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審美教育，讓我們獨(dú)立而不孤獨(dú)
教育本質(zhì)就是幫助學(xué)習(xí)者成為獨(dú)立完整、與眾不同、與他人相互影響的個(gè)體。
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在丹麥，老師站在講臺(tái)上不代表他就是權(quán)威
你們中途可以打斷講課，并質(zhì)疑老師，這就是丹麥文化。
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尊重兒童成長的自主性——自然而然的教育觀
如何在教育中，尊重兒童成長的自主性。
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Aha | 從我的筆下走進(jìn)真實(shí)的 “青色” 學(xué)校
張力驅(qū)動(dòng)變化，熱情驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
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學(xué)校教育與家庭教育的邊界到底在哪里？
家庭教育與學(xué)校教育，家長與老師，在孩子的成長中，各自扮演什么角色才合適？
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決定孩子一生枯榮的“好教育”，應(yīng)該長什么樣？
教育變成了一個(gè)競技場，一個(gè)與戰(zhàn)場一樣隨時(shí)論勝負(fù)的地方。
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“STEAM”教育眾所周知，“SMART”教育你知道多少？
斯瑪特所提出的SMART教育到底是一種怎樣的教育理念？
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兒童的成長隱秘而模糊——自然而然的教育觀
兒童的直覺能力強(qiáng)于成人
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【他山之石】日本、法國的智慧教室用了哪些"智慧”？
智慧教室在于智慧，未必在智能。
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從"學(xué)霸工廠"到全人學(xué)校,專訪德閎校長費(fèi)建華
那就要看誰做得認(rèn)真，誰能真正將這些課程和理念落地，影響到每一個(gè)孩子。
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【芥末翻】每篇五分鐘，帶你回顧實(shí)用教育理論
六篇論文涉及蒙氏教育、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)，愛學(xué)習(xí)的你值得擁有！
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蒙世學(xué)堂徐匯園：讓孩子獨(dú)立而有創(chuàng)造力
教育不僅僅要注重孩子當(dāng)前的表現(xiàn)，更要放眼未來，培養(yǎng)孩子的能力。
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芬蘭幼教的“教"與"養(yǎng)"
以基礎(chǔ)教育聞名于世的芬蘭，其早期兒童教育同樣吸引著世界各地教育研究者的探討。
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保護(hù)生命的真實(shí)——自然而然的教育觀
尊重兒童成長規(guī)律的保障條件之三是保護(hù)生命的真實(shí)。
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【新春隨筆】我所理解的教育“本質(zhì)”與未來
如果你瞄準(zhǔn)月亮，即使迷失，也落入璀璨星辰之間。
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結(jié)合芬蘭創(chuàng)造力教育理念打造課程，Makeit谷力天空完成數(shù)百萬元天使輪融資
這是芬蘭教育理念在國內(nèi)全面鋪開的信號(hào)？
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一文讀懂美國學(xué)前教育的前世今生
美國幼兒教育發(fā)展領(lǐng)先全球，且細(xì)分程度較高。
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這位英國人不滿本國教育，推崇日本激進(jìn)的“極簡主義”教學(xué)法
在山崎先生的學(xué)校，少就是多。
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博沃思獲數(shù)千萬元A輪融資，投資方為清科辰光
本輪融資的資金將用于產(chǎn)品研發(fā)升級(jí)、市場品牌定位、優(yōu)化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)等方面。
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【芥末翻】在STEM的課堂上，我們究竟該“問”還是該“講”？
建構(gòu)主義教學(xué)法VS傳統(tǒng)講授式教學(xué)法
