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光明日報(bào):深化教育評價(jià)改革 “雙減”才能真落地

作者:董圣足 發(fā)布時(shí)間:

光明日報(bào):深化教育評價(jià)改革 “雙減”才能真落地

作者:董圣足 發(fā)布時(shí)間:

摘要:評價(jià)指揮棒,決定了辦學(xué)導(dǎo)向。

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圖片來源:視覺中國

有什么樣的評價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。按照中央相關(guān)決策部署,必須緊緊抓住教育評價(jià)改革這個(gè)“源頭”,“雙減”政策才能真正落地見效。

在深化教育評價(jià)方式改革上,關(guān)鍵是要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

首先,強(qiáng)化綜合評價(jià),突出素質(zhì)導(dǎo)向。基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育必須扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向,在教育教學(xué)乃至升學(xué)考試中完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系,堅(jiān)決糾正以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的錯(cuò)誤做法。要通過完善德育評價(jià)、強(qiáng)化體育評價(jià)、改進(jìn)美育評價(jià)和加強(qiáng)勞動(dòng)教育評價(jià),切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。條件成熟時(shí),要把綜合素質(zhì)測評與學(xué)業(yè)考試成績提到同樣的分值和權(quán)重上來。

其次,重視過程評價(jià),改善教學(xué)效果。要加強(qiáng)學(xué)生課堂參與和課堂紀(jì)律考查,在積極引導(dǎo)教師和學(xué)生樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的同時(shí),通過增強(qiáng)課堂觀察、完善成長記錄檔案、運(yùn)用二次評價(jià)及延遲判斷、改進(jìn)過程考核方法等途徑,建立師生溝通管道,健全教學(xué)跟蹤機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)相長、提高教學(xué)效果。各級各類學(xué)校都應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化過程性評價(jià),更好做到有教無類和因材施教,使得每一個(gè)學(xué)生都能在有效學(xué)習(xí)中獲得成長、取得進(jìn)步,從而切實(shí)減少所謂的“補(bǔ)差培優(yōu)”需求。

再次,改進(jìn)考試評價(jià),紓解學(xué)生壓力。就義務(wù)教育學(xué)校而言,面對的是未成年學(xué)生,除初升高學(xué)業(yè)水平考試外,其他考試應(yīng)當(dāng)主要在診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮作用,而不應(yīng)賦予其甄別、選拔功能。按照部署,各地各校都要認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》,科學(xué)合理安排考試,大幅壓減考試次數(shù),規(guī)范考試命題管理,合理運(yùn)用考試結(jié)果。今后,針對義務(wù)教育階段學(xué)生的考試測評,要進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向,注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況,不出偏題怪題,減少機(jī)械記憶性試題,防止試題難度過大,以真正降低學(xué)生重復(fù)刷題和過度培訓(xùn)的壓力。

最后,探索增值評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。增值性評價(jià)是通過關(guān)注學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步程度,衡量教育效能的高低。在基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育評價(jià)上,我們可以也應(yīng)該積極引入增值性評價(jià),在學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)上,探索建立起各具特色的增值評價(jià)體系及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面的每個(gè)進(jìn)步、每點(diǎn)提升、每次飛躍都給予客觀記錄、全面匯總和及時(shí)褒揚(yáng),最大程度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、點(diǎn)燃學(xué)生持久熱情,從而推動(dòng)形成健康向上的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)活潑的教育局面。

作者:董圣足(上海市教育科學(xué)研究院民辦教育研究所所長、研究員)

本文轉(zhuǎn)載自《光明日報(bào)》,作者董圣足。原文刊于《光明日報(bào)》( 2021年09月14日 07版)。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。

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來源:光明日報(bào)
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