實施超過課程標準和學校進度的學科教育，即“搶跑”或“提前教育”，而課堂教學主要采取解題、做題、刷題的“應試教育”模式。

長期以來，校外培訓機構管理混亂，魚龍混雜，培訓機構有證無照、有照無證、無證無照的情況大量存在。課外補習更重要的是對教育價值的改變：只關注考試成績而不關注人的全面發(fā)展；從而“成功地把教育變成了一種商品”。

過度的課外培訓極大地增加了學生課業(yè)負擔，高昂的補習費用成為家庭沉重的經濟負擔。課外補習與學校教育的雙重壓力，致使不同家庭背景學生的教育差距進一步拉大，教育公平的價值被進一步損害，對義務教育公平和社會流動構成了嚴重挑戰(zhàn)。

教育部，請把減負進行到底

自教育部等四部門發(fā)布新一輪減負令以來，我聽到的多是缺乏信心的疑問：這回真的能減下來嗎？就像對房價的困惑那樣。因為畢竟減了幾十年了，卻是一個越減越重的結果。

對于下午三點半后的學生的托管問題，現(xiàn)在的做法，是取消了公辦學校原先的托管服務，從而為課外培訓機構敞開了大門。一位美國校長所說，學校只能對大多數(shù)學生提供共同的、基本的教育，學生的個性發(fā)展、興趣愛好等等，必須靠家庭教育，因此，學校需要為家庭教育留出必要的時間。但教育不僅僅是學校和家庭的事，而是全社會的共同責任。

解決好減負的問題、真正重大的挑戰(zhàn)還不是3點半后的課后服務，而是我們如何從應試教育突圍！這無疑是一個艱巨的“系統(tǒng)工程”，其核心的是政府治理能力和公辦學校品質的提升改善，需要確立與時代相符的教育目標，構建多樣化的學校體系和評價制度，首先是減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，讓他們每天多睡一小時，每天多玩一小時。顯然，這是一場應當由全社會共同參與的持久戰(zhàn)，我們必須將減負進行到底。

楊東平：應試教育的“劇場”，誰來當保安

關于義務教育階段的課業(yè)負擔，擇校亂象，現(xiàn)在有一個流行的詞：“劇場效應”。是說在劇場看演出，有一部分人不守規(guī)矩站起來，導致所有人都被“綁架”，不得不站起來。我看來，這個說法是對劇場極大的侮辱，我們何曾看到過這樣的劇場？因為每個劇場都有保安！

十幾年來中央和地方政府出臺了無數(shù)個“減負”令，為什么還出現(xiàn)“劇場效應”？可見這個“保安”是不負責任的。義務教育擇校競爭、學生負擔過重的亂相由來以久，因素非常復雜。我們的政策建議，最重要的一點是改善政府治理。

義務教育是政府用納稅人的錢舉辦的，政府必須承擔這么一個事關教育公平、社會公平的責任。第二是要建立教育的理想共識，這是有效的教育治理的前提。第三是改變公辦學校的品質，第四是規(guī)范培訓行業(yè)。盡管我們當前集中在整頓培訓機構上發(fā)力，但是我們都知道培訓教育被稱之為“影子教育”，它是如影相隨跟在學校教育身后，如果學校教育改善了，影子教育生存的機會就沒有了。

觀國外大學：在線教育正成為常態(tài)，并探索出創(chuàng)新教學方法

如今，通過在線課程進行遠程教育，已經成了一種流行的教育方式。學生對學位和文憑越來越多的需求，讓高等院校日益重視遠程在線教育。

根據(jù)Caputo提供的數(shù)據(jù)，過去五年，社會上對完全的在線課程和在線教學計劃的需求一直在增加，各學校正加緊努力以滿足社會需求。靈活性和隨時訪問性是在線課程的主要賣點，特別是對于偏遠地區(qū)的學生或者學習時間有限的學生來說，需求度更高。

目前雖然大部分在線課程仍然是面對面課程的補充，但隨著社會上對完全在線學位和文憑需求的增加，許多教育機構都在認真考慮這件事。而約克大學教學與學習副教授William Gage表示：“學生和教授面對面交流是仍然不可取代的?！痹诰€學習可能永遠不會完全取代傳統(tǒng)的課堂，但它肯定會打破高校對知識的壟斷。