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畢業(yè)生們忙著考教師編時,當了十年小學老師的我辭職了
“我不想一直重復重復到60歲退休。”
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2022年中國中小學教育信息化行業(yè)研究報告
資源稀缺性將成為中小學數(shù)字資源廠商實現(xiàn)商業(yè)化的基礎。
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《2021年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》公布,教育人口2888.35萬人
河南省各級各類民辦學校21450所,在校生總數(shù)686.99萬人。
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讓大學生在課堂上抬起頭來:玻璃魚缸討論法
在相當多的課堂上,讓學生抬起頭來,實在不是一件容易的事情。
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教育元宇宙,炒概念還是真落地?
教育元宇宙對既有教育最直接的改變就是,情境化教學。
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教育部長懷進鵬:大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動
聚焦促進共同富裕,以教育保障每個人都有人生出彩的機會。
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教育部:實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃,重點支持中西部薄弱師范院校
提升計劃的對象原則上為本科層次師范院校。
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社科院學部委員:中國高等教育的“死亡”或者“再生”?
"不尊重學術規(guī)律,用管理物質(zhì)生產(chǎn)者的方式管教師"
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中共中央辦公廳:建立中小學校黨組織領導的校長負責制
由學校黨組織會議討論決定學校重大問題,校長辦公會議(校務會議)擔任學校行政議事決策機構。
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?教師工資真相:當老師,怎么就成了1100萬年輕人爭搶的“香餑餑”?
帶薪寒暑假、鐵飯碗、壓力小,教師行業(yè)的真相是什么?
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教育部擴大師范生免試認定中小學教師資格改革范圍
在教育類研究生和公費師范生免試認定改革基礎上,繼續(xù)在有關高等學校師范生中開展免試認定改革。
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強校帶弱校,怎樣做更好?
在學校抱團發(fā)展的熱潮下,幫扶機制該如何運行?
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“縣中留人”也要靠提升待遇和發(fā)展空間
應該系統(tǒng)調(diào)整教育資源配置模式,強化省級財政對基礎教育的統(tǒng)籌。
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參加違規(guī)學科培訓將被計入個人誠信檔案!河南要求學生簽承諾書
河南省教育廳要求學生承諾拒絕參加學科培訓,堅決抵制違規(guī)培訓。
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教育部:保證2022屆部屬公費師范畢業(yè)生全部到中小學任教,離校前須落實
保障符合就業(yè)條件的公費師范生有編有崗,嚴禁“有編不補”,全部落實任教學校。
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北京:申報高級教師須到農(nóng)村學?;虮∪鯇W校任教1年以上
將到農(nóng)村學校或薄弱學校任教3年以上作為選任中小學校長的優(yōu)先條件。
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青椒困局:“影子工作”與非升即走
從不下班的高校教師。
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再見了,高校事業(yè)編
高校教職不再是“鐵飯碗”,而身處“非升即走”漩渦中的“青椒”們,又該何去何從?
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北京西城2022年實行教師彈性上下班,計劃增加義務教育學位1萬余個
繼續(xù)加強校外培訓機構治理,持續(xù)鞏固“雙減”成果。
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“縣中塌陷”背后的警示:縣域教育要守好自己的“責任田”
縣域教育應該怎樣發(fā)展?出路在哪里?