STEAM 教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering ）、人文（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，代表目前國際上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮。STEAM教育倡導(dǎo)將各個領(lǐng)域的知識通過綜合的課程結(jié)合起來，加強學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項目活動中應(yīng)用多個學(xué)科的知識解決問題。

10月24日至25日，“ 2015 ‘物聯(lián)網(wǎng)＋STEAM’ 創(chuàng)新教育與中學(xué)教育信息化發(fā)展研討會”在上海舉行，來自中國管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所、上海卓識成就教育科技公司以及50多所中學(xué)的代表，共同就物聯(lián)網(wǎng)時代下的 STEAM 教育做分享：在教育信息化的背景下，學(xué)校、企業(yè)和研究機構(gòu)，需要尋找一條能夠有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高創(chuàng)新精神和實踐能力的 STEAM 教育之路。

近兩年，STEAM教育新理念在中國越來越受到關(guān)注和重視，芥末堆曾報道，中國一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試相關(guān)課程和活動。

積極推進師生的創(chuàng)智教育 

研討會上，中科思維教育科技研究院院長唐少罕在開幕致辭中表示，教育信息化尚處于摸索和初步階段，首先需要學(xué)校和老師盡快提升信息技術(shù)的使用能力，研究和制定出符合信息化時代的、未來人力資源所需要的新型教學(xué)模式和內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和國際競爭力。唐少罕系原教育部211工程大學(xué)國際教育學(xué)院常務(wù)副院長，曾任團中央中國國際青年交流中心美國辦公室主任，中國管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所主任、研究員。

上海卓識成就教育科技有限公司副總裁茅亮介紹了“卓識成就”在中學(xué)教育信息化領(lǐng)域的探索，包括培養(yǎng)青少年智能創(chuàng)新能力的MT創(chuàng)智大會，他認為學(xué)生在比賽中的創(chuàng)新思維和智能產(chǎn)品設(shè)計“令人驚艷”；此外，卓識成就研發(fā)的在線商賽系統(tǒng)，可以打破時間和地域的限制，讓全國的中學(xué)生都能有機會接觸到商業(yè)教育。青少年素質(zhì)與實踐教育平臺“卓識成就”致力于通過多種特色教育活動，為青少年培養(yǎng)商業(yè)經(jīng)濟、智能創(chuàng)新、政治公民、批判思辨、國際視野等多方面綜合素質(zhì)，目前已與全國逾600所重點中學(xué)合作，累計覆蓋學(xué)員上萬人。2015年，“卓識成就”獲得知名投資機構(gòu)“成為資本”（CHENGWEI CAPITAL）500萬美金投資。

在題為《物聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)客教育》的主題演講中，STEAM 教育專家、比特實驗室創(chuàng)始人曹偉勛博士表示，創(chuàng)新時代已經(jīng)到來，學(xué)生需要懂得產(chǎn)品、學(xué)會產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。中國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學(xué)生充滿激情和創(chuàng)造力。

IB教育資深教師葉曉燕老師特別指出，學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生認識社會：一是將社會引進課堂，二是將學(xué)生帶進社會。

加強教師的信息化技術(shù)能力

中國教育報總編室主任蔡繼樂對互聯(lián)網(wǎng)+時代技術(shù)變革下的基礎(chǔ)教育提出“三問”：“教育教學(xué)方式能否真正改變？”“教師綜合素養(yǎng)能否適應(yīng)變革？”“怎樣運用技術(shù)改變評價方式？”他指出，信息化、互聯(lián)網(wǎng)對教育的改革，不應(yīng)變成學(xué)校僅在硬件方面的加強，而是應(yīng)該樹立起互聯(lián)網(wǎng)思維，其中核心的就是“用戶思維”。以“學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生的個性差異，利用信息技術(shù)支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的強調(diào)標準化、規(guī)模化與流程化的思維模式。 

教師，是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”系統(tǒng)中重要組成部分，學(xué)校要加強培訓(xùn)教師運用教育信息化技術(shù)能力，“走在學(xué)生的前面”。 

企業(yè)是學(xué)校 STEAM 教育的支持者 

微軟中國前首席安全官裔云天分享說，當(dāng)下以及未來的社會越來越需要綜合型的人才，而中國急需從幼兒園、小學(xué)時期就要開始培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合型能力，而并非是過去乃至現(xiàn)在依然處于主流的填鴨式的理論、技能灌輸。 現(xiàn)在的中國并不缺乏硬件的技能實力，甚至這方面在世界是處于前列的，但卻缺乏與之對應(yīng)的軟實力，比如“演講、交際、創(chuàng)新”等能力。國外諸如STEAM式的開放型教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生更加容易適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，對于創(chuàng)新型企業(yè)來說也是更加青睞的選擇。

中國較早研發(fā)STEM教學(xué)產(chǎn)品的專家賴健昌表示，學(xué)校本身的資源和固有培養(yǎng)模式有比較多的局限性，需要企業(yè)從教學(xué)的硬件、技術(shù)、教學(xué)產(chǎn)品、課程、師資、教材教具等方面提供專業(yè)的全面支持，為學(xué)校的STEAM教育打開新的局面和注入更多新鮮的血液。

與 STEAM 教育企業(yè)合作的效果明顯

芥末堆編輯東瓜長期關(guān)注 STEAM 教育領(lǐng)域，她在活動上分享《K12 的下一個風(fēng)口在 STEAM，我們來告訴你們怎么玩》，認為 STEAM 教育不是手工制作，它注重的是學(xué)習(xí)過程，在融合多學(xué)科知識動手制作出最后成果的過程中體驗，提升創(chuàng)造力，跨學(xué)科綜合知識的運用，解決問題的能力等。目前學(xué)校引入 STEAM 教育主要有兩種方式，即老師學(xué)會 STEAM 教育直接開課以及引入外部STEAM教育企業(yè)進行合作。而第二種引入方式則為目前主流，效果也的確更加明顯。