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關(guān)停、爭(zhēng)議、新建，中國(guó)創(chuàng)新學(xué)校的不同命運(yùn)曲線
近幾年，中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校的數(shù)量、增長(zhǎng)速度都在放緩，使得其未能發(fā)展成為一種規(guī)模。
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學(xué)生模仿奧特曼被勸退？如此教育理念讓人不安
迪迦能有什么壞心眼呢？
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我們都有完整的“家長(zhǎng)教育”的體系與課程嗎
學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校一起形成教育合力，而不應(yīng)使其成為阻力。
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大山村小的“換血手術(shù)”
鄉(xiāng)村教育應(yīng)該扎根在鄉(xiāng)村，需要在鄉(xiāng)土之中孕育而生，而不是簡(jiǎn)單地從城市移植。
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【GET2020】索尼中國(guó)趙威：當(dāng)孩子不敢錯(cuò)的時(shí)候，我們的教育走對(duì)了嗎？
在激烈的應(yīng)試教育以及分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，我們的教育似乎已經(jīng)形成了一種不敢錯(cuò)的教育環(huán)境.
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盧志文：好學(xué)校的十大特征
校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來(lái)，就是一種能動(dòng)的教育力量。
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龔放 | 導(dǎo)師的角色定位和關(guān)鍵作用
導(dǎo)師不僅要“釋疑、解惑”，而且要啟思、置疑，更要敢于在學(xué)生面前坦承自己在某些問(wèn)題上的失察甚至無(wú)知。
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試卷收不收，看似是個(gè)芝麻大的小事，實(shí)則映射教育的大問(wèn)題
事事包辦代替，只會(huì)讓受教育者越來(lái)越喪失獨(dú)立的能力，越來(lái)越習(xí)慣于等、靠、要。
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做教育投資，你準(zhǔn)備好了嗎？｜記者手記
對(duì)于教育，我們往往期待的并不是一個(gè)高分的人、完美的人，但應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的人。
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鄧濤：后疫情時(shí)代教育發(fā)展著力點(diǎn)在哪兒
疫情下的在線教育教學(xué)，是應(yīng)急也是創(chuàng)新。
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【兩會(huì)來(lái)了】百余委員聯(lián)名提案：建議把體育列入中高考必考科目
并設(shè)計(jì)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科同等分?jǐn)?shù)。
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要想加強(qiáng)勞動(dòng)教育，我們可以參考這所美國(guó)名校
“如果某個(gè)學(xué)生沒(méi)有在清晨四點(diǎn)鐘起來(lái)擠羊奶，那么早餐大家都沒(méi)有鮮奶喝；如果你修不好拖拉機(jī)，每個(gè)人都吃不上飯?！?/p>
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如何讓幼兒園成為真正教育設(shè)施？日本設(shè)計(jì)師：空間認(rèn)知能力同等重要
日本設(shè)計(jì)師把自然教育理念融入學(xué)校建筑。
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北美亞裔“拼娃”：一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的文化和教育價(jià)值觀大戰(zhàn)
推娃，還是不推娃，這是個(gè)問(wèn)題。
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《學(xué)習(xí)的升級(jí)》：四大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，解鎖科技發(fā)展中間階段的教育技術(shù)應(yīng)用
栗浩洋：我們正在經(jīng)歷科技發(fā)展的中間階段，要對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿信心。
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少數(shù)人的慶幸：衡中學(xué)生對(duì)于衡中模式的思考
能進(jìn)衡中的人，其實(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了一次十分苛刻的選拔。
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“藍(lán)翔人不學(xué)好技術(shù)，和清華北大有什么區(qū)別”
“走在路上，其實(shí)感覺(jué)和走在清華沒(méi)有什么太大的不同，因?yàn)榉叛弁ザ际悄猩??！?/p>
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我們?cè)撊绾蜗蚝⒆邮稣f(shuō)死亡
死亡教育，說(shuō)是談“死”，實(shí)則談“生”。
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教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化
未來(lái)要實(shí)現(xiàn)中國(guó)人持續(xù)獲得國(guó)際學(xué)術(shù)類大獎(jiǎng)。
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想培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放和多元視野?以美國(guó)語(yǔ)文教材為例，避免教學(xué)材料的單一性
“盡量避免把單一的觀念灌輸給學(xué)生，把正反兩方面的作品都選進(jìn)來(lái)。”
