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WISE教育獎(jiǎng)：我們?cè)撛趺礊樨毨У貐^(qū)的兒童提供教育（2014）
昨天，在多哈舉行的第六屆WISE峰會(huì)開(kāi)幕大會(huì)上，女性教育活動(dòng)組織(Campaign for Female Education, 簡(jiǎn)稱Camfed)的創(chuàng)始人兼總裁英國(guó)人安?科頓獲得了WISE教育獎(jiǎng)，她開(kāi)創(chuàng)并發(fā)展了蜚聲國(guó)際的女童教育模型，該模型將教育置于非洲發(fā)展的核心地位。
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愛(ài)樂(lè)奇潘鵬凱：技術(shù)重塑教育 每個(gè)角色都要升級(jí)
僅僅把老師這一端互聯(lián)網(wǎng)化是不行的，或者只把學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)化，老師更不愿意用了。所以最主要的事情我覺(jué)得是要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，每個(gè)角色都要產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
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WISE教育獎(jiǎng)：貧困教育和教育改變貧困（2011年）
2011年，F(xiàn)azle Hasan Abed因40年來(lái)一直致力于通過(guò)教育減輕貧困，以教育支持1.38億貧困人口的發(fā)展，榮獲首屆 WISE 教育大獎(jiǎng)。他也曾獲得 Ramon Magsaysay 獎(jiǎng)、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃 Mahbub Ul Haq 獎(jiǎng)，以及首屆克林頓全球公民獎(jiǎng)。
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WISE教育獎(jiǎng)：貧困教育和教育改變貧困（2011年）
2011年，F(xiàn)azle Hasan Abed因40年來(lái)一直致力于通過(guò)教育減輕貧困，以教育支持1.38億貧困人口的發(fā)展，榮獲首屆 WISE 教育大獎(jiǎng)。他也曾獲得 Ramon Magsaysay 獎(jiǎng)、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃 Mahbub Ul Haq 獎(jiǎng)，以及首屆克林頓全球公民獎(jiǎng)。
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從KnowRe獲A輪融資，看自適應(yīng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景
近日，美國(guó)一家主打“個(gè)性化”自適應(yīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)產(chǎn)品KnowRe獲680萬(wàn)美元A輪融資，引發(fā)了不少人對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的興趣，那什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景又如何呢？今天，我們就一起來(lái)看看國(guó)外自適應(yīng)學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r。
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WISE教育獎(jiǎng)：更低成本的大眾普及教育（2012年）
2012年，WISE教育獎(jiǎng)個(gè)人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)被授予印度的Madhav Chavan博士。由于常年目睹城中低收入群體的艱難生活，為了找到合理并可行的解決方法，Madhav Chavan博士提出一種簡(jiǎn)約并行之有效的解決方法，能夠以最低的成本使近千萬(wàn)人接受基礎(chǔ)文化教育。
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全球十大教育發(fā)展新理念：閱讀素養(yǎng)成核心技能
北京教育科學(xué)研究院“主要國(guó)際組織教育發(fā)展重要報(bào)告分析”項(xiàng)目組，通過(guò)對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、世界銀行、歐盟等主要國(guó)際組織近年來(lái)發(fā)布的教育發(fā)展重要報(bào)告、教育決策咨詢報(bào)告、教育公報(bào)等的深入分析和研究，歸納總結(jié)了全球教育發(fā)展的十大最新理念和趨勢(shì)。
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WISE教育獎(jiǎng)：從擴(kuò)大覆蓋率轉(zhuǎn)向提升教學(xué)質(zhì)量（2013年）
2013年，WISE教育獎(jiǎng)?lì)C給了Vicky Colbert女士。她是哥倫比亞Escuela Nueva基金會(huì)創(chuàng)始人兼總監(jiān)，也是“新學(xué)?！苯虒W(xué)模式的創(chuàng)始人之一。
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體制內(nèi)的“睡獅”還沒(méi)醒，看民營(yíng)學(xué)校的機(jī)會(huì)還有多少？
體制內(nèi)由教育管理部門(mén)所管理和主導(dǎo)的基礎(chǔ)教育，由于文化傳統(tǒng)與管理方式的原因，有其先天的痼疾，教改雖然一直在進(jìn)行著，但“大象跳舞”不容易。而這，正是民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)。
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【干貨分享】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的中小學(xué)之路
K12的在線教育我認(rèn)為還是要回歸教育本質(zhì)，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是老師與學(xué)生，內(nèi)容才是根本，互動(dòng)還是為了更好地學(xué)習(xí)。
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WISE：教育創(chuàng)新者的全球平臺(tái)
在國(guó)內(nèi)，我們討論更多的是教育產(chǎn)品的商業(yè)模式、對(duì)學(xué)生群體的運(yùn)營(yíng)，或者是如何將用戶體驗(yàn)做到極致之類(lèi)的互聯(lián)網(wǎng)思維。但與WISE的相遇，會(huì)讓我們看到更多純粹的東西，它所展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)美好的愿景、一種真誠(chéng)的態(tài)度、一份非營(yíng)利的堅(jiān)持，也最終成就了現(xiàn)在的它：WISE，一個(gè)專為教育創(chuàng)新者打造的全球平臺(tái)。
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WISE：世界教育創(chuàng)新峰會(huì)歷屆縱覽
世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（World Innovation Summit for Education，簡(jiǎn)稱WISE），是目前世界范圍內(nèi)唯一關(guān)注教育創(chuàng)新的跨領(lǐng)域國(guó)際會(huì)議，旨在促進(jìn)各領(lǐng)域間的全球合作并尋求創(chuàng)新的解決方案，把先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐推廣至全世界。從創(chuàng)立之初，WISE一直相信教育能讓個(gè)人和社會(huì)變得更加強(qiáng)大，相信優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該是全世界所有人的一生之旅。
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接人緣的在線教育才有明天
讓我們化身為中國(guó)老師，家長(zhǎng)，學(xué)生中的最普通的一員，記住是最普通而不是特例，這樣才最具有代表性，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品才具有最廣泛的適用性。我們?nèi)ンw會(huì)他們的身份，體會(huì)他們的取舍標(biāo)準(zhǔn)，站在他們的立場(chǎng)去了解他們的需求與態(tài)度。
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在線教育成功第二步：成就感驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)（中篇）
游戲化，不等于一定要做游戲，而是向游戲?qū)W習(xí)成功的做法。如果在線教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)也能遵循引導(dǎo)、操作、反饋的循環(huán)，做到正向反饋為主，讓學(xué)生獲得持續(xù)的成就感，是不是可以給在線教育打開(kāi)成功的大門(mén)？
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翻轉(zhuǎn)課堂：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課也可以很酷
在翻轉(zhuǎn)課堂，老師并不告訴學(xué)生什么是對(duì)的，甚至實(shí)踐項(xiàng)目并沒(méi)有唯一正確的答案，老師像設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡一樣給出一個(gè)有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題去達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生享受領(lǐng)悟的喜悅
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老兵辣文三：?jiǎn)⑹句?做在線教育要找一種“感覺(jué)”
本文為作者Hardboy專題系列文章第三篇，作者用數(shù)十年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熱辣點(diǎn)評(píng)現(xiàn)今在線教育各模式，分享自己的實(shí)踐心得和體會(huì)，拋出自己尖銳而獨(dú)到的觀點(diǎn)——其中大部分與現(xiàn)今主流觀點(diǎn)“背道而馳”，友情提示：閱讀本系列請(qǐng)自備防彈衣。
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情緒：左右在線教育的有效性？
設(shè)計(jì)在線教育產(chǎn)品時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的好壞，還要考慮學(xué)習(xí)者的感受。好的在線學(xué)習(xí)，會(huì)讓用戶每天打開(kāi)這個(gè)應(yīng)用，獲得喜悅和收獲，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得心流（flow）。
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想成為獨(dú)立名師？先了解這幾點(diǎn)
當(dāng)線上直播模式培訓(xùn)出現(xiàn)之后，在教育培訓(xùn)行業(yè)逐漸分化出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——獨(dú)立教師，未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)群體職業(yè)——名師經(jīng)紀(jì)人。今天我們重點(diǎn)討論的是獨(dú)立教師的成長(zhǎng)之路。
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【經(jīng)驗(yàn)干貨】在線教育，怎樣對(duì)教育本質(zhì)解構(gòu)和重構(gòu)（下）
在產(chǎn)品研發(fā)前期，根據(jù)自己的出發(fā)點(diǎn)(科目，內(nèi)容，受眾)的特性，把全部可能影響的因素都拆分成細(xì)項(xiàng)。然后做一個(gè)大表格或者思維導(dǎo)圖，把自己需要顧慮的東西都列出來(lái)，心里就有數(shù)了。這個(gè)時(shí)候，我們就可以清楚意識(shí)到，什么技術(shù)手段是我們需要的，什么只是花哨的，跟風(fēng)的，花了巨資卻對(duì)我們毫無(wú)意義的。
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【經(jīng)驗(yàn)干貨】在線教育，怎樣對(duì)教育本質(zhì)解構(gòu)和重構(gòu)（上）
所以折騰來(lái)折騰去，產(chǎn)品形式再怎么千變?nèi)f化，失敗的原因都是因?yàn)槲覀儚臉I(yè)人員的一個(gè)認(rèn)知誤差。這個(gè)誤差就是沒(méi)有充分的了解教育本質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)本質(zhì)。
