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“日式高考”改革在即,社會評價緣何褒貶不一

作者:光明微教育 發(fā)布時間:

“日式高考”改革在即,社會評價緣何褒貶不一

作者:光明微教育 發(fā)布時間:

摘要:日本全國將于2020年起正式實施一系列重大教育改革措施。

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每年的高考都是中國全民的中心話題??紙鰞?nèi)外,考題的難易、錄取分數(shù)線的高低、填報志愿的得失,無不緊緊揪著所有考生、家長和老師們的心。而圍繞高考制度如何兼顧公平和效率的討論,也永遠都會牽動全社會最為敏感的神經(jīng)。

實際上,盡管名稱各異,但選拔性的大學(xué)入學(xué)考試即高考在日本、韓國等東亞國家所受萬眾矚目之程度,絲毫不亞于中國。按照日本政府此前制定的計劃,日本全國將于2020年起正式實施一系列重大教育改革措施。其中,相當于中國高考制度的“大學(xué)入學(xué)考試制度”的改革無疑成了日本教育界乃至全社會最為關(guān)心的焦點話題。

日本政府積極推動

作為本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革的主要推動者和具體實施者,日本政府特別是主管教育工作的文部科學(xué)省對此次改革充滿期待。

日前,日本文部科學(xué)大臣林芳正在與奈良市某高中校長圍繞日本“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革進行公開對談中,再次對本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革的教育背景、具體方向和總體目標,進行了詳細闡述,以期打消社會各界的焦慮和疑慮,說服民眾接受政府的改革方案。

林芳正指出,由于日本中小學(xué)過去為了實施所謂的“輕松教育”,過度排斥學(xué)習(xí)的競爭和壓力,刻意營造過分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,因而導(dǎo)致日本學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力不斷下滑。

有鑒于此,本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革正是基于對“輕松教育”的深刻反省。為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力,日本教育界正在致力于建立一套基于“學(xué)力三要素”的培養(yǎng)和評價系統(tǒng)。

具體而言,“學(xué)力三要素”包括:足夠的知識和技能;面對答案不限于一個的問題時,自己找出解答的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等能力;保持主體性并和各種各樣的人在協(xié)作中學(xué)習(xí)的能力。

與此同時,林芳正還指出,長期以來,日本全國的大學(xué)都習(xí)慣于東京大學(xué)“一覽眾山小”的格局,而今后日本教育改革的目標則是要促成眾多優(yōu)秀大學(xué)“群峰并起”的局面。特別是要讓優(yōu)秀的大學(xué)能夠明確地為培養(yǎng)某一類特定的人才而提供專門的教學(xué)體系。

而這一切的前提都是要通過“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革等措施,來打破東京大學(xué)等少數(shù)名校對于幾乎全部最優(yōu)秀生源的壟斷性吸收,從而讓其他各具特色和專長的大學(xué)也能夠通過“大學(xué)入學(xué)考試制度”及其他配套措施,獲得與其特色和專長相匹配的合適生源。

公平性和有效性仍是永恒難題

面對政府的良好動機和美好期望,日本社會各界顯然并不完全“買賬”。其中,針對本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革的主要質(zhì)疑,還是毫無懸念地落到了如何確保具體改革措施的公平性、如何確保改革的最終效果能夠符合改革的初衷等“老大難”問題上。

日本著名精神科醫(yī)生和田秀樹在《中央公論》發(fā)表論文指出,以“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革為主要內(nèi)容的一系列教育改革,“很有可能會對日本考生的學(xué)力和心理健康造成危險的影響”。

和田秀樹認為,本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革強調(diào)要著重考察學(xué)生的“思考力、判斷力、表現(xiàn)力”,這固然無可厚非。但一名學(xué)生掌握已學(xué)知識的扎實程度以及其未來的學(xué)習(xí)和研究能力,未必能夠體現(xiàn)在表現(xiàn)力和面試能力等方面。

因此,從考察重點來看,過分側(cè)重于表現(xiàn)力和面試能力,是否真的有利于提高學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和研究能力,這一點值得懷疑。此外,從考察方式來看,采取重視面試、小論文的方式,在客觀評價上難度很大,也很難保證公平性。而且,即便是采取了重視面試、小論文的方式,最終也會出現(xiàn)學(xué)生們刻意追求所謂“模范回答”“標準范文”的局面,而部分學(xué)生頭腦中那些新奇、有趣、充滿創(chuàng)意的想法,仍舊會被新的“大學(xué)入學(xué)考試制度”排除在外。

日本教育專家、明治大學(xué)教授齋藤孝也指出,本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革將過去的統(tǒng)一大學(xué)入學(xué)考試改為新的“大學(xué)入學(xué)者學(xué)力評價考試(暫定)”,但“入學(xué)考試的多樣性所造成的失去公平”的確令人擔(dān)憂。

同時,雖然本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革的目標是引導(dǎo)學(xué)生越來越具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,但對于“重視掌握知識、強調(diào)死記硬背”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)能力,亦不能鄙棄。

齋藤孝以日本大學(xué)的醫(yī)學(xué)部教育(6年制)為例指出,“除掉實習(xí),90%以上都要花在死記硬背上”??梢?,這些一直被認為是為應(yīng)對以往高考形式才必須修煉的“硬功夫”“笨辦法”,對于未來的大學(xué)生而言,也是必不可少的。

高科技將為改革助力

發(fā)展中遇到的問題要通過進一步的發(fā)展來解決。這條已經(jīng)被中國多年來改革實踐所證明的道理,顯然也適用于“日式高考”改革。其中,以人工智能(AI)、大數(shù)據(jù)等最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的高科技手段,將成為本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革的重要助力。

以如何保證主觀性試題評分公正性這一世界性難題為例,日本文部科學(xué)省就專門制定了以AI和人工相結(jié)合的方式來對“記述式問題”進行評分的方案。

在本輪“大學(xué)入學(xué)考試制度”改革中,從2020年至2023年,將引入答案在幾十字程度的“記述式問題”,即簡答題或小作文。在此基礎(chǔ)上,從2024年起,還將引入長篇“記述式問題”,即論述題或大作文。

根據(jù)文部科學(xué)省的方案,考生們對于“記述式問題”的回答,將首先由AI來進行“關(guān)鍵詞”檢索。如果考生的回答中沒有出現(xiàn)必須涉及的“關(guān)鍵詞”,AI會將這一檢索結(jié)果告知隨后進行的人工閱卷的評分者。同時,為了排除考生的字跡清晰程度、卷面整潔程度等因素對于AI檢索關(guān)鍵詞的干擾和影響,從而提高AI閱卷的速度和評分的準確度,文部科學(xué)省還考慮于2024年起讓考生使用電腦或平板電腦進行答題。

此外,從合理安排考試時間、科學(xué)規(guī)劃考場布局,到防范高科技作弊、提高閱卷評分準確率,再到幫助考生選擇報考合適大學(xué)及專業(yè)、協(xié)助教育主管部門和各大學(xué)整合、調(diào)配合適生源,以實現(xiàn)考生、大學(xué)和社會的“多贏”,這些顯然都離不開日新月異的高科技手段的運用。相信在未來,日本在高考制度改革方面的探索和嘗試,也將為中國以及世界各國提供有益的參考和借鑒。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“光明微教育”,作者程俊英。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場。

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來源:光明微教育
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