2016 紐約教育科技周（NY Edtech Week2016）12 月 20 號在紐約大學盛大拉開帷幕。在為期三天的活動里，美國教育決策者和教育科技界各路大咖匯聚一堂，和與會者共同探討當今美國教育界的機遇與挑戰(zhàn)。

本次大會不僅是教育科技行業(yè)初創(chuàng)公司展示自己團隊和產(chǎn)品的大好機會，會議組織者更是強調了教育創(chuàng)新離不開教育政策方面的支持。特別是在川普成為美國總統(tǒng)候選人以后，教育政策上面可能會有怎樣的變化？這是大家都非常關心的問題。所以這次大會除了邀請到很多創(chuàng)業(yè)界的精英，組織團隊也特別請到了美國前教育部副部長 Jim Shelton，川普過渡團隊中的教育負責人Gerard Robinson，紐約市教育局總監(jiān) Carmen Fari?a 等眾多教育界決策者，一起探討美國教育的未來。

關于川普的教育政策，曾任佛羅里達州和維吉尼亞州教育局長，在川普過渡團隊中負責教育事務的Gerard Robinson 說，新一任的政府將非常看重技術創(chuàng)新，我們不僅要重視學校教育，還要重視教育的途徑和方法。科技創(chuàng)新會在教育中成為很重要的角色。然后他談到了去年通過的 Every Student Succeeds Act (ESSA, 每位學生成功法案)，強調聯(lián)邦政府給予各州各市各個學區(qū)和學校及老師更多的權利和自由去實現(xiàn)自己的目標和想法。他相信 2017 年對于學生，教育者，和教育科技人員來說，都將會是一個美好的一年。

紐約市教育局總監(jiān) Carmen Fari?a 女士的講話則是美國開放的教育政策實施的極佳例子。她向我們展示了紐約市這三年來在 PreK 和 K12 領域的創(chuàng)新項目和工作成果。

1. 開展“Universal Pre-K”項目

這個項目讓所有紐約市的學前兒童都能享受到全天的學前教育，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思辨能力，而不是強記能力。與之相配套的是提供學前老師暑假培訓，保證老師的教學質量。 

2. 開展”Universal Literacy”項目

Carmen Fari?a女士說：“我以前是個老師，我知道小學二年級是學生識字最關鍵的一年，如果二年級的時候沒有解決好識字的問題，這個問題以后就會越來越嚴重?！?紐約市教育局會培養(yǎng)識字方面的專家，讓他們到不同學校給老師進行培訓，從而保證每個學生在二年級以前很好地掌握識字能力，打好基礎。 

3. 強制教師培訓

在所有老師的合同當中，都注明了每個老師需要在每周一花 80 分鐘參與教師培訓。沒有借口，必須參加。因為這對于老師來說，這是一個很好的學習新科技，以及和其他老師交流的機會。

4. 大學認知日

每年的 1 月 11 號，都被定為紐約市的“College Awareness Day” （大學認知日），在這一天，所有的老師都要穿上自己母校的校名服，和學生分享讀大學的經(jīng)歷，從而讓學生了解讀大學的好處。

5. 開展“single shepherd”項目

從 6 年級到 12 年級，每個學生和他們的家庭會配備一位社工或者咨詢師，以跟進學生的成長，幫助學生更好地申請大學。

另外，Carmen Fari?a 女士也和我們分享了一些工作中碰到的困難。比如說像 career and technical education (CTE) certificate（職業(yè)和技術教育證書，在美國必須先獲得此資格證書才能教授相關課程），就會阻礙 CTE 項目的開展。這些項目需要很多各個領域的專家，但是他們往往沒有教育資格證書。所以 Carmen Fari?a 女士向教育決策者呼吁，希望放寬相關的政策。

最后，她也發(fā)表了對教育科技的看法。她認為手機和網(wǎng)絡已經(jīng)是中學生生活的一部分了，應該考慮如何更好地讓科技幫助學生成長，而不是僅僅去嘗試阻止學生使用手機。她也是個性化學習平臺的支持者，這種學習模式能夠更好地滿足學生的個性化需求，而老師的角色則變成了一個輔助者或者教練的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的講師。

同時對個性化學習發(fā)表看法的還有 Jim Shelton。曾任美國副教育部長的他是現(xiàn)任 Chan Zuckerberg Education 基金會的主席。Jim 說個性化學習遠不止是“每個人都按照自己的步伐學習”這個定義，而我們需要懂得的更遠不止是這些。他講到 Bloom’s two sigma problem，就是當學生有一對一的導師的時候，他們的學習效果總比課堂教學要好。那么問題來了，我們如何在能夠負擔得起的成本之下，可以為學生提供一對一的教學體驗？在這種前提下，科技在教育上就起了至關重要的作用。最重要的是，技術讓教育的過程更加透明化。我們可以看著教育如何發(fā)生，如何產(chǎn)生效果，你可以收集在這過程中的所有轉化成 0 和 1 的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)可以讓我們更快更好地認識到學習這一個過程，這是歷史上從來沒有出現(xiàn)過的。

大會還邀請到了特許學校集團 Harlem Village Academics（HVA）的創(chuàng)始人和 CEO Dr. Deborah Kenny 和大家分享她的成功經(jīng)驗。Deborah 是美國最有影響力的教育創(chuàng)業(yè)者之一，在她的帶領下，HVA 成為了美國教育改革的典范。擁有哥倫比亞大學教育學 PhD 的 Deborah，是杜威開創(chuàng)的漸進式學習理念(Progressive Learning)的堅定支持者。她要培養(yǎng)的學生不是順從的隨波逐流者，而是具有獨立思考能力和批判精神的領導者。她把這種理念完美地在學校的課程設計和教師培訓當中實踐。 

在美國，不乏像 Deborah 這樣有魄力有遠見的教育工作者，開創(chuàng)和管理著各種各樣特點鮮明的特許學校，實踐著他們的教育理想。這類學校雖然由政府負擔教育經(jīng)費，但卻交給私人經(jīng)營，除了必須達到雙方預定的教育成效之外，不受一般教育行政法規(guī)的限制?，F(xiàn)在，美國在 43 個州有 6725 所特許學校，一共有兩百九十萬學生就讀。不同的特許學校的教育理念和方法也不盡相同。從Progressive Learning（漸進式學習），到 Blended Learning (混合式學習)，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。在教育創(chuàng)新上，美國百花齊放的特許學校，會給我們帶來不少的啟發(fā)。

黃劍橋，從事中美間中學交流項目，長期關注中美 K12 創(chuàng)新項目，歡迎跟作者交流，微信：hjqdejavu，領英。