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PBL教師必備的7個(gè)技能
成功的PBL教師必須擁有更多樣化的或更高標(biāo)準(zhǔn)的技能
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嚴(yán)禁教授小學(xué)內(nèi)容，教育部開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理
治理內(nèi)容包括5個(gè)方面
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分類管理之下，浙江民辦教育政策的落地狀況與分析
浙江“1+7”政策體系將為民辦教育帶來哪些機(jī)遇？
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當(dāng)教育成了服務(wù)業(yè)，“春蠶”成了保姆，哪里才是教師的職業(yè)邊界
最近，連續(xù)曝出幾則與教師相關(guān)的新聞事件。
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因涉嫌性騷擾，中山大學(xué)“長江學(xué)者”張鵬被停止任教資格
7月8日，一篇中山大學(xué)教授張鵬性騷擾女生的文章《她曾經(jīng)以為自己能逃開教授的手》在朋友圈刷屏。
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教師STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺行為意向影響因素?——基于華南師大Wise平臺的調(diào)查
STEM網(wǎng)絡(luò)教育平臺有很多優(yōu)勢，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對其使用水平仍需提升。
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李鎮(zhèn)西：關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告
穩(wěn)定教師隊(duì)伍，除了“加薪”（提高工資水平），還要“減負(fù)”（減少不必要的工作負(fù)擔(dān)）。
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課堂教學(xué)中的“技術(shù)崇拜”：癥候、成因與治理
技術(shù)崇拜可概括為教師在課堂教學(xué)中對技術(shù)的過度依賴并蛻變?yōu)橐环N慣性或惰性。
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教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的四個(gè)問題
“老師~您覺得教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)是什么？”
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【芥末翻·VIEW】評測促進(jìn)教師效能改進(jìn)？蓋茨基金會的錢打了水漂
“增值評價(jià)模式”或許是個(gè)偽命題
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2018年美國中小學(xué)教師一年掙多少錢？
會比中國中小學(xué)教師高嗎？
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半年完成三輪融資，園釘借微信生態(tài)突破信息化產(chǎn)品落地瓶頸
最新一輪融資也已基本敲定。
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從小白鼠到maker：STEM落地公校這四年
嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)見證了國內(nèi)STEM教育的發(fā)展歷程。
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美國“國家年度教師”：無底線相信學(xué)生，永不停止學(xué)習(xí)
一個(gè)老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要關(guān)注學(xué)生的一般能力
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我們真正期待的教師，為什么師范院校培養(yǎng)不出來，或培養(yǎng)出來但數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
教育的技術(shù)手段越來越新，教育的理念越來越多元，但是，為什么學(xué)生課堂感受度卻沒能相應(yīng)提高呢？
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美國也好，中國也罷，“罷工維權(quán)”對任何一位有責(zé)任心的老師而言，都是走投無路、情非得已的選擇。
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研究：課改過程中的教師身份認(rèn)同困境
中國大陸教師的個(gè)案分析
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個(gè)性化學(xué)習(xí)的另辟蹊徑 —— 重新“設(shè)計(jì)”教師
道阻且長。
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引入三方課程評測，想象未來注重培養(yǎng)教師開發(fā)校本課程
已經(jīng)與廣州、深圳、蘇州等6所學(xué)校達(dá)成合作關(guān)系。
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我希望我們的學(xué)校和老師不要總覺得自己多么差，我們真的很好，可以一直往前走，做的更好。
