*來源：教育思想網(wǎng)（ID：eduthought），作者：楊東平

01、惡劣的話語策略

日前，一篇《張桂梅PK清華副教授：不要站在高樓上，傲慢地指著大山》的網(wǎng)文走紅。作者的策略，是將主張給孩子寬松的教育、不一定非要考名牌大學(xué)的劉瑜與在貧困農(nóng)村辦學(xué)、幫助女生走出大山的張桂梅同框，將這兩件不同性質(zhì)、不同層面的事情并列，人為地制造知識精英與底層人民的“對立”，占據(jù)道德制高點(diǎn)，傲慢地將劉瑜打?yàn)椤罢局f話不腰疼”的“精神貴族”，同時(shí)為“學(xué)歷軍備競賽”張目。

我想作者的本意可能只是為了語出驚人，賺取眼球和流量而已，并非挑動“階級斗爭”；但是，將關(guān)于未來教育的討論置于階層對立的敏感語境，它的確起到了挑動、離間“階級情感”的惡毒效果。這其實(shí)是一種流行的、也是危險(xiǎn)的策略。它將素質(zhì)教育、為學(xué)生減負(fù)的主張與客觀存在的社會差距、教育分層的功能夸張為“階層固化”“寒門無門”的恐嚇，籍以煽動和販賣焦慮，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慣常的策略，這些年來這類文字可謂泛濫成災(zāi)，試看下圖。

02、其實(shí)，優(yōu)勢家庭更焦慮

其實(shí)，當(dāng)下中國的教育焦慮、“學(xué)歷軍備競賽”是整體性的，并不是以階層區(qū)分的。如果要區(qū)分的話，那就是優(yōu)勢階層的家長更為焦慮。只要看看在北京海淀、朝陽“推娃”的激烈競爭，所謂的“雞娃”“牛娃”——簡直要把學(xué)校辦成“養(yǎng)殖場”了——情況就一目了然。

調(diào)查非常清楚地顯示，越是大城市、越是優(yōu)勢家庭、越是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，其教育焦慮越深，對課外培訓(xùn)花費(fèi)的時(shí)間和資金也越多。課外培訓(xùn)已經(jīng)成為加大階層差距的重要因素，這是一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，劉瑜的話主要是說給精英家長聽的，希望擁有更多社會資源和文化資本的他們可以更加淡定和從容。

▲來源：2014年薛海平教授根據(jù)中國人民大學(xué) “中國教育追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)對近2萬名包括城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的初一和初三學(xué)生的調(diào)查。

03、應(yīng)試教育對底層人的傷害

對弱勢和底層家庭而言，應(yīng)當(dāng)對他們說什么？當(dāng)我們只關(guān)注高考時(shí)，其實(shí)忽略了更需要關(guān)注的人。那是貧困地區(qū)相當(dāng)多的“看不見的學(xué)生”，他們不是能不能上大學(xué)的問題，而是在小學(xué)、初中就被應(yīng)試競爭淘汰了。因此，“控輟保學(xué)”、保證他們享有完整的九年義務(wù)教育，仍然是農(nóng)村教育的基本任務(wù)。還有進(jìn)入城市的龐大的流動兒童群體，他們接受公辦教育的基本權(quán)利也還沒有完全落實(shí)。

所以說，將高考競爭視為是農(nóng)村學(xué)生的唯一通途，農(nóng)村教育的唯一任務(wù)，在某種程度上是一種偽善。那些似乎關(guān)注弱勢群體的寫手，你關(guān)注過流動兒童的教育機(jī)會嗎，為他們在流入地城市參加中考、高考的權(quán)利發(fā)過聲嗎？ 

04、為什么說培養(yǎng)普通人是每個(gè)家庭的事

事實(shí)上，上名校對于大多數(shù)城市學(xué)生也是非常奢侈的目標(biāo)。有網(wǎng)絡(luò)信息稱，前幾年能夠考上北大清華的比例為0.03%，能考上985的比例為0.79%，能夠上一本的比例為5.97%。我們的基礎(chǔ)教育，就是引導(dǎo)上億的青少年穿過這樣狹小的針眼嗎？顯而易見，把上大學(xué)作為基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)，是對中小學(xué)教育的誤導(dǎo)，是對教育方針的違背，是對絕大多數(shù)青少年深刻的傷害。

▲圖：2018年高考錄取率

人的個(gè)性、才情、稟賦、愛好原本是各不相同、多姿多彩的，有多種發(fā)展的可能性。并不是所有學(xué)生都適合、都喜歡走研究型、學(xué)術(shù)性的道路。因而，許多透支了健康和個(gè)性發(fā)展，獲得一紙文憑的“小鎮(zhèn)做題家”“空心人”，他們在社會競爭中往往并不順利。關(guān)于豆瓣的“985廢物組”和疫情期間快遞大軍中有7萬擁有研究生學(xué)歷的流言，就是一個(gè)旁注。我認(rèn)為這7萬騎士是勇敢和幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兊纳婺芰€沒有被應(yīng)試教育閹割，他們還具有自食其力、自我奮斗的勇氣。

05、一個(gè)平民家庭，一定要培養(yǎng)一個(gè)自立的后代

對于相當(dāng)多沒有可能進(jìn)入高中、大學(xué)的弱勢學(xué)生，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)為他們提供什么？基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”究竟何謂？中國陶行知研究會的副會長聶圣哲是在美國獲得博士學(xué)位的成功企業(yè)家，他近年來一直在倡導(dǎo)“養(yǎng)活教育”。他說，“一個(gè)平民家庭，一定要培養(yǎng)一個(gè)能自立的后代，培養(yǎng)能養(yǎng)活自己，不坑爹，懂得生活，不畏困難，積極克服困難的下一代”。他舉辦了兩所實(shí)行平民教育的學(xué)校，主張讀平民的書、說平民的話、過平民的生活，將來走上社會做一個(gè)“誠實(shí)、勤勞、有愛心、不走捷徑”的合格平民。至少做到“不坑爹”“不啃爹”，這是不是適合每一個(gè)家庭的、很真實(shí)的教育目標(biāo)？

主張子女做一個(gè)健康的普通人，其實(shí)與階層和出身并沒有必然聯(lián)系。因?yàn)楣磐駚恚瑹o論你出身如何，99.9%的人最終都是普通人。因此，蘇霍姆林斯基說“不是所有的學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。學(xué)校的教育任務(wù)，放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師和醫(yī)生。”這樣的勸喻，適用于所有家庭和兒童。無論你家境如何，都不要讓孩子累死在起跑線，不要讓孩子抑郁和空心，長大后不要坑爹或啃爹。這可以說是教育的最低要求了，但是，究竟有多少家長能夠做到？我們看到了太多“天堂沒有作業(yè)”這樣欲哭無淚的遲到的悔恨，早干什么去了？！ 

06、面向未來，不做“二等機(jī)器人”

今天，我們談給兒童減負(fù)，改變唯考試、唯分?jǐn)?shù)的惡劣生態(tài)，還有一個(gè)更為重大的背景，那就是時(shí)代變了，世界變了。在剛剛結(jié)束的中國教育三十人論壇的年會上，OECD教育與技能司司長、“PISA之父”施萊克爾說“教育的成功不再僅僅是復(fù)制內(nèi)容和知識，成為‘二等機(jī)器人’。在這個(gè)飛速發(fā)展和人工智能的時(shí)代，我們應(yīng)更仔細(xì)地思考是什么讓我們成為一流的人類”。他說：教育的成功關(guān)乎教育的目的，關(guān)乎德、智、體、美能力的均衡發(fā)展，關(guān)乎培養(yǎng)好奇心，拓展思維，關(guān)乎培養(yǎng)愛心和敞開心扉，也關(guān)乎勇氣以及調(diào)動我們的認(rèn)知、社會和情感資源來采取行動?！敖逃菐椭鷮W(xué)生開發(fā)出一個(gè)可靠的指南針，能指引我們自信的去遠(yuǎn)航。而無知，思想固化，仇恨，內(nèi)心封閉和恐懼，這些都是教育的敵人。”

那篇“張桂梅PK劉瑜”的網(wǎng)文虛構(gòu)了“底層VS精英”的階層對陣：所謂“你站立的地方，決定你說話的立場”。其實(shí)，站在21世紀(jì)20年代的時(shí)點(diǎn)，決定我們未來的，是我們對未來的認(rèn)知；決定我們分野的，是視野和格局，是價(jià)值觀！就像一篇文章所說的：

知識已過萬重山，你還在傻追學(xué)區(qū)房

知識已過萬重山，你還在傻排狀元榜

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，我們不需要培養(yǎng)“兩腳書柜”“小鎮(zhèn)做題家”或“二流機(jī)器人”，未來的人生也不是僅靠分?jǐn)?shù)和學(xué)歷文憑。究竟什么樣的人能夠在未來社會立足而不被迅速淘汰，是每一個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)完成的教育啟蒙，從而真正為孩子奠定屬于他自己的美好人生。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“教育思想網(wǎng)”，作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。