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為什么越來越多的骨干教師想離開了？
“我最不怕缺老師，現(xiàn)在有那么多大學生找不到工作，我只要肯要，多少老師招不到？”
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中國高校人才的流動，可能不只是為了錢
高校管理：“一朝天子一朝臣?！?/p>
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每個老師的必修課：如何界定“懲戒”與“體罰”
“懲戒”和“體罰”的區(qū)別主要在于兩點：學生是否意識到錯誤，以及懲罰力度是否適中。
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集團化辦學十七年，促進教育公平的故事講通了嗎？
優(yōu)質教育資源再分配？
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在德國做老師有多難：標配碩士，國考兩次，但月入三萬
鼓勵最優(yōu)秀的人才進入師范，讓老師真正成為最受尊敬、待遇最好的職業(yè)。
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教育部：2018年實現(xiàn)義務教育均衡的338個縣中，76%缺少音體美等教師
教育部召開2019年首場“1+1”收集發(fā)布活動
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這所村小只剩下一個學生，國家給他留了一間教室
一個學生，一個老師，四年的“一對一”教學。
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【懶人周末】長沙出臺“最嚴違規(guī)補課禁令”，教育部擬簡化教師資格認定部分程序
教師成為政策聚焦對象之一。
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長沙市教委：違規(guī)補課被查處兩次以上的教師，直接取消其教師資格
對違規(guī)補課的教師一律給予記過以上處分，并列入師德黑名單，向社會公布。違規(guī)補課被查處兩次以上的教師，直接取消其教師資格，堪稱對違規(guī)補課最嚴禁令。
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教育部：擬簡化或取消教師資格認定部分程序、材料
優(yōu)化服務，簡證便民
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從“定向需求”到“線下匹配”，外教招聘的三大渠道
三種途徑八大平臺。
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OECD報告：全球方興未艾的6種教學法，哪些你已經(jīng)在用了？
來自27 個國家和國際學校的案例表明，新興教學法將深刻改變未來教育走向。
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張若梅：“以帽取才”下的教師薪酬鴻溝
“人才帽子”明碼標價，大學青年教師處境尷尬，學術圈變成“名利場”。
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農(nóng)村教師編制制度改革研究
農(nóng)村教師編制供給理應滿足農(nóng)村學校的現(xiàn)實需求。
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【兩會來了】政協(xié)委員高小玫：3歲以下托育應納入公共服務體系
聚焦短板，解決問題。
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鄉(xiāng)村代課教師潘平忠：“扶貧首先要扶教育”
高中畢業(yè)后回村代課，已堅守28年；作為教學點如今唯一的老師，身兼多職堪稱“全能”。
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北京市高校教師將實行聘期制，企業(yè)掛職可參與教師評定
教師聘用告別終身制。
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教育部有多努力？一文讀懂中國教育2018年“成績單”
超大班額基本消除
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俞敏洪不是新東方的瓶頸，“選擇困難癥”才是
教輔平臺，不能做圈錢的“保健品”。
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青島10大措施促進民辦教育發(fā)展，禁對已批準跨區(qū)域招生設限
青島民辦教育將迎來“春天”？
