(配圖來(lái)源：PIXABAY)

芥末堆 東瓜 10月8日

“做STEM教育的那么多，如果要說(shuō)我們的特色，那么最重要的我們有自己的一套課程體系，包括評(píng)價(jià)體系。”國(guó)信世教信息技術(shù)研究院STEM課程項(xiàng)目主任李艷說(shuō)。

這家包含STEM教育項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)是教育部教育管理信息中心《中國(guó)教育信息化》雜志社承擔(dān)研究與咨詢工作的關(guān)聯(lián)合作單位，與此前芥末堆報(bào)道的上海STEM云中心，中國(guó)青少年競(jìng)賽與交流中心一樣擁有官方背景與社會(huì)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，不同的是，國(guó)信世教還擁有豐富的海外資源。

（3D建模課前）

說(shuō)這話的時(shí)候，我們正在參觀八一中學(xué)的國(guó)際部，國(guó)際部的業(yè)務(wù)也是國(guó)信世教STEM課程項(xiàng)目的前身。“之前我們主要負(fù)責(zé)國(guó)際部項(xiàng)目和國(guó)際學(xué)校方面，后來(lái)我們慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)國(guó)際部里教學(xué)的很多理念，教學(xué)內(nèi)容和STEM教育是很相似的，包括項(xiàng)目制教學(xué)，而且我們的課堂本身就很注重學(xué)生的主動(dòng)性，教師主要為輔助和觀察者的角色。”研究院院長(zhǎng)左罡解釋道。此后，研究院與國(guó)內(nèi)學(xué)界的專家們開(kāi)始研究STEAM教學(xué)，花費(fèi)兩年時(shí)間設(shè)計(jì)打磨課程，2015年推入市場(chǎng)。

打磨了兩年的課程有什么不同呢？國(guó)信世教根據(jù)STEM課程設(shè)計(jì)理念的要點(diǎn)將課程分為了六個(gè)課程群：科學(xué)探究與實(shí)踐課程群，人工智能制造課程群，藝術(shù)創(chuàng)客課程群，創(chuàng)新思維課程群，國(guó)際理解課程群，生涯發(fā)展規(guī)劃課程群。據(jù)李艷介紹，這六類課程群上課都將以跨學(xué)科，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，每堂課最終的實(shí)踐也將落實(shí)到實(shí)際的生活中，課程更偏向訓(xùn)練創(chuàng)新思維。而做成六類課程，也是為了讓每類課程培養(yǎng)的能力更具體，更系統(tǒng)性，這六類課程除卻生涯發(fā)展規(guī)劃課程外，其他幾類將對(duì)應(yīng)STEAM的這五個(gè)方向側(cè)重點(diǎn)。

此外，不同于培生構(gòu)建的對(duì)學(xué)校及老師的評(píng)價(jià)體系，國(guó)信世教的評(píng)價(jià)體系，主要評(píng)價(jià)的是教師與學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)來(lái)定，評(píng)價(jià)形式為課后的自我評(píng)定，包括學(xué)生互評(píng)，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，而在每個(gè)小項(xiàng)目中又基于課程內(nèi)容再細(xì)分評(píng)價(jià)的具體選項(xiàng)。

而基于此前國(guó)際部的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)信世教的課程也更與國(guó)際接軌，能直接幫服務(wù)的學(xué)校對(duì)接國(guó)際資源，目前他們與美國(guó)杜克大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)、美國(guó)大英百科集團(tuán)、培生集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)皆有合作。

目前國(guó)信世教已與近30所學(xué)校合作，他們目前的商業(yè)模式也主要以對(duì)學(xué)校提供一整套完整的STEAM教育解決方案為主，其中包括師資培訓(xùn)，硬件，軟件，創(chuàng)客教室設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容，國(guó)際資源等等。

在最后，李艷告訴我們，她們未來(lái)想做更大的事情——希望STEAM教育不止停留在校園中，而是走出校園進(jìn)入家庭與社會(huì)。對(duì)此，她們將幫助相關(guān)機(jī)構(gòu)提供內(nèi)容，運(yùn)用自身?yè)碛械馁Y源，來(lái)踐行這件事。

社會(huì)創(chuàng)新教育確實(shí)是目前教育的痛點(diǎn)，目前各地科協(xié)已經(jīng)在積極推動(dòng)家庭教育、家庭創(chuàng)新教育等項(xiàng)目，在社會(huì)層面也有不少創(chuàng)新學(xué)校在慢慢崛起。但一所STEAM教育研究院想幫助學(xué)校，社會(huì)，家庭的還比較少見(jiàn)，或許國(guó)信世教的資源、此前深耕教育的實(shí)力、已經(jīng)自給自足的經(jīng)濟(jì)支持可以起到作用。

夢(mèng)想雖然遠(yuǎn)大，現(xiàn)實(shí)卻不十分豐滿。東瓜實(shí)地走訪了國(guó)信世教的課堂，考慮到其堪稱完美的課程理念對(duì)師資的要求十分高，在課堂層面呈現(xiàn)得確實(shí)不如預(yù)期精彩。師資培訓(xùn)依舊是影響STEM教育企業(yè)規(guī)模化的最大障礙，這個(gè)問(wèn)題也將是他們把優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)與理念實(shí)際落地所不能規(guī)避的。