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德國(guó)教育“讓孩子輸在起跑線上”?在德的中國(guó)媽媽還原了真相

作者:讀懂孩子心 發(fā)布時(shí)間:

德國(guó)教育“讓孩子輸在起跑線上”?在德的中國(guó)媽媽還原了真相

作者:讀懂孩子心 發(fā)布時(shí)間:

摘要:如果說中國(guó)的教育讓在孩子出生前就開始焦慮,德國(guó)的教育則是“讓孩子輸在起跑線”的教育。

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為什么“輸在起跑線”的教育能讓德國(guó)以文明受到全世界的尊重,還包攬了一半的諾貝爾獎(jiǎng)?德國(guó)的教育到底啥樣?

立規(guī)矩,從小開始

在德國(guó)的幼兒園里總有很多規(guī)矩,不論年齡大小,都要按規(guī)矩執(zhí)行。

不允許攀爬桌子,不允許玩兒食物或邊走邊吃,不允許把餐刀放進(jìn)嘴里,不允許打人,玩具不玩兒了要收拾,不允許帶家里玩具去幼兒園,吃多少拿多少……

甚至對(duì)家長(zhǎng)們也有一串規(guī)矩:

每天必須提前15分鐘左右送到幼兒園,留出飯前熱身的時(shí)間;

一旦進(jìn)入幼兒園就不能抱著孩子,一定要讓他們步行;

幼兒園放學(xué)后,接到孩子必須馬上離開,不能逗留;

最好調(diào)整晚飯時(shí)間六點(diǎn)吃飯、七點(diǎn)洗漱上床晚安故事熄燈睡覺;

家長(zhǎng)勇于說不,即使她躺地打滾,大人走開就好……

可以說,“立規(guī)矩”是德國(guó)幼兒園的核心。在原則問題上,德國(guó)老師一定會(huì)說Nein(不),且完全不商量,堅(jiān)決執(zhí)行。

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有一段描述總結(jié)了從小立規(guī)矩的用意所在:

"一切有了界限就好說,孩子的個(gè)性上會(huì)變得理性,嚴(yán)格遵守的準(zhǔn)則,隨著父母對(duì)正確行為的反復(fù)訓(xùn)練和動(dòng)之以情,曉之以理的思想教育,時(shí)間一長(zhǎng)成為自然,孩子就會(huì)把遵守這些規(guī)則當(dāng)作自己的本分。于是無論是成年人還是孩子,都把維護(hù)公共紀(jì)律,愛護(hù)公共環(huán)境,在各種場(chǎng)合講究文明和秩序看成是無可置疑的事情。明確適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲原則和方式是讓正直、誠(chéng)實(shí)、盡職盡責(zé)等觀念深入孩子的心靈,讓它們確確實(shí)實(shí)成為他們的行為準(zhǔn)則。

混齡幼兒園

德國(guó)的幼兒園很多采取混齡制度。譬如一個(gè)班里,可能會(huì)有十歲的孩子,也可能會(huì)有三歲的孩子。

雖然看上去很難管理,但在混齡幼兒園,不同年齡段的孩子活動(dòng)時(shí)間也不同。這樣的搭配也更好地分布了老師的職責(zé)。

對(duì)于這種制度,家長(zhǎng)們最擔(dān)心的莫過于霸凌的潛在威脅。但事實(shí)證明,大孩子在混齡環(huán)境中有很多天然的機(jī)會(huì)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力和照顧弱者,這對(duì)發(fā)展孩子的社交能力、情商和同理心都非常有幫助。小孩子也不自覺地跟隨大孩子的腳步,向大孩子看齊。

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混齡班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),低年級(jí)的“弱者”和高年級(jí)的“強(qiáng)者”要學(xué)會(huì)與彼此相處。在力量不均的人際交往中,如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)找到適合自己的位置,是每個(gè)人的必修課,越早開始越好。混齡班級(jí)恰好提供了這樣一個(gè)模擬真實(shí)社會(huì)的環(huán)境。

體系專業(yè)的性教育

德國(guó)幼兒園的教育中,家長(zhǎng)也是對(duì)象。在一本教導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子談?wù)摗靶浴钡臅袑懙剑?/p>

在孩子接受正式的性教育課之前(德國(guó)小學(xué)一般是四年級(jí)),他就已經(jīng)從媒體上,身邊的朋友,看到聽到了解到了性,孩子年齡越大,信息來源和引導(dǎo)人就越為重要,你是希望孩子自己去摸索到性還是可以由你正面的引導(dǎo)?

而且最重要的一句話是,如果你的孩子提出了關(guān)于性的話題,應(yīng)該盡快地簡(jiǎn)短地又符合他年齡特點(diǎn)地告訴他。這是給孩子一個(gè)很明確的信號(hào),如果有了類似問題,可以隨時(shí)來問爸爸媽媽。永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說,你還小,大了就會(huì)懂。

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德國(guó)兒童性教育圖書

德國(guó)早期性教育(Frühsexualisierung),有一個(gè)比較明確的時(shí)期分割,大概多大的孩子,應(yīng)該接受到如何的性教育,信息來源于德國(guó)聯(lián)邦健康教育中心BZgA(Bundeszentrale für gesundheitliche Aufkl?rung)和elternimnetz網(wǎng)站。

在中國(guó),兒童的性教育話題逐漸因?yàn)楦鞣N事件被“不得已”提上臺(tái)面。此時(shí)也不得不感嘆,德國(guó)在這方面的先進(jìn)與成熟。

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德國(guó)幼兒園還會(huì)準(zhǔn)備一套拼圖教具,幫助孩子更好地了解身體構(gòu)造

學(xué)習(xí)社會(huì)情感

德國(guó)的很多幼兒園都有一門“社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程”(FAUSTLOS),目的是幫助孩子們發(fā)展他們的社會(huì)關(guān)系,加強(qiáng)自我意識(shí)。

是不是聽上去很抽象?

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幼兒園里張貼的“社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程”規(guī)則:

1、安靜地坐著

2、聆聽而不打攪別人

3、如果我們想說什么,舉手示意

右邊則是小朋友們畫的配圖。

其實(shí),幼兒園的老師們會(huì)在課上和孩子聊很多關(guān)于情感的話題,以引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)“社會(huì)情感”,把生活中的問題以比較積極的方式解決。課程會(huì)分為不同的階段,涉及感情培養(yǎng)、感情管理等各個(gè)方面。

孩子們?cè)谟螒颉⒄勗挼倪^程中,就能讀懂并疏通自己,理解并接納他人。

幼升小,充滿儀式感

德國(guó)家庭里有小孩要進(jìn)入學(xué)校時(shí),往往整個(gè)大家庭都會(huì)積極參與慶祝。而在小學(xué)中進(jìn)行的“入學(xué)禮拜式”則是更大的一個(gè)儀式,為了帶領(lǐng)孩子告別幼兒園,并正式引導(dǎo)孩子進(jìn)入下一個(gè)重要的人生階段:小學(xué)。這個(gè)儀式在德國(guó)的意義,不亞于圣誕節(jié)的平安夜。

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儀式在教堂中進(jìn)行,氣氛莊嚴(yán),孩子們抱著“入學(xué)喇叭筒”坐在最前排,接受來自所有人的祝福。沒有歡快的兒童歌曲,沒有夸張地蹦蹦跳跳,沒有人刻意的維持全場(chǎng)紀(jì)律,神父和牧師主持全場(chǎng),用最簡(jiǎn)單的樂器領(lǐng)唱,父母?jìng)兏?,在他們認(rèn)為最神圣的地方為孩子們祝福。

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在禮拜上,孩子們受到熱烈的歡迎,它不僅能讓孩子們更快進(jìn)入角色,也能讓孩子也攜帶著對(duì)幼兒園老師的信任,來到小學(xué),交付到小學(xué)老師手中。它的意義不僅僅是對(duì)小學(xué)生而言,對(duì)疑慮重重的小新生的家長(zhǎng)也意義重大。

獨(dú)自步行上學(xué)

德國(guó)的小學(xué)會(huì)提醒家長(zhǎng),盡量避免“父母出租車”接送小學(xué)生。看到這里大家一定擔(dān)心起了安全問題,但德國(guó)在這一方面也早已運(yùn)作了一系列成熟的方案。

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德國(guó)著名的汽車協(xié)會(huì)會(huì)來培訓(xùn)步行上學(xué)的孩子的交通規(guī)則安全,教即將上學(xué)的孩子們認(rèn)識(shí)到汽車與馬路,行人與交通規(guī)則的關(guān)系。警察局會(huì)派專員來幼兒園給孩子們上示范課,遇到陌生人的各種行為應(yīng)帶怎樣應(yīng)對(duì)。

社會(huì)組織也會(huì)開講座,教父母如何帶領(lǐng)孩子度過獨(dú)自走路上學(xué)的階段。學(xué)校還會(huì)給孩子們發(fā)一件黃色的帶銀條的小馬甲。獨(dú)自上學(xué)的孩子,尤其是低年級(jí)的孩子,個(gè)子并不高,冷不丁從??康钠嚺源┏鰜恚绕涫嵌炻槁楹诘奶鞖?,帶著反光條的衣服非常顯眼,汽車燈一掃過就能晃到,知道前方有學(xué)生。

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自由生長(zhǎng)的下午

德國(guó)的教育規(guī)矩嚴(yán),但管得也松,主張?jiān)诔质卦瓌t性問題的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子們自有探索自己的興趣和發(fā)展方向。德國(guó)小學(xué)一、二年級(jí),學(xué)生只在學(xué)校接受半天的課堂教育,下午通常1點(diǎn)左右就下課了。全天制的小學(xué),孩子不需要出學(xué)校就可以接受到托管,而半天制的小學(xué),孩子們就要離開學(xué)校,去幼兒園里設(shè)置的專門看管小學(xué)生的Hort或者學(xué)校附近獨(dú)立的托管中心(Schulkinderhaus)。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)不把孩子送到托管機(jī)構(gòu)。

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下午的小學(xué)生們?cè)谧鍪裁茨兀?/strong>

當(dāng)然,完成作業(yè)是必須的。但這并不會(huì)占用太久的時(shí)間。

重點(diǎn)在于托管中心的興趣班,一般分為四大類:運(yùn)動(dòng),藝術(shù),手工和自然科學(xué)。在摸索中,小學(xué)高年級(jí)的孩子往往都能固定下來一兩項(xiàng)自己的興趣愛好,也有了比較鮮明的性格特征。喜靜還是愛動(dòng),文藝還是科技,孩子們的“?!蓖褪墙⒃谇捌诘母鞣N分散的嘗試中。

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 可以繪畫和吃東西的房間,里面的老師正在指導(dǎo)學(xué)生在繪畫

最重要的課程:閱讀

小學(xué)生處在還需要適當(dāng)引導(dǎo)的階段,德國(guó)小學(xué)通常會(huì)給家長(zhǎng)以建議:

帶孩子們?nèi)ゼ腋浇膱D書館,關(guān)注各項(xiàng)適合孩子的閱讀活動(dòng);

以身作則,自己先捧一本書來看,孩子便會(huì)依葫蘆畫瓢;

與孩子共讀繪本后,提一些有趣而簡(jiǎn)單的問題,養(yǎng)成閱讀后思考的好習(xí)慣;

帶孩子一起去選書,讓孩子有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的書;

填寫“讀書證”,讓爸爸媽媽或其他家庭成員聽孩子朗讀,并簽上名字。

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德國(guó)作為世界上書店最密集的國(guó)家,90%的德國(guó)人每年讀至少一本書,他們?cè)趶挠H子閱讀到引導(dǎo)兒童獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵時(shí)期也是用心良苦。德國(guó)從繪本到更高階的圖書,建立了大量豐富的分級(jí)閱讀體系,幫助孩子從小讀書就很有系統(tǒng)性,涉獵范圍也很廣。

在德國(guó),有幾個(gè)特別出名的分級(jí)閱讀書籍系列,比如Bücherb?r書熊,Leserabe閱讀烏鴉,Lesel?we閱讀獅子,Leser?tsel閱讀謎團(tuán)以及Duden杜登的Leseprofi專業(yè)閱讀。

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美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁-路德-金說:“一個(gè)國(guó)家的繁榮,不取決于她的國(guó)庫(kù)之殷實(shí),不取決于她的城堡之堅(jiān)固,也不取決于她的公共設(shè)施之華麗;而取決于她的公民的文明素養(yǎng),即在于人民所受的教育,人民的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下。這才是真正的利害所在,真正的力量所在”。

看了德國(guó)人對(duì)孩子的教育,你還認(rèn)為他們是“輸在起跑線上”嗎?

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“讀懂孩子心”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng)。

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